幼兒園三只熊的早餐教案1教案目標:
1.感受並發現物體的數量和大小與故事中的三只熊之間的關系。
2.我願意為三只熊準備早餐，並且可以大膽地表達我的想法。
教案準備:孩子有壹個小盒子、6個蘋果和FLASH課件。
教學計劃流程:
首先觀察小熊壹家，通過對比感知“高”、“矮”和“不高不矮”。
1，import:小朋友，看看他們是誰？（熊）熊壹個人嗎？還有誰？
2.哪個是爸爸？妳為什麽說他是個父親？
哪個是熊寶寶？為什麽？
媽媽怎麽辦？
3.總結:在我們家，壹般情況是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高不矮。
第二，營造小熊壹家吃早餐的情境，通過分享碗的事件區分“大”、“小”和“不大不小”。
1，導語:小熊壹家今天要在草地上吃早餐。碗在哪裏？三碗已經準備好了。
2.給爸爸哪個碗？那是什麽顏色？
哪壹個是給媽媽的？那是什麽顏色？寶寶在哪裏？
第三，審時度勢“分蜜”，了解蜂蜜的量與三熊的關系。
1.今天，小熊壹家要吃四種早餐。他們會吃什麽？請猜壹猜。
2.這是什麽？第壹頓早餐是蜂蜜。瓶子上有數字。這是1號瓶子...
3.熊爸爸要幾號瓶子？為什麽？
哪個瓶子是給熊寶寶的？為什麽是幼兒園教學計劃？
熊媽媽有多少瓶？為什麽？
4.總結:在正常情況下，爸爸最高，胃口最大，所以他吃的蜂蜜最多...
第四，情況“劃分玉米”並感知“粗糙”和“精細”
1，導語:第二頓早餐是什麽？（玉米）剛才，蜂蜜瓶是高還是低，我們壹下子就能看出來。玉米壹樣高，怎麽分？為什麽？
2、通過肢體語言引導孩子感知“粗”和“細”——人們談論脂肪，玉米應該談論粗（動作提示），慢慢地，它會變得...（動作收緊）好。
摘要:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也最粗...
五、情境“蘋果”，引導幼兒操作。
1，明確要求:第三頓早餐是什麽？有多少個？怎麽分？他們是這樣分配的:熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2.兒童復述要求:它們是如何劃分的？
3、幼兒走到桌前進行操作活動。老師又重復了壹遍要求:三只熊都要有食物，並全部吃掉。
4.孩子們拿著操作卡回到座位上。
5.估價
（1）把錯的拿出來:對嗎？
（2）展示正確:正確？誰像他？問爸爸媽媽，對嗎？
六、形勢“魚”
1.導讀:第四種早餐是魚。盒子上有什麽？妳什麽意思？
2.哪個盒子是給爸爸的？（六條魚的）寶寶呢？（兩條魚的）媽媽在哪裏？（三條魚的）父母同意嗎？
3.揭開盒子:讓我們看看。六條魚是什麽魚？
4.妳還會給妳父親六條小魚嗎？
5.總結:有時候數量多意味著多，但有時候數量多不壹定意味著多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
幼兒園三只熊早餐教案2設計意圖
最近，我正在開展壹個關於動物朋友的主題活動。我發現孩子們對“三只熊”這首歌特別感興趣。歌曲表演中三只熊可愛的樣子讓孩子們壹下子就喜歡上了熊的形象。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出:妳可以感知和區分物體在大小、數量和高度方面的特征，並且可以用相應的詞語表達出來。所以我以熊的形象為載體，通過生動的環節，讓幼兒在故事情境中感受和發現物體的數量、大小、高度和厚度與三只熊之間的關系，更好地引起小班幼兒學習的興趣和欲望，讓幼兒在遊戲情境中快樂地學習和玩耍。
活動目標
1.感受並發現物體的數量和大小與故事中的三只熊之間的關系。
2.我願意為三只熊準備早餐，並且可以大膽地表達我的想法。
重點和難點
活動重點:感受並發現物體的數量和大小與故事中的三只熊之間的關系。
活動難度:能夠大膽表達自己的想法。
要準備的活動
材料準備:孩子有壹個小盒子和6個蘋果；經驗準備:兒童協會規模的比較
活動過程
（1）觀察小熊壹家，我們通過比較感知“高”“矮”“不高不矮”。
1，import:小朋友，看看他們是誰？（熊）熊壹個人嗎？還有誰？
2.哪個是爸爸？妳為什麽說他是個父親？哪個是熊寶寶？為什麽？
媽媽怎麽辦？
3.總結:在我們家，壹般情況是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高不矮。
（2）創設小熊壹家吃早餐的情境，通過分享碗的事件區分“大”、“小”和“不大不小”。
1，導語:小熊壹家今天要在草地上吃早餐。碗在哪裏？三碗已經準備好了。
2.給爸爸哪個碗？那是什麽顏色？
哪壹個是給媽媽的？那是什麽顏色？寶寶在哪裏？
（三）審時度勢“蜂蜜”，了解蜂蜜的量與三熊的關系。
1.今天，小熊壹家要吃四種早餐。他們會吃什麽？請猜壹猜。
2.這是什麽？第壹頓早餐是蜂蜜。瓶子上有數字。這是1號瓶子...
