1919 8月的《晨報》上，冰心發表了她的第壹篇散文《二十壹日聽的感覺》和第壹部小說《兩個家庭》。
1923留學前後，他開始發表總標題為《致青年讀者》的系列通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年，她被東京大學聘為第壹位教授“中國新文學”課程的外籍女教授，並於1951年回國。
1999年2月28日21: 00，冰心在北京醫院逝世，享年99歲，被譽為“世紀老人”。
特點:新穎
冰心刻畫人物時，大多不需要強烈的色彩或精心的雕刻，而只使用素描和輕數筆畫的筆法。人物就像出水的芙蓉，浮現在水面上。《六壹姐妹》、《少女冬兒》和《小桔燈》分別塑造了三個不同時代的少女形象。冰心在小說中塑造了壹系列理想而完美的年輕女性形象。她們大多心地善良，溫柔美麗，活潑大方，穩重端莊。她們充滿青春和活力，用自己的智慧和才華贏得了女性的尊嚴；在自己的職業生涯中取得輝煌成就，獲得男性的尊重。此外，還有壹系列熱愛祖國的年輕人、善良溫柔的偉大母親、通情達理的老奶奶、博學風趣的老教授等形象，盡顯溫情。在藝術表現上，冰心善於借鑒和運用抒情手法。在作品中，有時直接以敘述者的口吻表達感情，有時通過人物的語言或心理活動透露作者的主觀意願，這使小說帶有強烈的抒情色彩。
冰心經常喜歡用第壹人稱的敘事手法。以“我”為線索展開故事飽含深情，講述自己的所見所聞、所苦所感，使讀者感受到小說中發生的壹切都是生活的真相，沒有虛構的編織、浪漫的色彩、人為的戲劇沖突和媚俗的幽默，既現實又貼心。這為作者提供了更大的自由，可以更靈活地開始和結束，轉向和變化，並更容易地表達作者的強烈感情。
冰心的小說，很少有偉大的作品，大多是清新雋永的珍品。她的很多作品情節看似簡單，但寓意深刻，給人留下了無盡的回味。她捕捉到了現實生活中的壹個片段，她人生旅程中的壹次機會，並展示了復雜社會生活的壹個側面。沒有離奇曲折的故事，沒有金哥馬鐵的壯舉，但有壹種哲學追求。她經常用機敏的眼光觀察社會、審視人生；從人際關系的沖擊中，迸發出火花，捕捉到生活中蘊含的哲理，寄托了自己的情感，充滿了鮮活的哲理和詩意。
在小說結構上，多采用雙向結構框架和互映格式。她經常以兩個家庭、兩個人物、兩個事件和大洋彼岸為主線，均衡發展，但發展的結局卻截然不同。通過鮮明的對比，給人以啟迪和發人深省。在小說的描寫中，她經常運用白描的手法，用簡練的筆墨，不加對比，勾勒出壹個個生動的形象，表達出她獨特的詩歌情感。
在冰心的作品中，人物活動的時間往往安排在清晨、黃昏和月夜。活動場景設置在海邊、湖邊、公園、山上、船上；借助自然景物的描寫，將人物之美與環境之美融為壹體，達到情景交融的境地，營造出特定的溫馨氛圍。
散文:冰心的散文題材廣泛，寓意深刻。冰心通過對自身經歷的細膩描寫，生動地反映了近百年來中國動蕩復雜的社會生活的某些方面。在冰心的散文中，我們看到了在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義和官僚買辦階級壓迫和蹂躪中國人民的悲慘景象，英雄的人民和愛國青年奮起抗爭。同時，冰心散文的主題還延伸到世界上許多國家的歷史、地理、文化和習俗以及人民的苦難和鬥爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，例如埃及和印度的古代文化。歷史悠久的中日關系；意大利的過去和現在；蘇格蘭民間藝術、中國與其他國家文化交流的發展以及世界各國人民對中國人民的深厚友誼給了人們新的啟示。
冰心的散文體現了冰心本人所強調的獨特風格。冰心善於捕捉生活的片段，並將其編織在自己的情感波瀾中。他以敏銳的視力和細致的思想，將內心的情感與外界事物的觸發融為壹體，將感情與場景相結合，給讀者崇高的美的享受。冰心非常重視散文的內涵美。她的散文構思新穎，構思巧妙。在看似普通的主題中，創意令人驚訝，結構變化無常。這是她思想造詣和生活環境凝成的美好情感。
冰心在散文創作過程中特別註重感情的表達。冰心常常借助自然景物來表達自己的審美心理和理想。
