記憶中，過去的學生只是被校方請求隔斷時間出個黑板報，那也只是個他人不斷在擔任。新時期，教學方式不斷在不時更新。比方辦手抄報這件事，就表現了新時期的教學方式。學校讓每個學生辦手抄報，勢必對學生的學習大有裨益。
學校讓學生辦手抄報，實則是為了開闊孩子的視野，培育孩子的發散性思想，讓孩子養成入手動腦的好習氣，進步孩子創新才能，這不正契合新時期的請求嗎？
辦好壹份以雨水節氣為主題的手抄報並非是件易事，它需求學生完成以下事項:
1.肯定雨水節氣的主題，也就是妳這份手抄報大致要表達有關於雨水節氣的內容，只要肯定好第壹步，才幹完成下面事項。
2.收集關於雨水節氣的內容，跟主題相關的信息搜集，包括文字和圖片。
3.雨水節氣信息的整理，挑選，歸結，在信息搜集時妳肯定做足了功課，但畢竟手抄報版面有限，這時妳要主動留下最佳信息，刪除多余信息
4.版面設計，把留下的有效信息做個位置的散布，包括文字和圖片。
5.文字書寫，繪圖，直到那個部位要寫什麽，畫什麽了，這時分就能夠著力入手去操作了。在文字書寫上壹定要字跡工整，同時還要顯現妳的繪畫功底。
以上這些就是辦壹份手抄報的大致理論過程，前提是學生本人親身理論，假如家長全部代勞或者起主導作用，那麽也就失去了做手抄報的意義，也就無法激起孩子的各項潛能了。所以這裏特別強調壹點，那就是讓孩子親身去完成手抄報，那麽對他的學習有很大的促進作用。
不過，在孩子辦手抄報初期，他可能對此沒有壹點思緒，作為家長妳要給予正確的引導，妳要引導他去搜集整理信息，給他留壹定的考慮空間，給他壹定的輔佐，但大局部還是需求靠孩子本人完成的。家長只需做正向引導，但這必需是短時間段內的，等孩子對手抄報有了些許概念的時分，壹定要放手，大膽地讓孩子親身理論。孩子完成手抄報的後續的過程中，家長僅需給予及時的鼓舞或者中肯的倡議。