壹、教學目標
情感與態度價值觀
通過欣賞並演唱《龍船調》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產生民族自豪感。
過程與方法
通過聆聽、學唱、以及創編歌曲，能夠提升學生的音樂審美能力以及音樂實踐能力。
知識與技能
學生能夠熟練地、有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
重點
學生能夠熟練地、有感情地演唱歌曲。
難點
學生能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力，提升其對民族音樂的熱愛，培養其民族自豪感。
三、教學過程
(壹)情景導入
1.請學生根據歌曲猜測所屬省份：
歌曲壹：“藍藍的天天上白雲飄，白雲下面馬兒跑”(內蒙古);
歌曲二：“大阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。
2.請學生回憶湖北有什麽民歌?引入本課《龍船調》。
(二)初步感知
1.播放《龍船調》這首歌曲，在欣賞過程中讓學生思考兩個問題：
(1)這首歌曲的速度有什麽特點?
(2)這首歌曲的情緒又是怎樣的?
學生交流討論後教師給出結論：這首歌的速度是自由的，情緒是抒情優美的。
2.再次播放歌曲，同時讓學生思考以下問題：
歌曲講了什麽內容?
歌曲的特點是什麽?
學生交流後可以得出：講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。
教師進行對歌曲進行簡介：《龍船調》是湖北民歌，壹首對唱歌曲，由《種瓜調》為基礎，積累了當地勞動人民長期的生活經驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優美動人，活靈活現地展現了土家麽妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在於其旋律起伏較大，音域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。
(三)探究學習
1.再次播放音樂，請學生們小聲哼唱旋律，熟悉曲調以及歌曲中的節奏規律。
2.教師鋼琴彈奏這首歌的伴奏，讓學生用a音代替歌詞跟唱，發現學生曲調有錯誤教師要及時給予學生糾正並範唱壹遍。
3.再次播放歌曲，讓學生加入歌詞小聲跟唱，在此過程中教師指導學生襯詞的唱法。
4.教師再次用鋼琴彈奏這首歌的伴奏，讓學生跟唱此曲，並及時糾正演唱中出現的錯誤。確保學生基本可以獨立演唱下來全曲。
5.教師有感情的演唱歌曲，並請學生模仿這種表達感情的方法。
6.請學生用齊唱、對唱、輪唱等方式來有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
播放維也納金色大廳裏，宋祖英演唱《龍船調》的視頻，請學生思考並回答外國人在演唱中國方言歌曲會有什麽樣的心情?
播放《新龍船調》，請學生對比分析有什麽異同(加入流行元素，不失民族風味)。
(五)小結作業
師生***同總結：這節課我們學習了如何演唱《龍船調》，了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，讓學生對民族音樂有了更深刻的認知，提升了學生對於民族音樂的興趣，有助於學生建立民族自信心。
作業：請學生課後收集壹些其他的民歌，來進行對比分析，比如《茉莉花》《桔梗謠》等。
四、板書設計
五、教學反思