多媒體教學800字之我見。

自從多媒體進入課堂以來，我們的教學方法發生了很大變化。可以說，隨著科學技術的發展，現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學和數學學習產生深遠的影響。數學新課程標準提出要合理運用現代信息技術改進教與學的方法，提高教學質量。然而，多媒體教學以其靈活多樣的表現形式，如聲音和形狀、圖形和文本、動靜結合、容量大、直觀性強和易於接受而受到師生的青睞，我們在教學中對多媒體教學的應用也越來越廣泛。那麽如何才能最大限度地發揮多媒體的優勢，優化數學課堂教學效率呢？下面談談我使用多媒體教學的壹些體會。首先，多媒體課件應突出課堂教學的重點。因此，在使用多媒體課件時，並不壹定是課件越漂亮，場景越好。關鍵在於務實和專註。在課堂上，如果學生專註於圖片的瀏覽，他們就會忘記課堂上應該掌握的重點。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用課件成為多媒體教學的主流。課件不需要特別漂亮，也不需要涵蓋很多知識，只要能讓抽象難懂的內容變得直觀易懂，有利於學生更好地接受和內化所學知識。二、板書與多媒體相結合電子板書在教學內容中，除了幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，使用電子板書可以給孩子壹個動態的視覺，而且板書可以真正突出教學重點和凝聚整堂課的精華。例如，在介紹新課程和揭示主題時，教師應在黑板上寫下主題；引入概念時，我們應該在黑板上寫下定義；探索規律、研究本質時，要推斷黑板上的定理；分析解題思路時，要把主要的思維路徑寫在黑板上；在黑板上證明或解決問題的過程；復習總結時，要把知識的結構及其內在聯系，以及主要結論和註意事項寫在黑板上。雖然其中壹些水平可以被多媒體取代，但板書是學生模仿的藍圖，也是實現精彩課堂的完美步驟。第三，註意節奏，避免多媒體教學走馬觀花。因此，在多媒體教學中，教師應該知道使用的技巧，知道是否使用它們，避免急於向學生展示自己高超的制作技巧，並像電影壹樣壹次性從頭到尾向學生展示課件，這樣學生就著迷了，但壹節課下來，學生只感到困惑，並沒有學到真正的知識。第四，使用多媒體教學的目的是明確多媒體教學在當今課堂中的作用，但這取決於教師如何發揮其效率。我發現在實際教學中，許多教師不清楚多媒體教學的目的。他們認為如果在教學過程中使用多媒體，他們自己的教學將是先進的，他們的教學方法將是現代化的，因此學生可以學得很好。這恰恰忽略了多媒體只是教學的輔助手段，為教學服務的特點。因此，多媒體教學的目的要明確，切忌不顧教學實際，把課件制作得五花八門、眼花繚亂，用各種聲音輪番播放，極大地影響學生註意力和思維的連續性。這種效果與多媒體使用的初衷背道而馳。5.鼓勵學生積極參與課件的制作和操作過程，從多媒體到課堂。教師的課堂依靠制作幻燈片和其他課件來完成教學。教師壹直是課件的操作者。學生雖然開闊了視野，受到了多種感官的刺激，但動手操作能力並沒有得到充分發揮。因此，我們應該盡力讓學生積極參與課件的操作和制作過程，這將使學生不僅是學習者，而且是研究者。這種課堂效果將得到徹底的提高，學生的參與意識將空前高漲，他們壹定會對所學的知識印象深刻。師生共同制作、共同操作、共同學習，課堂教學的效果可想而知。在三亞的這次同主題異構活動中，這些骨幹教師使用多媒體教學的方式給我留下了深刻的印象。他們設計的每壹個學習內容都非常適合學生的認知能力和學習興趣。雖然在教學中有壹些小的缺點，但總的來說，他們都註意到了上述方面的結合，以完成教學。雖然並不精彩，但聽課的老師都受到了很大的啟發，了解了多媒體教學帶來的效果和氛圍。總之，在數學課堂教學中，如果我們利用多媒體技術生動形象地進行描述，以不同的方式從不同的角度展示知識的內在規律，突破時間和空間的限制，讓學生充分了解知識產生和發展的過程，不僅可以開闊學生的視野，而且有助於培養學生的創新意識和學習興趣，從而優化數學課堂教學，提高學科教學的質量和效果。南定小學的陳祥雲