幼兒園教案:替換想象畫1壹、活動背景
這個活動的設計靈感來源於壹個時代，當時班裏的小朋友用壹些小物品(比如瓶蓋、剪刀、幾何物體、夾子等。)隨意擺弄人臉建模。他們中的壹些人用瓶蓋當眼睛，剪刀當鼻子，半圓形的嘴。孩子們想象力豐富，創造力高，體驗到了創造的快樂。為了進壹步滿足他們的興趣和需求，我將這壹活動轉移延伸到美術教育中，於是設計了“代替想象繪畫”的活動方案，旨在為孩子們提供自由表達的機會，引導孩子們拓展想象空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養孩子們的創造性思維、語言表達能力和大膽創造的膽識精神。
二、過程記錄
(1)活動目標:
1，借助相似的造型，大膽的表現和創造人物的五官。
2.在活動中培養大膽想象、勇於創造和表達的能力，體驗創造的樂趣。
(2)活動準備:
1，知識和經驗準備:引導孩子仔細觀察人物的五官和表情變化，積累人物塑造的基本經驗，每天玩“五官長什麽樣”的遊戲。
2.環境準備:提供空白的面部妝容和各種小物品(如瓶蓋、剪刀、幾何、夾子、玩具等。)在活動室讓孩子隨意用小物品玩面部化妝。
3、材料準備:
(1)畫板1，娃娃臉1，8K紙壹張，蠟筆壹張，16K紙壹張。
(2)實物投影儀、多媒體課件、背景音樂磁帶。
(3)可移動教具:雲、星星、月亮、太陽、雨滴、蘋果、菠蘿、葡萄、枇杷、梨、草莓、香蕉、楓葉、柳條、小花、草、樹葉、向日葵、蜻蜓、蝌蚪、瓢蟲、蝴蝶、鳥、金魚、鯊魚、珊瑚、鯨魚等。
(3)活動過程:
1，初步欣賞和感知
老師:孩子們，今天老師給妳們帶來了壹篇漂亮的作文。讓我們壹起欣賞吧！
播放動畫課件:《給老師畫像》。
動畫展示了老師教畫和“我”畫老師的過程。畫面、朗誦、背景音樂同步播放。)
(點評:多媒體教學方式直觀、生動地展現在孩子面前，給孩子壹種直接的感受。起到了引出話題、激發興趣的作用，使孩子對“代替想象繪畫”有了初步的感知。)
老師:欣賞完這篇優美的短文，誰願意上來根據短文中的描述給老師畫像？繪畫應該和散文壹樣美。讓壹個孩子在畫板上演示老師的肖像。
老師:那妳怎麽畫老師的這幅肖像呢？
楊:我用紅蘋果做我的臉，金色的太陽做我的眼睛，橙色的胡蘿蔔做我的鼻子，彎彎的月亮做我的嘴。
老師:如果妳覺得XX的畫和散文裏的畫壹樣，就拍拍手。(所有的孩子都拍手)
老師的這幅畫像和何老師的壹樣嗎？
所有孩子:不壹樣。
老師:有什麽區別？
少年A:畫像裏，老師的臉是蘋果做的。
妳B:剛才孩子們在畫老師的時候，眼睛被太陽畫了。
小C:而且畫中老師的鼻子是胡蘿蔔做的，嘴巴是月亮做的。
老師:孩子們太聰明了，壹下子就能比較出來。今天老師會教妳壹個新技能，叫置換想象，就是用相似的物體進行置換。(讓孩子壹起說“另類想象”。)
2.隱性演示與思考
老師:這是壹支神奇的小魔筆。妳認為它在畫什麽？(展示漸變的多媒體畫面，壹只小魔筆從基點開始慢慢變成橢圓形，停頓)請大家猜猜這只小魔筆到底想畫什麽。
青年A:我覺得是太陽。
乙:喜歡足球。
小C:小魔筆在畫娃娃臉。
不，不，我想是地球。
氣球，石頭，餡餅...