冰心的散文不僅隨處可拾，而且全文十分簡潔。冰心善於摘取文學語言的精華，將那些精煉、生動、準確、鮮活的語言編織到作品中，使冰心的散文具有了詩性的語言。而且還有內在的節奏和韻律，如《往事（下篇）》的第三篇和第十篇，都很講究情感的高低、節奏的快慢和句式的長短。冰心的散文不僅可以讀，而且可以朗誦，使讀者在歌唱的味道中感受音樂之美。
兒童文學:冰心的兒童文學作品充滿了對兒童的愛和希望。冰心從兒童的特點出發，寓教於樂，以情感人。冰心從未以兒童教育家的身份出現。她沒有用含糊不清的說教和生硬的告誡來教育孩子。相反，她以推心置腹的方式與孩子們交談，並以親切委婉的語氣講述自己的故事和內心感受，並將它們描述得如此有趣和美麗，仿佛有壹種吸引年輕讀者的魔力。當冰心傾訴自己的情感時，她是如此真誠和動情，以至於她隱約觸動了孩子們的心靈，促使他們在興奮、快樂和興奮中不知不覺地受到作品主題的啟發，並從中獲得教訓。對兒童進行愛國主義教育，激發兒童的民族自豪感，是冰心兒童文學的重要內容。然而，冰心的作品並沒有直接討論我們的祖國是多麽偉大和可愛，我們為什麽要愛國等。，而是用精妙的構思和生動的場景表達我們對祖國的熱愛。
在建國後的兒童文學作品中，愛國主義情懷更加強烈。作者對祖國的由衷贊美並不抽象空洞，而是通過冰心的個人情感自然地表達出來。這種感覺是基於耳聞目睹，新舊對比；再加上作者的近距離觀察和藝術結合，就體現得淋漓盡致。
在她的兒童文學作品中，冰心經常根據兒童強烈求知欲的特點，將壹些天文、地理、歷史和科學知識藝術地插入年輕讀者中。然而，冰心並不是簡單地傳授知識，它既不像教科書那樣系統，也不像科普讀物那樣千篇壹律，而是在流動的描述中包含著豐富的知識。可以說，知識是鑲嵌在圖像中的，通過藝術手段，通過生動活潑的圖像描述，孩子們在有趣的閱讀中擴大了知識面，增添了新的智慧。
冰心用兒童文學作品對兒童進行美的教育，但它不是抽象的、概念性的，而是與具體的社會生活密切相關的。例如，綠色的樹木，像綠色地毯壹樣整齊的麥田，在夕陽下發出金色光芒的人工湖，這片壯麗的魚米花鄉是由勤勞、勇敢和聰明的人民重建的。這裏有美麗的鮮花、樹木、山川、城市和鄉村。在自然之美中，融入了社會生活之美。這樣的美育可以激發孩子們熱愛生活、熱愛生活、熱愛事業，激勵他們為改造世界而奮鬥，努力創造美好的未來。兒童文學和其他藝術壹樣，“有助於實現鬥爭、進步和美化的各種行動”。
人物評價:“當我讀冰心的詩時，我最大的失望是我缺少女作家，但沒有女作家那麽長。我從《星星和春水》中認識的冰心女士是壹位寒冷到零度以下的詩人。“星辰”和“春水”這種體裁終究不能在詩園中優雅。這可能是最容易做到的事情，抓住壹首似是而非的詩，選擇幾個美麗的詞來調度它，它將成為壹首歌，它將成為十天後聚集的插曲。這是壹種最容易偷懶的詩風，壹種根本不應該時髦的詩風。
冰心女士是散文作家，也是小說作家，不適合詩歌。“春水裏的星星”不值得模仿，成為壹種時尚。”（梁實秋）
在這裏，我們感受到冰心女士所謂的“世界上只有同情和憐憫，世界上只有互助和幫助”——這樣的“理想世界”指的是文學元素之壹的“微笑”；所謂“人生虛無”就是“苦難的現實”，也就是所謂的“眼淚”。而且她明確表示:我要謳歌“理想”，我不想畫“現實”來賺取人們的“眼淚”。（茅盾）
“有妳在，燈就亮著。
讀了冰心的書，壹代又壹代的年輕人懂得了愛:愛星星、愛大海、愛祖國、愛壹切美好的事物。我希望年輕人讀壹些關於冰心的書，有壹份真摯的愛情。"
（巴金）“壹顆善良美麗的星隕落了，她的光芒將永遠留在幾代人的心中……”
（魏巍）“我記得冰心老人去世那年，我晚上趕到北京醫院和老人告別。她女兒拿出壹個筆記本讓我簽名。我非常尊敬老人，喜愛她的作品。她是壹個有個性的人，同時她也是壹個有愛心和深情的人。”
（溫家寶）“冰心文學作品所體現的博大的人性是其生命力所在。雖然作品數量不多，也沒有長篇大論，但冰心的聲樂作品和對人性的細致洞察，就像《小桔燈》壹樣，給我們帶來了溫暖心靈的光芒。”
（【日】河野昭二）“中國是20世紀中國傑出的文學大師、忠誠的愛國者、著名的社會活動家和親密的朋友。”（中國文學藝術界聯合會）