作為壹位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我幫大家整理的草原教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1教材分析
這篇文章是走進西部這個專題研究中的第壹篇文章，是大作家老舍第壹次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先後順序來完成整篇文章，首先描繪了壹幅壹碧千裏而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最後是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現生動感人的氣息。
設計理念
有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。註重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。
教學目標
1、知識目標：
認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，背誦第壹自然段。
3、情感目標：
感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結的重大意義。
教學重、難點
1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。
2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。
教學準備
教學課件。
教學過程
壹、談話引入，創設情境
導言，板書課題：
草原
生讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。
2、多種形式檢查字詞。
⑴ 帶拼音開火開讀。
⑵ 去拼音指名領讀。
3、指導寫字：
⑴ 教師範寫，強調書寫要註意的筆畫。
⑵ 學生仿寫。
三、精讀細品，品味草原之美
1、小組合作學習，相互交流：
自由讀文，把自己讀懂的在小組內交流。
2、匯報品悟：
⑴ 匯報。
⑵ 朗讀指導：
① 出示草原美景圖，教師配樂範讀。
② 指名配樂讀。
四、拓展延伸
看壹組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。
五、全課總結
六、布置作業
板書設計
草 原
風光美
人情美
草原風情畫
草原教案 篇2教學目標：
1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。
教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。會品味積累語言。
教學過程：
壹、談話引入，創設情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
2.同學們，聽了這首歌妳的心情怎樣，是不是有壹種置身於草原的感覺呢?課前妳們收集了有關草原的資料，能談壹談草原在妳們心目中的印象嗎?
(學生盡情說壹說，可以描繪草原的壹碧千裏，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說壹說這裏牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
3.作家老舍是壹位人民藝術家，也是壹位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那麽當我們的作家老舍第壹次來到內蒙古大草原時，他看到的是壹番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生壹起到美麗的草原看壹看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的妳，見了這個題目，最想了解草原的什麽?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎麽樣?
(3)作者第壹次來到草原有何感受?
二、讀課文，學課文
1.同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，壹起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什麽?
(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)
2.引導學生概括課文內容。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4.檢查學生的自學結果：
A.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，壹碧千裏，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什麽危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，壹定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學們交流壹下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發展的先後順序來寫的。首先描述了壹望無際的草原美景，使作者感到壹種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了壹幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最後把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，妳來讀讀課文的第壹自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出妳認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀課文，自學並批註。
3.匯報交流。
根據學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀並理解以下語句：
(1)在天底下，壹碧千裏，而並不茫然。
A.能不能說壹說"壹碧千裏"在妳腦海中是壹幅怎樣的畫面?
B."茫茫"是什麽意思?同是寫草原，為什麽有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"壹碧千裏，而並不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線條是那麽柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。
A.翠色"欲"流，為什麽後面又說"輕輕流入雲際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什麽顏色?那為什麽不說綠色要說"翠色"呢?區別在哪裏?學過國畫的同學能給我們解釋壹下什麽是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入雲際"在妳眼前是壹幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下來吟壹首奇麗的小詩。
A.是什麽使人驚嘆?是什麽使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什麽意思?如果要妳來吟誦壹首奇麗的小詩，妳會吟誦什麽呢?
(4)在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
A.閉上眼睛想象壹下這樣的情景。
B.妳認為有那些草原的樂趣?
五、課件演示，再現草原之美
1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那麽真實的草原又是什麽樣子的呢?妳們想看壹看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
2.談壹談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
六、由景及人，感受草原的另壹番景象
1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的.不僅是草原的景美，這裏的人們還非常的熱情，現在就讓我們再壹次來到草原，感受那裏的另壹番景象。
2、自學課文的第二-五自然段，然後互相交流壹下自己讀後的感受。
(1)、妳認為蒙古族同胞熱情好客嗎?妳是叢哪裏看出來的?
(2)、通過讀文，妳了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?
