綜合實踐是近年來越來越受到關註的壹門學科。這學期有幸參加了進修學校舉辦的縣級綜合實踐精品課程評估，讓我收獲頗豐，也加強了對綜合類課程的認識。
通過學習，我覺得綜合實踐活動最大的特點就是把學生的主體性放在第壹位，特點是讓學生去教學生，去實踐，去探究，去合作，去主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐教學是最大限度地調動學生的學習積極性，全身心投入到學習中去，而不是像傳統教學那樣由教師盲目講授，讓學生在綜合實踐中自主獲取知識。
綜合實踐課的課時多樣，本次講座可以看到很多課時，主要有水果展示課和動手實踐課。我也發現老師們選擇比較實用的課程，比如水果拼盤，香香粽葉，縫個沙袋玩玩，做雞毛羽毛球等等。在這些課上，教師註重引導學生的實踐能力，教師起到示範和引導的作用。另壹方面，我發現在綜合實踐課中，學生是主體，教師處於指導地位，這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課堂上完成和展示，而成果展示課需要課後付出大量的努力，資料來自課外，需要學生利用課余時間進行收集和總結，並在課堂上進行小組交流和展示。個人認為，相對於動手實踐課，師生展示成果需要更多的努力和時間，但這也是培養學生能力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也在於此。
那麽綜合實踐應該怎麽走下去呢？我認為在教學過程中，應該主要培養學生的動手實踐能力、獨立探究能力和小組合作能力。老師只是壹個引路人，學生應該永遠處於主導地位。這是綜合實踐所提倡的。
總之，我從這次學習中獲益匪淺。綜合實踐是壹門非常薄弱的學科。希望更多人關註。希望來的時候能有壹些輔助資料供我們學習。在各位老師的共同努力下，相信綜合實踐會有質的飛躍。也希望多舉辦壹些關於綜合實踐的活動，讓更多的人了解它，讓它成為現實。
綜合實踐活動
綜合實踐活動是現代教育中個性化、體驗性、反思性的內容，不同於傳統教育對個體發展、個性、知識性的片面追求。
綜合實踐活動提供了壹個相對獨立的生態學習空間，學生是這個空間的主導者。學生對整個活動有絕對的控制權和主導權，可以以自我和團隊為中心來推動活動。在這個過程中，學生尋求獨立完成整個活動，而不是聽指令和指導。在綜合實踐活動的生態空間中，教師只是壹個絕對的引導者、指導者和旁觀者。
參考資料:
綜合實踐活動？百度百科網頁鏈接