3.熊爸爸要幾號瓶子？為什麽？哪個瓶子是給熊寶寶的？為什麽？熊媽媽有多少瓶？為什麽？
4.總結:在正常情況下，爸爸最高，胃口最大，所以他吃的蜂蜜最多...
（4）情境“分玉米”，感知“粗”和“細”1。導語:第二頓早餐是什麽？（玉米）剛才，蜂蜜瓶是高還是低，我們壹下子就能看出來。玉米壹樣高，怎麽分？為什麽？
2、通過肢體語言引導孩子感知“粗”和“細”——人們談論脂肪，玉米應該談論粗（動作暗示），慢慢地，它會改變...（動作收緊）精細總結:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也最粗...
五、情境“蘋果”，引導幼兒操作。
1，明確要求:第三頓早餐是什麽？有多少個？怎麽分？他們是這樣分配的:熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2.兒童復述要求:它們是如何劃分的？
3、幼兒走到桌前進行操作活動。老師又重復了壹遍要求:三只熊都要有食物，並全部吃掉。
4.孩子們拿著操作卡回到座位上。
5.估價
（1）把錯的拿出來:對嗎？
（2）展示正確:正確？誰像他？問爸爸媽媽，對嗎？
六、形勢“魚”
1.導讀:第四種早餐是魚。盒子上有什麽？妳什麽意思？
2.哪個盒子是給爸爸的？（六條魚的）寶寶呢？（兩條魚的）媽媽在哪裏？（三條魚的）父母同意嗎？
3.揭開盒子:讓我們看看。六條魚是什麽魚？
4.妳還會給妳父親六條小魚嗎？
5.總結:有時候數量多意味著多，但有時候數量多不壹定意味著多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。
活動總結
在這個活動中，讓孩子們認識故事中的三只熊，並通過幫助三只熊分早餐來感受大、中、小；在操作中，孩子們可以通過觀察、比較和操作來感受和發現物體的數量和大小與三只熊之間的關系。在活動導入部分，通過展示三只熊的圖片來引起孩子們的興趣。同時通過肉眼觀察初步感知大、中、小的區別，通過比較認識和理解區分大、中、小的方法，在故事中感受和發現物體的數量和大小與三只熊的關系。孩子們願意在玩耍中學習各種知識，他們對對數和大小的概念有壹些零碎的理解。同時，他們還對數數和比較大小非常感興趣，對周圍的事情充滿了好奇心，他們非常喜歡聽故事。因此，在活動過程中，整個活動都是通過故事來發現三只熊的關系和大小。在這個感知的過程中，讓孩子通過觀察、操作、講述和遊戲來學習知識，在原有生活經驗的基礎上感受新體驗、獲得新體驗。
小班的孩子年齡小，註意力時間短。只有那些生動、有趣、形象的材料才能吸引他們的註意力。因此，在開展數學活動時，我盡量以故事為載體，讓孩子在遊戲情境中快樂地學習和玩耍。以熊為主角，改編了三只熊的故事。通過生動的環節連接，讓孩子在故事情境中感受和發現物體的數量、大小、高度和厚度與三只熊之間的關系，可以更好地激發小班幼兒學習的興趣和欲望。在活動中通過同伴之間的相互交流探索問題。在交流的過程中，孩子們不僅可以發展自己的語言表達能力，還可以與同齡人分享自己的經驗，使《綱要》中指出的“生生互動”得以真正體現。但是由於活動環節多，加上我的語言不夠簡潔，上課有加班。今後，我將鍛煉我的語言表達能力，使每壹句都能達到預期目標！
幼兒園三只熊的早餐教案3活動目標:
1.感受並發現物體的數量和大小與故事中的三只熊之間的關系。
2.願意為三只熊準備早餐，並能夠大膽表達自己的想法。
活動準備:
孩子有壹個小盒子，六個蘋果，還有壹個裝著三只小熊和PPT的底板。
活動流程:
首先，看圖，找出熊喜歡吃的食物。
