幼兒園中班“小車迷”教案1活動意圖:
孩子們喜歡汽車，尤其是男孩。孩子們在活動中豐富了多少汽車知識並不重要。重要的是激發孩子的好奇心，培養他們的探索能力，培養他們對學習的興趣和態度。
活動目的:
1.知道車輛的名稱和用途。
2.大膽提問。
3.探索和發現生活中汽車的多樣性和特點。
5.了解汽車的組成，並與朋友交流。
活動準備:
1，車輛照片，玩具車。
2.實物:汽車。
3.自制花車。
活動流程:
首先，看壹看，說壹說:最喜歡的汽車
1，桌子上各種玩具車和汽車的照片，找壹個妳喜歡的玩具車或照片。
孩子能獨立說話和交流。
2.除了這些車，妳還知道哪些車？
第二，大膽提問
1，xxx的爸爸開著壹輛真車，去坐了坐，摸了摸，看了看，在車上發現了新的秘密和疑問，想知道什麽就問什麽。
2、孩子坐壹坐，摸壹摸，看壹看車。
了解汽車的組成。
3.孩子們交流他們的秘密和問題。
第三，看它:妳想要的車。
畫出或制作出妳心中想要的汽車。
活動反映:
汽車在我們的生活中是不可或缺的，我們幾乎每天都在使用汽車。通過教師提問，幼兒思考和回答的教學方法。使孩子在玩中學的同時能不知不覺地突破兒童制作的難點，為下壹步的自由創作鋪平道路。本設計重視激發孩子的創新精神和培養孩子的實踐能力，積極營造有利於激發孩子創新精神的學習環境。巧妙地引導孩子在愉快的氛圍中積極探索問題。
幼兒園中班第二課“小車迷”活動目標:
1.了解地鐵的外部結構、功能、便捷性和環保性，了解乘坐地鐵的基本行程。
2.能夠大膽說出乘坐地鐵的體驗和需要註意的問題。
3.感受地鐵出行帶來的便利，萌發安全乘車、綠色出行的意識。
活動重點:
了解地鐵的外部結構、功能、便捷性和環保性，知道乘坐地鐵的基本程序。
活動難度:
可以大膽地談談乘坐地鐵的體驗和需要註意的問題。
活動準備:
邀請家長帶孩子乘坐地鐵感受地鐵特色。
課件活動流程:
壹、情境導入活動，引起幼兒興趣。
1.播放地鐵的聲音問:“我們今天去李村新華書店，聽聽我們要帶什麽？”
2.交流:妳都去過哪些地方坐地鐵？
總結:地鐵似乎可以帶我們去很多地方。
（在這個環節中，通過情境導入激發孩子的興趣，引導孩子在情境中學習。通過後續的提問方法來調動兒童現有的知識和經驗，教師也對兒童的知識有壹個大致的了解。)
第二，用圖片，引導孩子了解地鐵的外部結構和功能。
問題:地鐵是什麽樣的？開車去哪裏？
總結:地鐵是鐵路交通的壹種形式，需要在特殊的地下軌道上運行。它的車頭呈子彈狀，有利於降低風阻，提高車速。
第三，播放課件了解乘坐地鐵的基本程序和問題。
1，引導孩子認識乘坐地鐵的基本程序。
（1）了解路線圖，模擬買票過程。
問題:我們坐哪條地鐵線？
我應該在李村新華書店下車坐幾站？
妳如何乘地鐵買票？用經驗引導孩子大膽說話。
（2）觀察地鐵內的設施，了解乘坐地鐵時應註意的問題。
妳在候診室看到了什麽？
地鐵上有什麽？騎行時需要註意什麽？我們如何結帳離開車站？卡和票在哪裏？
總結:地鐵裏的設施可以告訴我們很多信息。做文明乘客，有序上下車，遵守乘車規則，才能安全快樂出行。
（在本節課中，我采用多媒體演示和操作觀察的方法，以兒童在前、教師在後的理念，實現知識目標和活動重點。只有孩子自己經歷的探索和發現才是孩子真正主動學習的過程，所以我采用了動手操作的方法，結合孩子的實際年齡特點，來讓孩子主動探索。)
四是交流互動，感受地鐵的便捷和環保。
（1）問題:地鐵和我們平時乘坐的汽車有什麽區別？
總結:乘坐地鐵準時、快捷、舒適，是壹種環保的出行方式，給我們帶來了很多便利。
②展示李村新華書店的照片
“李村新華書店來了，我們選喜歡看的書吧！”
（科學源於生活，最終服務於生活。中產階級的孩子註意力不集中。結合多媒體課件，孩子們可以更好地理解本節課的內容，充分調動他們的積極性。)