老師:這麽多猜測，誰猜對了？我們繼續往下看。(小魔筆繼續畫┅ ┅)哦，是娃娃臉！看，妳臉上還少了什麽？
年輕的A:他的臉上少了壹個鼻子。
年輕的B:臉上缺嘴。
(根據小朋友的描述壹個個點出來)
老師:現在這支神奇的小魔筆要被施魔法了。(動畫顯示小魔筆晃動身體:我變，我變，我變！看，這支神奇的小筆把螃蟹變成了什麽？
所有孩子:小魔筆把螃蟹變成了洋娃娃的眼睛。
老師:但是娃娃臉的其他部分還沒有變。小魔筆想請小朋友幫忙完成。(動畫顯示選項:海帶、茄子、熱氣騰騰的茶壺、蘑菇、香蕉、向日葵、小魚)誰能告訴我妳打算用什麽來代替娃娃的鼻子、嘴巴和頭發？為什麽？
少年A:我想把娃娃的頭發換成海帶，鼻子換成茶壺，嘴巴換成茄子，因為我覺得海帶很長像小女孩的辮子，茄子像嘴壹樣彎曲。(老師點擊選項，五官替換。)
老師:讓我們看看！這張娃娃臉壹下子變得多有趣多好看，這就是我們剛才說的替換類似物體的方法。還有誰能幫小魔筆完成它的畫？
b:我想用小魚做頭發，蘑菇做鼻子，海帶做嘴巴。(老師再次替換)
老師:妳設計的娃娃臉真有意思！
(點評:多媒體在活動中的運用，牢牢抓住了孩子的視線，起到了增強孩子活動興趣的作用，發揮了多媒體在教學中的互動效應。)
3.操作和討論
(1)進口主題娃娃
老師:其實有很多方法可以代替想象，只要妳覺得喜歡。老師這裏還有壹些娃娃臉。同樣，請孩子們通過替換想象來替換娃娃原有的五官和頭發。但是，這壹次需要圍繞壹個主題進行創作。
老師，這有壹幅美麗的畫。(用雲彩、星星等展示背景圖片。)看到這張圖妳想創作什麽主題的人偶？
年輕的A:我想創造壹個天空娃娃。娃娃的眼睛是星星做的，鼻子是白雲做的，嘴巴是月亮做的，頭發是雨滴做的。
(老師讓寶寶上來放回娃娃)
[(孩子想不出來的時候，老師可以舉例)
老師:春天來了，老師想創作壹個春天的娃娃。請幫助老師考慮壹下。妳用什麽做春天娃娃的眼睛？(嘴、鼻子、頭發)]
總結:小朋友真會動腦筋，設計出這麽好看的天空娃娃(春天娃娃)。
(2)孩子們可以自由討論主題玩偶的設計。
老師:除了天空娃娃(春天娃娃)，妳還想設計什麽主題？可以看看老師的美圖設計，也可以自己思考。先讓孩子們互相討論。
②孩子可以自由討論和設計。
③交換他們設計的主題玩偶。
小A:我想創作壹個河流娃娃，用龍蝦做頭發，蝌蚪做眼睛，蝸牛做鼻子，小魚做嘴巴。妳喜歡我的想法嗎？
我想設計壹個圖形娃娃，圓圓的眼睛，三角形的鼻子，長方形的嘴巴，半圓形的頭發。
年輕的C:我想創造壹個有鯊魚眼睛、珊瑚鼻子、鯨魚頭發和章魚嘴巴的海洋娃娃。我覺得會很美！
d:我設計了壹個蔬菜娃娃，用絲瓜做頭發，蘿蔔做眼睛，蘑菇做鼻子，黃瓜做嘴巴。
……
(點評:讓孩子在輕松自由的氛圍中討論交流，為孩子提供自由表達的機會，感受代替想象的樂趣，鼓勵孩子大膽表達自己的感受、理解、想象和創造。絕對接受每個孩子的想法和創作，以及他們獨特的審美感和表達方式。)
4、表演與創作
老師:孩子們的創造力太棒了！現在，充分發揮妳的想象力，畫出最有趣的娃娃臉。(讓孩子在優美的音樂中自由創作)
(指導要點:理解孩子的意圖，激發孩子大膽的想象力，鼓勵獨特的表現。)
5.展示和體驗
讓孩子先欣賞對方的作品，然後在畫板上展示所有孩子的作品。
老師:妳最喜歡哪個娃娃臉？妳覺得他畫的是什麽主題娃娃？