1.秀熊:這是誰的家？他們的房子裏有多少只熊？猜猜他們是誰？
2.小熊壹家要吃早餐了。找出熊喜歡吃什麽。
第二，分發食物並感知熊的大小和數量。
1.分發餐具並說明原因。
2.分玉米罐和蜂蜜罐並說明原因。
3.操作遊戲:分蘋果並陳述理由。
三、延伸活動:思考留下的問題
1.找出剩下的東西，猜猜熊爸爸會在哪個盒子裏找魚。
2.打開蓋子讓妳思考。
活動:
整個活動貼近幼兒生活，適合小班幼兒的年齡特點。活動中有多種教學方法，如比較法和遊戲法。在活動中，孩子們可以結合自己的生活經驗感知物體的數量和大小與三只熊之間的關系。孩子們思維活躍，說話大膽，這提高了他們的語言表達能力。在教學過程中，老師設計問題使每個孩子都積極、主動、快樂地參與到活動中來，氣氛活躍，達到了預定的目標。
幼兒園三只熊的早餐教案4活動目標:
1.感受並發現物體的數量和大小與故事中的三只熊之間的關系。
2.我願意為三只熊準備早餐，並且可以大膽地表達我的想法。
活動準備:
孩子有壹個小盒子、6個蘋果和FLASH課件。
活動流程:
首先觀察小熊壹家，通過對比感知“高”、“矮”和“不高不矮”。
1，import:小朋友，看看他們是誰？（熊）熊壹個人嗎？還有誰？
2.哪個是爸爸？妳為什麽說他是個父親？哪個是熊寶寶？為什麽？媽媽怎麽辦？
3.總結:在我們家，壹般情況是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高不矮。
第二，營造小熊壹家吃早餐的情境，通過分享碗的事件區分“大”、“小”和“不大不小”。
1，導語:小熊壹家今天要在草地上吃早餐。碗在哪裏？三碗已經準備好了。
2.給爸爸哪個碗？那是什麽顏色？哪壹個是給媽媽的？那是什麽顏色？寶寶在哪裏？
第三，形勢“分蜜”，了解蜂蜜的多少與三熊的關系。
1.今天，小熊壹家要吃四種早餐。他們會吃什麽？請猜壹猜。
2.這是什麽？第壹頓早餐是蜂蜜。瓶子上有數字。這是1號瓶子...
3.熊爸爸要幾號瓶子？為什麽？哪個瓶子是給熊寶寶的？為什麽？熊媽媽有多少瓶？為什麽？
3.總結:在正常情況下，爸爸最高，胃口最大，所以他吃的蜂蜜最多...
四是情境“分玉米”，感知“粗”與“細”。
1，導語:第二頓早餐是什麽？（玉米）剛才，蜂蜜瓶是高還是低，我們壹下子就能看出來。玉米壹樣高，怎麽分？為什麽？
2、通過肢體語言引導孩子感知“粗”和“細”——人們談論脂肪，玉米應該談論粗（動作暗示），慢慢地，它會改變...（動作收緊）精細總結:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也最粗...五、情境“分蘋果”，引導孩子操作1。有多少個？怎麽分？它們是這樣分的:熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽媽吃得不多也不少。2.兒童復述要求:他們是如何劃分的？
3、幼兒走到桌前進行操作活動。老師又重復了壹遍要求:三只熊都要有食物，並全部吃掉。
4.孩子們拿著操作卡回到座位上。
5.評估:
（1）把錯的拿出來:對嗎？
（2）展示正確:正確？誰像他？問爸爸媽媽，對嗎？
五是形勢“分魚”。
1.導讀:第四種早餐是魚。盒子上有什麽？妳什麽意思？
2.哪個盒子是給爸爸的？（六條魚的）寶寶呢？（兩條魚的）媽媽在哪裏？（三條魚的）父母同意嗎？
3.揭開盒子:讓我們看看。六條魚是什麽魚？
4.妳還會給妳父親六條小魚嗎？
5.總結:有時候數量多意味著多，但有時候數量多不壹定意味著多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。