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
請觀看兒童乘坐地鐵的視頻，了解如何安全文明乘車。
幼兒園中學小汽車迷活動背景第三課:
孩子們喜歡汽車，尤其是男孩。幾乎每個男孩的家裏都有壹籮筐玩具車。既然孩子們喜歡汽車，他們不妨研究壹下汽車。事實上，孩子在活動中豐富了多少知識並不重要。重要的是激發孩子的好奇心，培養孩子的探索能力，培養孩子的學習興趣和態度。因此，在指導活動時，我們應該淡化有關汽車知識的全面性。事實上，我們和我們的孩子都無法專業地理解汽車。
內容和要求:
1，知道各種車輛的名稱和用途，喜歡各種車輛。
2.能夠大膽向他人提問。
活動準備:
1，各種車輛照片，玩具車。
2.實物:汽車。
3.自制花車。
流程和指南:
首先，看看並談談:我最喜歡的汽車
1.桌子上有各種各樣的玩具車和妳帶來的各種汽車的照片。去找壹輛妳喜歡的玩具車或照片，把妳最喜歡的車介紹給大家。
-孩子們找到照片或玩具車來相互講述和交流。
2.除了這些車，妳還知道其他車嗎？
第二，大膽提問，了解汽車的基本特征和用途。
1，妳懂這麽多車。事實上，汽車裏有許多秘密。今天，X的父親開了壹輛真車。妳可以坐著、摸著、看著。妳發現車上會有什麽新秘密和新問題。想問什麽就問什麽。妳問得越特別，妳知道的就越有趣。
2、孩子坐壹坐，摸壹摸，看壹看車。
-老師可以提示孩子觀察:“妳最喜歡車裏的什麽？”了解汽車的部件。
然後，老師可以提示孩子們:“妳們還有什麽問題嗎？”“妳想知道什麽？”等等，引起孩子提問。
3.孩子們交流他們的秘密和問題。
——教師可以引導個別回答，如“誰知道”；集體討論:“妳覺得是怎麽回事？”老師和家長可以壹起參與討論。
第三，看它:妳想要的車。
汽車在我們的生活中是不可或缺的，我們幾乎每天都在使用汽車。妳想要什麽樣的車？請畫出或制作出妳心中想要的汽車。
-如果可能的話，讓孩子們上車，然後出去短途旅行。
幼兒園中班第四課“小車迷”活動目標:
1.知道常見汽車的名稱、外觀特征和用途，並能說出自己喜歡的汽車。
2.了解汽車的主要部件及其功能，激發孩子探索汽車的興趣。
3.感受汽車給人們生活帶來的便利和對環境的汙染，對環保有了初步的認識。
4.孩子可以積極回答問題，增強口語表達能力。
5.培養孩子勇敢活潑的性格。
活動準備:
1.PPT課件。
2.汽車模型。
3.“車來了”音樂。
活動流程:
1.老師用“我是某車”的遊戲引入活動，激發孩子對汽車的興趣。讓孩子們做壹個雙手握拳開車的手勢，扮演壹個小司機，談論他們最喜歡的汽車。滴滴滴滴，我是大卡車，我的車來了。
2.老師播放《汽車來了》音樂，引導孩子了解汽車的特點和用途。
（1）請結合課件談談公交車、出租車等常見汽車的特點和用途。
（2）結合課件，引導幼兒了解汽車的組成和功能。如車身、車輪、車窗、方向盤、發動機、排氣管、雨刮器、後備箱等汽車部件及其各自的功能。
3.請孩子介紹他們喜歡的汽車的外觀特征和用途。
4.觀看空氣汙染保護環境的動畫，請孩子談論“汽車給人們生活帶來的便利和對環境的汙染。”
（1）妳造過什麽車？妳去哪裏了？如果沒有汽車會發生什麽？
（2）引導孩子討論:汽車給人們的生活帶來了哪些不好的影響。我們應該做些什麽來減少這些不良影響？
（3）布置小任務，讓孩子回家把今天學到的知識教給妳的父母。
幼兒園中五班“小車迷”教案壹、活動名稱:
科普“小車迷”
二、活動目標:
1.了解常見汽車的名稱、外觀特征和用途。
2.了解汽車的主要部件，並激發孩子探索汽車奧秘的興趣。
3.感受汽車給人們生活帶來的便利和對環境的汙染，對環保有了初步的認識。
三、活動準備:
1.請家長帶領孩子觀察路上的各種汽車，並數壹數他們看到的汽車。
2.老師和孩子們壹起收集各種各樣的玩具車。
