時間:10.27-11.2
第13課:課堂交流是必要的
這個周末是美食節，我們班的結對班是五班。因為五班在我們班之上，五班的班主任是我們班壹個孩子的媽媽，所以我們和五班的交流比較多。本周，我們和五班進行了三次活動。第壹個活動是黃老師帶孩子們參觀小班，每個孩子帶壹個孩子互相認識，問他的名字並給他壹個擁抱。第二次是黃先生組織的騎小馬遊戲。黃老師先在我們教室教孩子們做小馬，然後把我們班的孩子拉到壹個小班。孩子們找到上次擁抱的孩子們去騎小馬。第三次，程先生讓兩個班的孩子壹起找兩個顏色相同的玩具。我哥哥必須記得幫他哥哥找積木。美食節那天，我們班的壹個孩子可以拖著5班的壹個孩子壹起找吃的，會先問弟弟妹妹喜歡吃什麽，先帶他們去吃，然後再吃他們喜歡吃的。
班級之間的交流不僅僅是表面上的形式。老師們正在盡最大努力讓中產階級的孩子學會照顧弟弟妹妹。現在獨生子女多了，孩子也更以自我為中心。這樣的交流活動可以給他們壹些機會去關心別人而不是自己。班級交流可以在平行班級之間進行，也可以在不同層次的班級之間進行，形式可以多種多樣。孩子通過班級的交流可以是孩子之間的情感交流，也可以是壹些物質環境的共享交流。
經驗14:教師知道並決定該做什麽。
在我們班，毛老師是壹位嚴格的老師。當孩子犯錯時，她總是給予批評，讓他們改正錯誤。我覺得這也是比較簡單粗暴的類型，也是見效快的類型，但是這種方法壹定會在壹定程度上傷害到孩子。然而，當黃先生遇到犯錯的孩子時，他首先想到的是解決這件事，並且用自己的智慧來解決這件事，讓孩子參與到事情的解決中來，而不是懲罰犯錯的人。我只是認為這是壹種耐心，但後來我錯了。這不僅僅是耐心。在與我的溝通中，黃女士表示，主要原因是她認為雖然懲罰可以立即解決這個問題，但孩子遇到類似問題時仍然會束手無策。我們要做的是先教會他們如何找到解決問題的方法，這樣孩子在遇到問題時就會想到解決問題的方法，而不是想著用武力來結束。在這壹點上，我認為我還有很多需要學習的地方，我的解決方案更傾向於毛先生的解決方案。記得有壹次黃老師剛上課的時候，兩個孩子在爭位置，黃老師在協調孩子們，讓他們討論如何解決這個問題。我非常生氣。我覺得我真的受不了了。我直接問旁邊的小朋友誰先做的。然後我拿出搶位置的孩子，問他為什麽搶別人的位置。還沒等他回答完，我就說如果妳下次搶到位置，妳就不能在二班工作了，然後讓他找個有凳子的位置。我現在想想都覺得慚愧。作為壹名教師，我可能會在壹天的課程中重復這種批評，以搞好課堂教學。現在想想，我覺得很對不起我的孩子。
這兩種教師的對比使我意識到教師的知識決定了他們的行為。首先，我們應該向教師灌輸壹些關於這個概念的東西。只有現在努力工作，我們才能影響教師的行為。因此，在培養孩子套路的過程中，整天不是壹個方法，幼兒園老師也需要植入“價值”的東西。
周:第九周
時間:11.3-11.9
第十五課:學會傾聽。
我在聽力方面做得不是很好，尤其是在集體教學的過程中。我會拋出關鍵問題，但對於孩子們的回答，我有時會重復他們的回答，有時會幫助他們總結。我想這大概是在聽的層面。對於孩子的答案，我壹直在尋找我需要的答案，或者我可以將他們的答案總結成我需要的答案。我沒有認真聽孩子們的回答，也沒有回答孩子們的回答。具體的回答和回應，傾聽，不僅僅是聽孩子說什麽，而是站在孩子的角度思考他的答案，他的答案背後還有什麽等等。，所以我認為我只是聽孩子們談論他自己的事情，並沒有真正用心理解他。作為壹名新老師，我覺得上課應該遵循流程，所以我上課特別焦慮。能讓大多數孩子靜下心來關註妳的問題就足夠好了，其他的事情就不要太在意了。我認為如果我學會傾聽，我可以更好地探索孩子們的真實想法，所以我也可以找到他們的壹些興趣，如果孩子們感興趣，整個班級都會很好。而且，傾聽也是理解的開始。孩子告訴妳他們的喜好，我們更了解孩子。活動包含了孩子們自己內心的想法，這樣的活動才會有血有肉。
