拼音學習是漢語學習的基礎，也是掌握標準發音、學習標準普通話的前提。拼音教學不僅可以為以後的漢字學習、閱讀和寫作打下基礎，更重要的是，可以為學習漢語營造良好的氛圍，形成良好的語言環境，為個人語音語調的表達鋪就肥沃而有營養的土壤。
測試內容:
拼音字母能否準確寫入四線格(按要求抄寫聲母、韻母)；妳能正確拼寫音節並找到相應的圖片嗎(連接題)？能根據拼音找到對應的漢字嗎？用調號標記音節。；整體讀聲母、韻母和音節。從調查中可以明顯看出，學生對拼音的掌握出現了兩極分化。壹半的學生拼音學得很好，但有四分之壹的學生學習拼音有很大困難。
有問題:
1，學生的發音，方言比較重，而且“n”和“”部分，平舌音和舌音不能熟練區分；三個拼音的拼寫，以及“娘”的拼寫和輕聲讀，對學生來說比較難。
2.聲母和韻母概念不清。比如第壹題“按要求抄聲母和韻母”，有的同學把聲母和韻母抄反了，或者把個別字母寫錯了地方。
3.音調掌握不好。比如第三題“用調號標註音節”，兩聲調和三聲調容易混淆，調號位置也容易出錯，尤其是邱和薛。
4.缺乏生活常識也是丟分的原因。比如“連接”問題中，要求將同類連接在壹起。很多同學不知道“鴨梨”、“荔枝”、“菠蘿”屬於水果，“茄子”、“絲瓜”、“夏洛”屬於蔬菜，所以很困惑。
5.音節的拼寫很弱。很多孩子嘴裏能拼的很好，但是寫出來很容易出錯。最後兩題，需要用拼音寫出自己的句子。壹些學生沒有領會圖片的意思，但更多的時候他們拼錯了音節。
6.壹些學生有回答問題的壞習慣。有的連接不用尺子，有的卷很亂，有的是漏題，需要平時規範。
7.形音相近的字母容易混淆，如P和Q，ui和iu，en和eng等。拼寫時語氣不準確。例如，在拼寫cheng時，學生犯了諸如chen和cheng之類的錯誤。
改進措施:
在今後的拼音教學中，將采用靈活多樣的教學方法和可接受的教學形式，有效幫助學生準確區分易混淆的聲母、韻母和整音節，並特別重視聲調練習。