3、學生自學批註，匯報。
4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，妳體會到了嗎?那麽妳能夠帶著蒙古人民的熱情來讀壹讀嗎?
七、情感升華體會蒙漢情深
1.多麽美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果妳是其中壹員，妳會說什麽，做什麽?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?
(3)幹部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說妳的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小夥子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。妳怎樣理解這句話?妳從這句話中又讀出了什麽?
4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結寫法
1.直抒胸臆：
2.精描細寫：
3.寫實質樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業
如果妳就是隨從老舍先生壹同進入蒙古草原的其中壹位，那麽，步入此情此景的妳，當時會有怎樣的心情呢?拿出妳心中的彩筆，盡情釋放，寫出妳的感受，好嗎?請課後認真完成。
草原教案 篇3教學內容：
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、音樂遊戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。
指導思想：
本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發點，培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力；並通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。
教學目標：
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，並即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。
教學重點：
1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，並能有表情的演唱並能用舞蹈動作表演。
2、通過對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。
教學難點：“****會”音樂遊戲的挖掘，及遊戲中孩子們的合作，配合與創新意識的培養。
教學過程：
壹、組織教學
1、放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪裏了？
學生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了壹片廣闊的大草原，它像壹幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之壹，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓壹條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什麽？這是他們的房屋，由於他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加壹個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，壹邊學習壹邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
三、學習歌曲
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學生念壹次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們壹起表演，選出壹個做得特別好的孩子再帶著大家做壹遍。老師請壹個孩子來當小老師帶著大家來壹次。
3、聽。
a、老師範唱。
b、學生聽磁帶。
c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動作表演歌曲。
四、擴展歌曲
1、表現歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們壹起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪壹個發出的聲音更象馬蹄聲。
學生：雙響筒
b、老師將樂器發給壹些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想壹想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！
c、將孩子們分成兩組，壹組加油，壹組模仿馬蹄聲。（各隊選壹個拉拉隊長。）
2、壹起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們壹邊聽音樂壹邊創作圖畫表現美麗的大草原。
草原教案 篇4壹、說教材
《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受記敘了他第壹次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。這篇課文的教學目標主要有兩點：壹是從文章的思想內容出發考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學目標確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優美的語言，培養學生的審美情趣。反復地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學重點。通過突出重點借以突破教學難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。
在確定了教學目標和重難點之後，我將此文教學課時安排為兩課時。在第壹課時中，師生壹起解決了為數不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡是著力表現草原的景色美、人情美。這裏我向大家說的是第二課時的教學。下面，我就談談自己的教法與學法。
二、說教法與學法
為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現場景，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進行民族大團結的思想教育，實現整個教學目標。
新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學中，我大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導。以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發展為靈魂的教學思想，營造壹個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中主動讀書、自覺感悟、主動發展。在教學中我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的讀書收獲。這樣，學生所理解掌握的內容能得到及時反饋，使學生在談話中運用自己的知識儲備分析、解決課文中的問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發了認知興趣，充分發揮了學生的積極主動性。如學習人情美這部分，在***同學習遠迎客人部分後，我引導學生總結並利用上段的學法，選擇自己喜歡的學習內容，用自己喜歡的方式去研讀，去暢想。這樣，所有的問題來自於學生，又為學生所解決，雖然學生的理解略顯稚嫩，不夠深入，但答案卻是多姿多彩，真實地反映出學生獨特的，富有個性的閱讀體會，從而使整個教學活動走出教師煩瑣提問、學生亦步亦趨被動應答、學習主體的主動性失落的局面。學生選擇自己喜歡的內容學習，並不影響他們對整篇課文的把握。相反，在老師的整體調控下，學生深入地研讀自己所選的專題合作學習，在討論交流中升華認識；同時在傾聽他人的見解時，對非自己所研讀的內容也有所了解，從整體上把握課文內容和作者的思想感情。這樣尊重學生學習的主體性，給學生思維自由馳騁的空間，所有這些，從關註生命的高度，用變化的、動態的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來組織教學，這正所謂的才以用而日生，思以引而不竭。