經驗16:陽剛之氣需要表達和發泄。
周二下午的獨立設備中，黃老師帶著班裏的孩子去了幼兒園裏設備相對集中的地方。黃先生做完安全註意事項後，孩子們就自己玩了起來。壹開始，我們班的男生對爬墻感興趣。他們喜歡爬到最高的地方，然後往下看。玩了差不多幾分鐘，新鮮感過去後，幾個男生去把車壓扁了。他們沒有推汽車。壹開始，妳摸我，我摸妳。慢慢地，它變成了壹種汽車駕駛的感覺。幾個男生壹個營，像打架壹樣，表情很硬。他們想發泄他們的全部精力，表現出好鬥的本性。黃老師在旁邊說，其實男孩子天生就有這種好鬥的氣質。我們需要更多的引導，讓他們發泄這些情緒，而不是因為壹些隱患而停止。在他們前進的過程中，教師應該做更多的工作來引導他們，讓他們知道隱藏的危險並讓他們避免這些危險因素。
周四，毛先生帶著孩子們帶著自己的設備來到了這個地方。男孩們壹開始選擇玩嬰兒車，但剛摸了壹會兒，毛先生就說這是不允許的。男孩們非常失望，不想玩嬰兒車了。他們放回去，在活動場地互相追逐。
男孩的血液中充滿了攻擊性，因此幼兒園老師應該註意這壹點。對於壹些男孩選擇的壹些遊戲，老師需要更多地了解他們，引導他們而不是阻止他們。
周:第10周
時間:11.10-11.16
本周是我們實習的最後壹周。在這壹周裏，我的主要精力是準備壹堂公開課。在選擇公開課和討論公開課的過程時，我要感謝黃老師的支持和幫助。最後，我選擇了上藝術課，因為我在幼兒園時上過很多藝術課。在活動流程的設計中，黃老師堅持讓孩子們在三種材料中選擇壹種他們喜歡使用的材料，而我則害怕孩子們產生沖突，然後我想在每張桌子上放三種材料。最後我意識到，其實黃老師的這種做法也體現了孩子的自主性，他們可以指導自己的繪畫方法。藝術活動結束後，我有了新的認識。
經驗17:藝術需要孩子內心的心理體驗。
這次公開課，我選了壹門美術課。我覺得作為壹個新手老師，我主要是求課堂穩定。希望所有的環節都在我的準備中，我說環節設計比較死。我上的最後壹堂課是給老虎做發型。首先，我為我的孩子準備了很多頭發造型圖片，然後讓他們在早上為他們畫獅子頭發造型。我的期望是先給孩子壹些相關的體驗，孩子有創作的空間。然而，在評估班級時，主任建議給孩子們更多的機會選擇自己的發型。我可以先給他們看壹些發型的圖片，問他們最喜歡哪壹種，然後引導他們用相應的線條表達出來。我想在這個時候，每個孩子心裏都有自己喜歡的發型，他也發自內心地想為獅子設計自己喜歡的發型。我認為，像我壹樣，我應該首先向我的孩子提供壹些照片，找出照片之間的差異，然後向他們展示如何繪制線條。我認為這實際上是壹種溫和的灌輸，杜威告訴我用石頭包裹糖果，然後讓孩子們吞下去，而沒有考慮孩子們的喜好。如果我下次參加藝術活動，我壹定會更多地考慮孩子們的內心感受。每個孩子都有自己的喜好。如果我在課堂上更多地考慮孩子的喜好，我想這個班可以更好。而且不僅僅是美術課，幼兒園的美術課乃至所有課程都要關註孩子內心的喜好，更要關註孩子內心的東西。