關於兒童的成人教育，李開復將其定義為道德、人格、愛和接受挫折能力的教育。培養良好的人格，然後講述國內外做出成績的優秀人士的故事，進行才藝和理想教育。這樣持久的教育可以讓孩子通過父母的言傳身教學到很多做人的道理，有利於培養孩子品學兼優的品質。
第二，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。
對於培養孩子的良好習慣，李開復認為，孩子應該從小開始。因為，當壹個人形成良好的人格時，他是在早期被教育的。從孩子會說話開始，我們就開始有意識地給予正面引導，從使用文明語言開始，然後循序漸進。到了小學，主要是培養良好的學習習慣，包括上課認真聽課，聽課專心聽講，積極完成作業，不依賴父母。
如果發現孩子學習生活中有什麽不足，及時糾正，效果更好。經過小學階段的訓練，我們可以形成壹個努力學習，吃苦耐勞，認真做作業，不讓父母擔心他學習的好習慣，可以為中學階段繁重的學習打下堅實的基礎。
第三，中學階段的孩子要懂得把握個性，進行成人教育。
很多家長覺得青春期的孩子是最難管理的，李開復也有這種感覺，但他指出，雖然這個時期的孩子很難管理，但這個階段往往會出現問題。從成長過程來看，在這個階段，他們已經從兒童變成了青少年，大部分已經進入青春期。這個時期的孩子容易和父母產生叛逆，對很多事情都感到陌生和朦朧。父母應該多關心他們的孩子。良好的家庭環境可以給孩子壹個安全的港灣。如果家長忽視了，就會出現問題。
對此，李開復建議:對於壹個普通的三口之家，每個周末，午飯後，父親帶著孩子在操場上玩耍，母親收拾家務，球打完了，把家收拾好。壹家三口可以去商場，也可以去公園散步，其樂融融。這樣的家庭環境可以給孩子提供壹個很好的交流方式。
第四，發揮愛情的巨大力量。有些父母因為工作繁忙，把幼兒時期的孩子送到農村去訓練。等孩子長大了再抱回身邊。但是，當孩子回到他身邊的時候，他發現孩子身上有很多問題。有的孩子在農村長大，因為條件差，沒有被慣壞，整天和農村孩子在壹起。當他們到達學校的時候，他們經常渾身是石膏。也許正是這種環境培養了他單純善良的品質。另壹方面，父母可能會發現孩子在某些方面被寵壞了。這時候家長要肯定孩子好的壹面，及時糾正孩子的不良行為和習慣。
同時，父母應該成為孩子的好榜樣。人們都說榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的榜樣，父母的人格魅力和敬業精神是孩子沈默的老師。在壹個人格平等的家庭裏，孩子有權利和父母壹起討論和解決壹切家庭事務。孩子可以批評任何做錯事的家庭成員。家庭成員互相尊重，互相學習。父母是孩子的父母和知心朋友，是傾聽孩子喜怒哀樂的首選聽眾。