三、拓展學生思維，課外延伸課內
新理念下的閱讀教學設計要努力使教教材轉變為用教材教，學生的學習是應該超越教材本身的。基於這壹理念，在這堂課教學的最後壹個環節，在理解課文的基礎上，結合課外搜集的關於內蒙古草原的自然風光和民族風情的資料，再壹次出示課件，讓學生感受到草原的發展變化，既為不斷發展中的現代化草原驕傲又為被生態失衡破壞的草原而擔憂，從而增強了學生的環保意識和社會責任心。同時為內蒙古草原設計壹段精彩的廣告詞，這壹設計讓學生的思維得到拓展並且照應了課文的開頭，讓課外延伸課內。這樣，壹節課的學習看似結束，而學生壹生的學習才剛剛開始。
草原教案 篇5教學目標：
1、知識與技能：
（1）指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
（2）能正確讀寫“渲染、勾勒、壹碧千裏、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
2、過程與方法：
（1）幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容。
（2）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態度價值觀
通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。
教學重點難點：
體會蒙漢人民之間深厚的情誼，感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學準備：
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。
2、歌曲《美麗的草原我的家》，描寫草原生活的樂曲壹首。
課時安排：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、交流說話，激情導入
1.齊讀課題。妳去過（見過）草原嗎？妳是通過什麽途徑了解草原的？
2.今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略壹下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那裏獨特的民族風情。
二、初讀感知，了解內容
1.自由朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認讀生詞。
2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文，想壹想：這篇課文究竟寫了哪些內容？
4.每壹個部分分別寫的是什麽？結合學生回答適時板書：風光美人情美
5.請妳找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀壹讀。
三、領略草原風光美
1.誰能把描寫草原風光美的這壹部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。
2.指名讀第壹自然段。師生適當點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
4.指名朗讀，談談自己讀後的感受。
5.讀壹讀妳最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
6、背誦第壹自然段。
四、總結
我們雖然只學習了課文第壹段，但我相信：草原的美壹定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包裏，去蒙古人家裏做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書設計
1、草原
風光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作業
背誦第壹自然段，抄寫生字新詞，積累好詞好句。
第二課時
壹、復習引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第壹自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗讀課文2至5自然段，思考：這部分都講述了哪些內容？
2、全班交流。
迎客──相見──款待──聯歡
3、課文四個自然段就講了四個內容，請妳選擇自己最感興趣的部分來自學，然後在小組中交流學習成果。
4、全班交流。
（1）第二自然段──迎客。
（2）第三自然段──相見。
（3）第四自然段──款待。
（4）第五自然段──聯歡。
5、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？
熱愛──依戀
6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的壹個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言，揣摩寫法特點
1.作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，妳認為貫穿全文始終的是壹種什麽情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
2.壹幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優美生動的語言文字，妳發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什麽特點？
3.把妳最喜歡的詞語和句子再好好讀壹讀。
四、總結全文，升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學完課文後的感受。
板書設計：
1.草原
風光美────────人情美（草原風情畫）
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯歡
熱愛──依戀
五、布置作業
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背壹背，再與夥伴比賽，看誰記得又快又準，並談談自己的感受。
2、把課文中優美的句子摘抄下來。
3、繼續閱讀有關草原的資料。
《草原》教學反思
《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第壹次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。學習課文，就是讓學生理解這些美，從中受到美的教育。
讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之壹，應在課文第二部分重點體現。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這壹環節的主要目的是培養學生的概括能力。在本節課教學中，這壹點體現得不夠明顯。
主要問題：
1、 學生放手不夠，有遷的跡象。
2、 教學目標落實的不實。如；背誦第壹自然段，流於形式。
3、 第二部分處理的較倉促。
4、 教師的點撥語，過渡語，總結語缺乏感染力。
5、 如何發揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。