中產階級音樂教案:廚房音樂會
設計理念
在兒童音樂活動中，節奏的表現方式有很多，比如拍手、跺腳等，但經常使用這些形式難免會顯得單壹，缺乏趣味性。於是我用角色扮演的形式，把孩子們對大廚遊戲的熱衷模仿引入到小組活動中，讓每個孩子都能學會做壹個小廚師，在視頻中與真正的大廚互動，在打破雞蛋、切西紅柿的輕松氛圍中練習不同的節奏，讓孩子們感受到生活中也有很多音樂元素。
教學目標
1.試著用帶音樂的廚具，有節奏地打拍子。
2.發現生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。
教學準備
1.視頻(大廚在廚房有節奏的打雞蛋切西紅柿)、圖集和音樂(剪輯的重金屬音樂《我相信》節奏感很強，歌曲包含演唱和說唱兩種形式)。
2.教師用品:鍋碗瓢盆、鼓、圍裙和壹頂廚師帽；兒童用品:不銹鋼碗和竹筷(兒童人數的壹半)，塑料刀和塑料案板(兒童人數的壹半)，每個兒童壹頂廚師帽(小廚具和廚師帽已提前放在兒童椅下)。
3.兩排半圓形的座位對著屏幕。
教學過程
小碗筷子唱歌。
1.介紹主題。
今天，我們去市場買菜。妳看到了什麽菜(小朋友聽音樂，音樂停了，小朋友擺出“菜”的姿勢，老師壹邊摘菜壹邊拍著節奏問“妳|賴藝|是什麽？”孩子們用有節奏的語言回答)。
讓孩子先聽音樂，熟悉旋律，為後面的打擊樂節奏音樂做準備。)
2.扮演廚師。
(1)(老師穿上圍裙，戴上廚師帽)看看我今天是誰。
(2)我們戴上廚師帽，打扮成廚師的樣子，壹起來壹場廚房音樂會，好嗎？
(3)妳想和哪套廚具成為好朋友，就拿餐具(小碗和筷子，刀和案板)。
創設情境，扮演角色，符合中產階級兒童遊戲的特點，能迅速引起兒童參與遊戲的興趣。)
3.自由探索節奏。
小廚師們準備好了嗎？讓我們壹起玩音樂(自從有了音樂，老師就考察孩子聽音樂創作節奏的情況，及時模仿和表揚創造新節奏的孩子)。
4.展現小廚師創造的節奏。
大廚師(老師)發現並展示小廚師的節奏(×××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日
5.找到敲門的竅門。
小廚師們發現如何發出最好的聲音了嗎？(幼兒暢所欲言:筷子敲碗邊聲音大，聲音美；刀砍在砧板中間，聲音很大等等。)
(利用同伴學習引導孩子自由探索，創造不同的節奏，教師可以捕捉並及時介紹給其他孩子，豐富他們的節奏。通過探索，孩子們也發現了如何發出最好的聲音，為後來的表演鋪平了道路。)
第二，廚房裏的聲音
1.看廚師工作的視頻。
(完整觀看視頻)看廚師在廚房做什麽。
2.討論妳所看到的。
(1)妳在廚房裏看到了什麽(西紅柿，雞蛋等。)?
(2)廚師在做什麽(準備做西紅柿炒雞蛋，西紅柿雞蛋湯等。)?
(3)廚師如何打雞蛋切西紅柿(引導孩子看到廚師的動作是有節奏的)？
3.發現節奏。
Cherie主廚有節奏，妳找到了嗎？孩子們又看了壹遍錄像。
(讓孩子看視頻。第壹次引導孩子觀察廚師切菜很特別，第二次重點引導孩子發現節奏模式。)
4.將視頻逐段播放，孩子學習模仿節奏。
(1)看“打蛋”視頻。孩子們說打雞蛋的節奏。老師從圍裙兜裏拿出圖集貼在黑板上，回放視頻驗證。孩子模擬動作，老師壹邊模擬動作壹邊說節奏:打|打雞蛋|。
(2)看“切西紅柿”的視頻。孩子們說切西紅柿的節奏。老師從圍裙兜裏拿出圖集貼在黑板上，回放視頻驗證。孩子模擬動作，老師壹邊模擬動作壹邊說節奏:切|切西紅柿|。廚師切的都很整齊，我們再切壹遍吧。
(與視頻互動，模仿廚師“打雞蛋”“切西紅柿”的節奏。這種形式有趣生動，孩子看著看著就忍不住模仿，激發了他們學習的主動性。這時，教師利用地圖、語言等形式，幫助孩子掌握和鞏固新的節奏模式。)
第三，廚房音樂會
1.看指揮和地圖練習。
我是主廚，小廚師們把妳們的廚具請出來。妳看節奏圖，打雞蛋切西紅柿，切西紅柿打雞蛋。(給四個前奏，1，2，3，4-Beat | Beat | Beat | Beat |番茄準備-切|切|切番茄|廚師交替指揮兩組，速度逐漸加快)。
註意提醒孩子:切西紅柿不要越切越快，不然會切到手，切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切|切
教師使用語言、眼神暗示，幫助孩子看著命令和地圖打節奏。切西紅柿的節奏很難。在實踐中，教師可以用情景語言和動作示範來提醒孩子註意節奏的穩定性。)
2.聽音樂，在腦海中模擬動作。
(1)完整地聽音樂。
(2)音樂是否從頭到尾都在唱(有的地方唱，有的地方說)？
(3)壹邊聽音樂，壹邊在腦海中思考動作:聽到音樂的歌唱部分就打雞蛋，聽到音樂的說唱部分就切西紅柿。
(在正式播放節奏音樂之前，有必要根據音樂在腦海中模擬動作，有助於孩子在音樂活動中更好地掌握自己的行為。)
3.試著隨著音樂演奏。
(1)小廚師第壹次用廚具聽音樂。
(2)為什麽有些小廚師會漏掉壹個雞蛋，切兩片西紅柿？怎麽會這樣(玩的時候出來晚了)？怎麽辦(認真聽歌，早點準備)？
4.小廚師指揮表演。
請兩個小廚師做小指揮，壹個指揮打雞蛋的節奏，壹個指揮切西紅柿的節奏。老師提示小指揮正確指揮，觀察其他小朋友的做法。
(請小指揮是對孩子能力的挑戰，給孩子提供了壹個“最近發展區”，可以請不同的孩子做小指揮。)
5.廚師加入了節目。
(把提前掛在墻上的鍋碗瓢盆拿出來)我很開心，大廚。我今天也要炫耀壹下。壹會兒，我和妳壹起玩，我們來壹場熱鬧的廚房音樂會。
6.集體表演。
玩完全，老師會加入，敲到後面壹段。
老師擺弄鍋碗瓢盆增加了表演的氣氛，也是壹種示範，對孩子進壹步的練習起到了引領作用。)
第四，延伸
在接下來的活動中，孩子們可以選擇自己的廚具來練習另壹種節奏，他們可以根據不同的菜肴創造不同的節奏來玩音樂。