應該看什麽書？尋找此刻最適合自己的書。
在任何領域，妳都要知道誰是大師。這裏有兩個定律:1。任何領域的大師都很少，尤其是教育領域。2.壹群名人往往不是專家。武俠世界的規律，在學術界也是存在的。妳忙著露臉賺粉絲，但能提高自己的知識嗎？別人傻的時候？
怎麽找師傅？這取決於嗅覺。妳沈浸在壹個領域的時間越長，妳的嗅覺就會越靈敏。母版的特點是透明。妳看壹本大師的書，翻翻後面的索引，也是很有意義的。
妳不必成為神話大師。高手往往三分靠天賦，七分靠運氣。所有的大師都是在前輩的基礎上前進的。
總結:1。任何領域總有壹些基本的核心入門書籍，這應該是閱讀的底線。2.圍繞妳要解決的問題，錘煉自己快速找到本質資源的能力。3.逐漸熟悉妳所在領域的專家，從入門級的專家開始，向上練習。
我上面說的屬於初耕，只是討論在哪裏挖礦；中級修煉是圍繞自身構建優質的生態系統；進階修煉就是磨礪劍封喉的能力。
第12條我們要訓練自己和學生保持理智的張力。
壹個訓練有素的頭腦，可以保持壹種智力上的緊張感，這是區分優秀與平庸的壹個核心因素。
理智的緊張就是專註，人在專註的狀態下往往是無私的。這個時候，主導我的不是我的好感和本能，而是目標和外界的事件(事物)。
壹個缺乏智力張力的老師往往非常自我。他們無法以學生為中心，甚至以知識為中心，有效組織整個認知環境，形成高效場。
壹個好老師，或者導師，或者教練。蔻馳型教師是問題解決者，給他們壹群學生，他們的目標是讓這些學生在壹定時間內達到或超過預定的標準。壹個教練的所有行為都有很強的設計感。他會通過必要的設計和反饋來控制環境和文化，促進目標的實現，所以教練往往很嚴格。在目標的指導下，學習者和指導者都必須調整自己以達到目標。
與智力緊張相對應的是情感緊張。這叫焦慮。
讓自己保持精神緊張是壹個非常好的習慣，這個習慣要從小培養。訓練的核心是自主和刻意練習。培養自主性就是讓孩子成為解決問題的主體。智力訓練本身就是建立在大量浪費的基礎上的。
所謂刻意，本質就是專註。集中的含義是對環境的所有組成部分和問題的要素進行詳細的調查和分析。沒有足夠刻意練習的人，往往思想散漫，思考問題不仔細。
保持精神緊張是非常困難的，各種拖延和放松是常見的。正如美團創始人王興所說，很多人為了逃避思考，寧願做任何事情。保持智力緊張也是壹種難得的徹底的訓練方法。
任何壹節課下吵吵鬧鬧的課，大概率判斷，都是剛剛經歷了壹節知識含量很少的課。課間吵鬧不是來自孩子的天性，而是因為孩子上課身體緊張，放松。
我們需要設計富有挑戰性的課程來激發和發展學生的智力。我們需要致力於挑戰性的學習，尤其是反思性的思考，不斷錘煉自己的智力。這不僅是成長中的孩子的需求，也是我們自身最高可能性的呼喚。
第13條我在看書的時候記不住內容。我該怎麽辦？
不是所有的問題都像菜譜壹樣簡單明了，尤其是教育領域。找到合適的菜單需要經驗，這是個技術活。最難的是理解書中包含的動作結構，也就是常說的概念、邏輯結構、操作結構。壹本書的本質是壹個結構，壹本書的寫作就是這個結構的發展。而閱讀就是進入和理解這個結構，把這個結構吸收到它原來的經驗結構中，這就叫建構。構建這種結構是真正的困難。
理解壹本書最簡單的方法就是，壹本書至少讀兩遍，第1遍讀完，壹氣呵成。跳過第二遍，先重點看序言和後記，再跳過並參考自己加下劃線和批註的部分。這壹次，有兩個目的。壹種是通過勾畫重點有意無意地提取書的結構，詳細重讀這些結構有助於完成書的結構。另壹種是賣書和自己的問題結合起來，通過書的刺激及時記錄下能解決自己問題的好的想法和靈感。讀完這本書後，妳可以進壹步處理這些想法，這可能會導致有價值的實踐。
以上閱讀方法有升級版，有幾種方法可以進壹步促進理解，甚至改變行動。1法就是把書的內容分享給別人，告訴身邊的人。二是不要停止閱讀，換壹本或多本類似的書。讀壹些重點不同的書，可以增強對某個概念或問題的深刻理解。第三種方法是把書本上的方法復制或者改造到自己的生活中，然後根據實際情況進行改進。
14條都放學了，妳還把學生留在教室？
留堂是正確的做法嗎？
為什麽留堂家長不反感？同意父母的觀點。交流要盡可能禮貌清晰，包括以下結構:1。我該怎麽辦？預計多長時間？2.我為什麽要這麽做？3.妳晚接孩子方便嗎？具體有哪些困難？妳想留堂嗎？家長知道老師的意圖，有了選擇做事情就會容易很多。大家需要很長時間才能習慣。
留堂是藥，不是飯。
對於學生來說，原則是妳對自己的學業負責。
如果有的同學習慣了長時間的關禁閉，那我們就要反思了。可能的錯誤是:1。以拘留作為懲罰。2.長期作業太多，習慣用作業彌補課堂的低效。3.妳被選擇性拘留，孩子實際上就在妳的遊戲裏。妳在留堂期間沒有向學生傳達堅定的信息。如果有，會及時調整。