其中，中小學教師體罰學生的問題壹直為人們所關註，各地也經常曝出各種教師過度體罰學生，甚至是壹種變態和虐待，對學生的身心造成了不可挽回的傷害。很多家長也因為這個原因和學校、老師產生過摩擦和矛盾，甚至互相打架。即使這種事情沒有發生在他們身上，但他們看到的報道多了，很多家長難免擔心和懷疑，不再信任老師和學校。
壹、教育部最新消息為規範中小學教師對學生的批評和處分，12年2月29日，教育部發布了《中小學教育處分規則(試行)》，對以下問題進行了詳細明確:壹、教師可以在學生被列名時對其進行批評和處分(第七條)；二是根據學生錯誤的嚴重程度和成績，分別列出教師可以采取的懲戒措施(第八條至第十條)；三是明確了教師在處分中不應采取的行為，共八條，這也是學生、家長和網友最關心的。
二是對老師的壹種保護。從網上的聲音和身邊中小學老師朋友的反饋來看，老師們對這個新規非常重視。學校第壹時間把具體內容推給老師，要求他們好好學習。同時，要在可選擇的時間進行集中學習和討論，以便更好地把握每壹項內容，明確界定各種行為。
這個規則既規範了老師的懲戒行為，也保護了老師。它闡明了教師在什麽情況下可以采取什麽樣的行為。這樣做並不違法，也起到了支持老師的作用。
但也有老師表示，這個很難界定，尤其是很多場合沒有監控，有的家長不講道理，情緒容易激動失控。這些風險不能依靠文件中的規則來消除。所以也有老師消極的表示，不如幹脆不管，順其自然，不作為也不會惹事。
第三，學生和家長還擔心？從內容來看，雖然更多的人認為是對學生的保護，但很多學生和家長還是表達了自己的擔憂。壹是因為有些老師的職業道德和心理素質不夠，在情緒的影響下，不可能時時刻刻想著規則，很多行為都是在沖動下產生的；第二，即使按照規則的要求，有些行為還是很難界定。例如，在教師可以采取的紀律措施中，總是提到“其他適當措施”。所謂“適當”，還是要靠個人去把握和解釋，沒有明確的標準。
當然，不可否認，規則的出臺確實是壹種進步，對學生和老師都能起到警示作用。當不容易界定某些行為是否合規時，出於保險的考慮，理性的人不會選擇繼續做下去，不必要地挑戰底線。慢慢的，每個人都能學會克制自己。學生應該約束自己的不良行為，教師也應該約束自己的違紀行為。這不正是大家想看到的嗎？