從65438年到0924年，陳力在上海滬江大學學習物理和化學。除了學習物理、化學等必修課外，他還選修了許多生物學課程，如普通生物學、遺傳學、細菌學等。有時他每周有七次半天的實驗室實驗，這為他後來的科研工作打下了堅實的基礎。1928畢業後回到武昌博文學院任教並擔任教務主任。除了壹般的教學外，他還在晚上向學生系統地介紹“進化論”，這引起了學校裏英國牧師的極大不滿，並對他提出了警告。
1930年，陳莉以第壹名的成績考入湖北省公費留學英國，並被推薦到倫敦大學著名心理學家C.E .斯皮爾曼教授門下學習心理學。只有1年通過了博士資格考試，進入實驗研究階段。他研究了O因子，這是壹個當時沒有人系統研究過的課題。我還在劍橋呆了壹個學期研究“連續工作過程”，並得到了F.C. Bartlett教授的贊賞。1933 5月，陳莉獲得倫敦大學科學心理學博士學位。1933 6月，陳莉來到英國工業心理學研究所。短短半年時間，寫了四篇研究報告。其中1篇文章受到當地廠長的高度贊揚，研究所發表了這篇論文。在工廠工作的心理學家亨特認為另壹篇關於優化工作程序的論文更為重要。
從1933到65438+2月，陳莉轉學到德國柏林大學心理學研究所，在格式塔心理學家W. Kohler的指導下進行了“個體聲調的差異”研究。這項研究壹直沒有成功，也就是說，它的結束是因為納粹猖獗，科勒本人逃到了美國。陳莉也毅然決然地放棄了為期兩年的博士後公費資助，決定回國用自己所學報效祖國。（這項研究直到1960才繼續進行。陳力用反饋的觀點進行了理論解釋，並將結果寫成《自主運動的機制》發表在《心理學雜誌》上。)
1934結束後，陳力回國擔任清華大學和中央研究院心理研究所聯合聘請的工業心理學研究員。他教書、著書、建實驗室，到各個工廠進行調查研究，使工業心理學的教學和研究在中國初步開展起來。隨後，由於抗日戰爭的爆發，工業心理學研究被迫停止。
從65438到0939，在竺可楨校長的邀請下，陳力成為浙江大學教育系心理學教授。當時整個浙江大學都在流亡中，陳力不失時機地調查了中國的教育現狀。從1940到1947，他發表了20多篇關於教育改革的論文。同時，為了更快地發展和普及心理學研究，他於1941和1942兩次在中山大學研究生院講課，幫助開展心理學測試。在此期間，應教育部要求，我還撰寫了20多部心理學專著，內容涵蓋因素分析、測試統計、工業心理學和心理學流派等，總字數超過654.38+萬字。國民黨垮臺後，大部分手稿丟失，書籍沒有出版。
陳力是壹位有正義感的科學家。他壹直強調“科學要為人民服務”。他發表了許多呼籲改變中國科技落後面貌的文章。
中華人民共和國成立後，陳力第壹次有了優越的社會條件來實現他的研究理想。從1950開始，他指導研究生對杭州市從幼兒園到中學的10000多名兒童進行了測量，並根據抽樣分類選擇了4000多名4歲至15歲的兒童，對他們的身體發育進行了廣泛的測量和研究（共24個項目），獲得了建國初期兒童生長發育現狀的第壹手資料。研究規模在國內尚屬首次，是國內該領域研究的先行者。同時，為了適應工業生產的需要，他繼續領導工業心理學的研究，並親自到工廠使研究與生產實踐相結合，受到工人和工廠領導的歡迎。
20世紀60年代初，根據國家心理學會的科研計劃，他率先開展認知過程發展規律的心理學研究。1965年，他與他人共同在Journal of Psychology上發表了《兒童各種抽象能力發展研究》等三個系列的實驗研究報告。然而，當時姚化名葛明仁在《光明日報》上拋出了壹個標題:“這是研究心理學的科學方法和正確方向嗎？”攻擊文章煽動整個心理學界對陳力的心理學研究工作進行批評。盡管面臨著來自各方的巨大壓力，但陳麗不畏強權，堅守真理。他立即在《光明日報》上發表《心理學中實驗方法的評價》予以反駁。這就是心理學上轟動壹時的“陳革爭論”。
“文革”後，被迫停止的心理學研究得以恢復。雖然此時的陳力已是年近80歲的老人，但他仍然充滿了興奮和喜悅，而且身體健康，精力充沛，全身心地投入到事業中。著名女作家張潔曾在長篇小說《沈重的翅膀》中忠實地描繪了她復興工業心理學的豪情。作為中國心理學會副理事長，陳力十分重視心理學隊伍的建設和完善。在1978全國心理學年會上，他提出舉辦高校實驗心理學教師進修班的建議，並主動提出在杭州大學心理學系舉辦首屆進修班。他還非常重視提高中國心理學的國際影響力。1980年7月，陳力作為中國心理學代表團團長率團參加了在萊比錫舉行的第22屆國際心理學大會。大會期間，中國心理學會加入國際心理學聯合會。陳莉在會上作了題為“馮特與中國心理學”的報告，受到國際心理學家的熱烈歡迎。在會議前後，他們還抽空訪問了聯邦德國和羅馬尼亞。回國後，陳立即著手創辦《外國心理學》雜誌，交流中外心理學研究的信息。陳立人是主編，幾乎每篇文章都要親自審閱。出版物供不應求，深受心理學家的喜愛。1983年4月至5月，陳力受聯合國教科文組織贊助，率團赴美國、英國考察工業心理學。回國後，他寫了壹份長達40頁的調查報告，受到國家教委和聯合國教科文組織的重視。他利用自己在國際心理學界的聲譽，不斷邀請國際心理學界的知名人士訪問中國，為促進國際科學交流做出了貢獻。
20世紀90年代以來，陳力將目光轉向學校心理學的應用領域。為了更多地關註和推動心理學研究在中國的實際應用，他將《外國心理學》雜誌更名為《應用心理學》。他在《應用心理學雜誌》上撰文，呼籲加強心理學專業學生的學校心理訓練，畢業後可以在中小學開展心理咨詢和學習指導。在目前的條件下，我們應該從普通教育中的特殊教育開始。為此，他組織杭州大學心理學系教師進行了專題討論，並對課程提出了改革方案。
他自稱“壹生都是科普活動家，從五四時期到今天”，事實也是如此。他是“中國科學家協會”創始人之壹，長期在科普協會、科普作家協會擔任多項重要職務，領導和參與各類科普活動。現為浙江省科協名譽主席。1956-1988中國心理學會副會長。自1989起擔任中國人體功效學會名譽會長。他還擔任過其他壹些社會職務，從65438到0984，他壹直是國際組織發展研究所的顧問。1952任九三學社中央參議委員會副主任。1954浙江省教育廳副廳長。1958至今任政協委員，1978-1983任浙江CPPCC副主席。在學術研究上，陳力有著強烈的民主意識。他認為，對壹種理論或方法的排他性尊重是學術專制，是肢解和毒害心理學發展的腐蝕劑。最近，他提出目前心理學研究中流行的費雪因子分析應該改弦更張，重視科學方法論的“證偽性”。他認為只有求異才能真正推動科學進步。
“理解是遙遠的，不是為了飛得高”，他引用潘天壽的警句勉勵自己，默默踐行著自己的人生諾言。