我教語文二十多年了，激動過，迷茫過，開心過，難過過。隨著時間的推移，漢語已經融入了我的生活，甚至是我的生活。後來教語文覺得很辛苦很累。壹個偶然的機會，我遇到了心理學。她讓我覺得很激動，激起了我對生活的熱情和對美好生活的向往。我稱心理學為情人。她對我來說是壹個全新的世界，吸引著我，滋養著我，讓我流連忘返。在接下來的日子裏，我把主要的經歷、時間和金錢都花在了愛人身上，在這裏我的心靈得到了治愈、滋養和力量的積累。我喜歡和他在壹起，和他聊天，聽他的心跳...因為他的出現，我的生活發生了翻天覆地的變化——人變得柔軟了許多，人際關系變得更加和諧，家也變得更加溫暖。他給我帶來了太多的滋養和驚喜，我準備和他共度余生。
世事難料。壹個偶然的機會，我又回到了中文。或許已經融入了我的生活，我們分別後的相遇讓我對他有了新的認識，我發現我之前對他的認識很膚淺。也許是我人生的通道被打開了，我對他有了深入的了解，發現他處處散發著迷人的魅力。特別是聽了全國著名語文教師王軍的兩本書《從師記》和《王的課》，讓我對語文有了新的視角和看法。
語文像浩瀚的海洋，博大精深，而心理學像善解人意的朋友，可以相互傾訴。壹開始我心裏很糾結。我不能決定在語文和心理學之間選誰，因為我都喜歡。我想要魚和熊掌。經過內心的思考和質疑，我決定讓語文成為我的主業，心理學成為我放學後的愛好，它們都像我的右手和我的雙腿壹樣，成為我生活中重要的壹部分。
心理咨詢是為了提高人的生活質量，語文教學是體驗作者的人生歷程。心理咨詢和治療的方式有很多，比如傾訴、繪畫、音樂療法、沙盤療法、冰山療法、家庭療法等等。作品和文章展現了作者的人生歷程，文字是人生的載體。作者通過文字向讀者傳達自己的生活經歷。如果把語文教學和心理咨詢結合起來，可以組合成生活語言。
文字構成文章，文章是文學，文學是人學，人學是人性。如果文字與生活相結合，壹個新的領域——生活語言就誕生了。
語文教學的最終目的是體驗作家的文字，感受作家的生活狀態，從而改善作家的生活狀態。文字是生命流動的載體。它們從作者心中浮現，然後進入讀者心中，讀者心中，作者心中。因為文字發聲，兩個生命因為“相同”而顫動。
魚是我要的，熊掌是我要的。在壹個多元化的世界裏，我們可以兩者兼得。