3.壹輛玩具車。
活動的重點和難點:
重點是通過觀察汽車模具，讓孩子認識汽車的部件和零件數量；
難點在於激發孩子探索汽車的興趣，大膽向他人提問。
四、活動過程:
1.讓孩子結合統計表談論“我在路上看到的汽車”，了解汽車的名稱和外觀特征。
問題:昨天，我讓我的孩子和我的母親統計路上有什麽車。誰能告訴我妳們都見過那些車？他們的外貌特征是什麽？我能怎麽做呢？
2.引導幼兒分組玩玩具車，並向同伴介紹自己喜歡的汽車的外觀特點和用途。
老師:這裏有許多玩具車。請選擇妳最喜歡的汽車和它壹起玩。
問題:妳為什麽喜歡它？
孩子:我喜歡這輛垃圾車，因為它可以運送垃圾。老師:是的，垃圾車可以讓我們的生活變得幹凈。
孩子:我喜歡公交車。它可能需要很多人。孩子:我喜歡警車，因為它們可以提到壞人。
老師:警車的目的是保護每個人的安全。孩子:我喜歡這輛車。它可以運輸黃沙。老師:這是壹輛卡車，它通常載東西。
3.展示ppt，進壹步了解車輛的特點和車輛的不同用途。
老師總結:所以，有些車是載人的，有些車是載貨的，有些車是有特殊用途的。
4.讓孩子用自己的生活經驗交流“汽車給人們生活帶來的便利和對環境的汙染”。
（1）問題:妳坐過哪些車？妳去哪裏了？如果沒有汽車會發生什麽？
感受汽車給人們生活帶來的便利。
（2）引導孩子討論:汽車除了給我們的生活帶來很多便利外，還給我們的生活帶來了哪些不好的影響？
小結:大量的汽車尾氣使空氣渾濁，危害人們的健康，汙染環境。
5.引導孩子探索汽車的奧秘，了解汽車的部件和用途。
（1）老師:我今天給妳帶了禮物。我們去看看吧！老師:孩子們可以看壹看，摸壹摸，坐壹坐汽車，玩玩方向盤，打開前蓋和後備箱，轉動雨刮器，看看鏡子。
（3）讓孩子找出汽車零件的數量。
老師:我讓孩子們找出他們有哪些部分。
總結:壹個方向盤，壹個後備箱，兩個前車燈，兩個後車燈，四門。
6.鼓勵孩子分享他們的秘密。
問題:妳對車裏的其他東西最感興趣？妳還有什麽不明白的？5.活動擴展
老師:汽車主要部件的名稱和功能是什麽？回家找找吧。回來和孩子們分享。
“小車迷”的課後反思
汽車在我們的生活中是不可或缺的，我們幾乎每天都在使用汽車。通過教師提問，幼兒思考和回答的教學方法。使孩子在玩中學的同時能不知不覺地突破兒童制作的難點，為下壹步的自由創作鋪平道路。首先，從選材的角度來看，汽車經常被孩子們看到和喜歡。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒的活動要從幼兒身邊出發，選擇他們喜歡和感興趣的活動，這為他們接下來的學習打下了良好的基礎。
活動前，我讓孩子們和家長對他們見過的汽車進行統計，孩子們能很好地說出他們見過的汽車的名稱、特點和用途。然後，我展示了事先收集的玩具車，邀請孩子們玩，介紹他們喜歡的汽車，鼓勵他們用完整的語言表達出來，並引導他們說出汽車的名稱和用途。孩子們積極性很高，他們的表達令人滿意。接下來，我用ppt講述不同的車輛及其用途，並要求孩子及時補充。最後，展示汽車，讓孩子們觸摸、觀看和交談，並了解汽車的特點和部件，了解汽車給我們生活帶來的便利和危害。孩子們可以很好地掌握活動的要點。
在整個活動過程中，有些孩子比較活躍，所以我做了壹些事情來阻止他們。此外，這些問題不夠深入，無法更好地抓住孩子們的註意力。活動結束後，我反思了自己。孩子們熟悉的東西，他們更想做的是表達和與同齡人分享，但他們無法滿足只是聽老師講課的需求。活動可能會比較熱鬧，教師可以在活動期間即興設計壹個車輛研討會，讓孩子們暢所欲言。這既不能滿足想說話的孩子的需求，也使教師的活動無法順利進行。
總之，老師不要忘記，孩子是學習的主體，我們只是扮演引導者、支持者和合作者的角色。每壹個活動設計都要更加符合我們的孩子，讓孩子成為學習的主人。