大鐘哥/清華大學，產品汪+程序猿+創業者
動手做項目，培養了孩子發現問題和解決問題能力。有這樣能力的孩子，壹般就會比較自信。這些都是孩子健康成長過程中的寶貴支撐。
郭菲菲/北京，中學寫程序，大學學語言，從業互聯網搜索
作為國內較早壹批玩樂高機器人、全國競賽拿了三個壹等獎、現在已經當了媽媽的人，覺得這是我少女時代最閃亮的記憶之壹——見識了更大的世界，結識了至今還很要好的朋友，變得更自信和勇敢。
細細想來，學校課程也好，大部分各種興趣班也罷，都只不過是孩子們跟著前人的屁股後面學習現成知識，然後再重復表達出來的過程。很少有真正能跳出條條框框自由發揮，並能夠得到認可的機會。而愛迪國際樂高機器人課程，卻是在掌握簡單規則後，能夠生出無限變化的活動。讓人能夠真正以自己的意誌去控制壹件事情，在釋放想象力中感受到樂趣和成就感，這樣的經歷是十分寶貴的。中學時代做了很多“不務正業”的事情：機器人，編程，作曲，寫作，甚至泡網吧打星際。我無法衡量他們對我的學業和事業有怎樣好或壞的影響，但是至少當我回憶起最美好的少女時光，絕不會只有作業和考試那樣乏善可陳。而我壹直相信，彎路也是路，人生應該是壹本厚厚的小說，不是薄薄的說明書。
伍連貫/清華大學，計算機專業在讀，前學科競賽學生教練
總有壹天妳會發現，妳可以不畫電路圖徒手搭邏輯電路壹遍接對，靠著腦補做出的結構跟別人精心設計的壹樣簡單高效，然後因為不寫預習報告和操作不規範被助教扣百分之二十的實驗分。
而這壹切都源於兒時的經歷。（本人真實經歷）
老馬走好/同濟大學
對於孩子來講，了解世界的豐富多彩非常有意義。而並非按壹些成人眼裏的意義有目的性的培養成什麽樣的人。
愛喝百事的弗蘭奇/希望成為壹個有趣的人
小時候家裏窮，買不起機器人，但是積木那是壹箱箱的。簡單說來這些積木對於培養動手能力、創造力還有空間想象力都很有用，當然我覺得培養了興趣是最關鍵的。現在有了機器人的課程，還能教編程，那麽對於邏輯思維是很有幫助。
功利地來說，對於小孩未來的成績也是有幫助的（我很討厭這麽分析問題，但是為了說服某些人，只能這樣了）。比如對於未來的數學成績會有很大幫助。因為小時候玩這些積木太多了，所以空間想象力很好，後面學幾何特別是立體幾何真是太有幫助了，本科學機械制圖也是，太easy了……邏輯思維對於學習數學啊物理啊都有幫助。
最重要的時候玩的開心，培養了興趣。省得以後讀大學了只知道按照家長的要求選專業，按照分數選專業，社會上什麽學科火學什麽……
劉博洋/西澳大學天體物理學博士生
樂高機器人現在已經是壹個市場化非常高的課外培訓領域。那麽多機構在做，難道是僅僅是為了培養工程師文化、培養創新精神、為了讓孩子認識這個世界？
說到底，任何壹個課外教育領域的生命力，都在於提供了壹種給學生以成就認證的方式，或者說提供了壹種區分學生興趣偏好與素質高下的分類/分級體系。這種分類/分級是各級教育提供者（小學、中學、大學）選拔所需人才時的剛性需求，也是學生與學生家長的剛性需求。這是它的市場價值所在