| 小題1:小學生想當“美食家”、想當“土豪”的想法其實沒什麽不妥。但當學生產生這種理想時，教師的第壹反應就是吃驚，並指責學生不該有這種想法。孰不知，這是當前教育中長期存在的虛偽和矯情。只希望以所謂“高大上”的理想將學生培養成不食人間煙火而只為社會做貢獻的“神人”，卻忽視了學生自身的價值追求和興趣發展。這種自欺欺人的教育對於學生的健康成長並無益處。既然學生有這些“現實理想”，教師何不組織學生討論壹下如何實現這些理想？以這些“現實理想”來激發學生的鬥誌，而不只是壹味地擔憂。 小題2:參考例文 成長需要閱讀 高爾基曾說過：“讀書，這個習壹為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今壹切民族偉大智慧的結合體。”以前我還不太明白這句話的含義。現在，我明白了，這句話就是告訴我們，書是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。我們成長需要閱讀。 我從呱呱降生開始便與書有著不解之緣：哺育我們的嬰兒教育書；父母講的故事書；啞啞學語的未來是我們的識字書；學齡前的連環畫；上學時的課本；課外的各種散文、作文選、科普書、歷史書和許多名著。可以說書在我的成長中是必不可少的。 因此，我分外喜歡閱讀。尤其愛在傍晚和清晨讀書。晨曦初露，斜椅桌邊，任窗外黃葉如花，離愁飄掛，我的心卻固守著與書的約定。或在傍晚，獨坐窗前，聽窗外西雨如詩，看書中人生如戲，“舉身赴清池”、“自掛東南枝”的無奈抉擇，“臥薪嘗膽數十載，三千越甲可吞吳”的堅韌毅力，“羽扇綸巾，談笑間墻櫓灰飛煙滅的絕代風華，無壹不讓我驚嘆!行行文字仿佛片片美麗的音符，奏出壹曲曲深邃而悠遠的天籟。 日復壹日，我就這樣在壹片書香中體味著作品的精髓，艱深的文字不再是理解的障礙，閱讀對於 我來說更多的是壹種需要，而不是壹種負擔。 記得小時侯，我還不識字，媽媽就耐心的教我背唐詩，茶余飯後，媽媽便教我讀《唐詩三百首》 裏的唐詩，媽媽說壹句我就鸚鵡學舌地模仿壹遍…… 上小學前，我已可以獨立看壹些故事書了。 低年級時候，我識字已經很多了，便迷上了課譜書籍，媽媽就幫我買了壹套《少兒百科全書》，厚厚的幾本，宇宙氣象，人類文明，世界地理，這些知識書上都有。每書中的每個問題都說得非常詳細，真使人愛不釋手。在如饑似渴閱讀同時，我家又住進了壹位新朋友——《新實際中國少兒十萬個為什麽》。這套書又使我增長了許多知識。 壹次，老師在《美麗的海底世界》時，讓我們自己更具體地介紹海底生物，我回憶起了在《新世 紀中國少兒十萬個為什麽》中了解的海龜生活習性，便滔滔不絕地介紹給同學們聽。當小老師的滋味真好，但這還得歸功於我的書朋友呢!! 現在九年級了，我當然回更註意的去讀壹些優秀的散文、作文集、從文章中我不僅積累了許多好詞好句，也領悟了許多做人的道理。 漸漸地，我的文章已不再只有春花秋月、夏曉殘冬了，飄忽的文筆中也多了幾分沈穩、包容，學會了如何在多變的生活中使自己擁有超然而豁達的氣度，有人驚訝於我的轉變，而我的回答僅是淡淡壹笑：“都是書的功勞。” 讀書是積累，知識的大小要靠日積月累才形成。年華如水，壹去不復返，怎樣才能不讓它白白流逝呢?靠的只是自己抓，抓住了 知識，抓住了今天，妳就抓獲了生命，抓住了未來。閱讀將繼續伴我成長，伴我生命之光環。 |
| 小題1: 試題分析：做這類題型，只要觀點明確，語言流暢，思想健康即可。例如，本題可以先解釋“理想”的含義。理想，從來沒有標準答案。尤其是小學生的理想，很多只是當下社會成功學的壹種正常反映。我覺得，大人們都不能免俗，讓小學生們談那些特別俗的理想，就不應該受到任何的道德綁架。理想也沒有崇高與低劣之分，無論是成為“吃貨”，還是成為“土豪”，只要不違法，這些理想便都是值得尊重的，最起碼是真實的。 小題2: 試題分析：這是壹個有材料的命題作文，必須以“成長需要閱讀”為題目。壹般來說，命題作文的寫法有：1．抓題眼，把握表意重心。“成長需要閱讀”，壹是成長，二是閱讀。2．明限制，確定選材範圍。“成長需要閱讀”是“需要”，而不是“壹定要”。3．展聯想，深入挖掘主旨。4．巧構思，化抽象為具體。5．煉語言，註重個性化表達。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。如果妳能把握命題作文的這五個方面，相信“成長需要閱讀”壹定能夠脫穎而出。 |