小A:我最喜歡這張娃娃臉(讓小朋友上來指出來，然後老師拿下來放到實物投影儀上)。他畫了壹個房子娃娃，窗戶是眼睛，門是嘴巴，煙囪是鼻子，屋頂是頭發。
老師:妳這麽認為。我們問問畫這幅畫的孩子，他是不是這麽想的。
正如我所料，他講得很好。
小C:我最喜歡這個植物娃娃。柳條做頭發，草做劉海，花做眼睛，向日葵做鼻子，葉子做嘴巴。
小D:但是我給我的畫取名為綠色娃娃。
師:因為植物有綠化的作用，“植物娃娃”和“綠色娃娃”都可以。
……
老師:老師發現現在的小朋友小手都很靈巧，每壹件作品都很棒！課後把妳的作品名稱告訴老師，然後老師在電腦上打印出來，好嗎？
(點評:孩子從中獲得了成功的體驗，感受到了其中的樂趣，從而增強了自信心和對藝術活動的興趣。)
三。活動評估
這個活動構思新穎，有趣。在活動實施的整個過程中，孩子們情緒飽滿，踴躍發言。通過思考、說話、畫畫等活動，給孩子提供動手動腦的機會，同時給他們提供想象和大膽合作的藝術背景。
活動中設計的問題是開放的，給孩子大膽思考、想象和發現的空間，讓孩子充分想象。老師表揚了孩子們的創造力，於是孩子們從頭到尾都保持著好心情，體驗著獨立的樂趣。
在活動中，老師巧妙地運用了多媒體手段，通過動態圖片的展示，起到了激發興趣和思維的作用，也提高了教學效率。
在作品評價上，沒有橫向比較，沒有好壞之分。引導孩子相互交流和欣賞，為孩子展示自己的個性化作品創造條件，讓每個孩子都有成功的感覺。
四、數據附錄
散文描繪老師。
老師教我們畫畫，
畫紅蘋果，金色的太陽，
橙色胡蘿蔔和彎曲的月亮。
我偷偷畫了老師，
紅蘋果是圓臉，
金色的太陽是大眼睛，
橙色的胡蘿蔔是直鼻子。
彎彎的月亮是老師微笑的嘴。
真的很喜歡！真的很喜歡！-孩子們說，
老師笑的時候是這樣的！
溫暖，甜蜜，芬芳。
幼兒園教案:替換想象畫2美術活動:替換想象畫
活動目標:
1，借助相似的造型，大膽的表現，創造，表現人物的五官。
2.充分發揮妳的想象力，體驗創作的樂趣。
3.在創作時體驗色彩和圖案的對稱帶來的平衡美感。
4、能看懂底色，會註意底色和圖案的冷暖對比。
活動準備:
1，多媒體課件；
2.音樂磁帶和錄音機；
3.每人壹支馬克筆和壹張方紙。
活動流程:
1，欣賞配樂散文詩《老師的畫像》老師:小朋友喜歡畫畫嗎？壹天，壹個小孩偷偷畫了壹幅畫。猜猜他畫了什麽？(小朋友猜)妳們都在動腦。這是什麽？仔細聽老師念的壹首詩！
2.再欣賞壹遍(想看看這個孩子畫的圖嗎？)，老師壹邊操作課件壹邊大聲朗讀，進壹步理解散文詩。問題:這個孩子畫什麽？和我們之前畫的壹樣嗎？(展示課件對比)他用什麽代替了五官？直接告訴孩子:散文中的人像和我們之前學過的畫法不壹樣，是用代替想象，用蘋果代替臉，用太陽代替眼睛，用上翹的水果糖代替嘴巴來完成的。
3.老師點擊課件演示:如何想象繪畫，讓孩子思考討論。老師:我這裏有壹支神奇的小魔筆。它在畫什麽？(展示壹個漸變的多媒體圖片，壹個小魔筆從壹個基點開始，慢慢變成壹個橢圓...)原來是娃娃臉。現在，這張娃娃臉要變了。小魔筆是用來做五官的？提問；妳想想，如果妳畫，妳覺得用什麽可以代替眼睛，嘴巴，頭發，耳朵？
4.討論:如何讓畫面更美？給孩子看兩張圖案相同的圖片(壹張線描和壹只簡單的鋼筆)，讓孩子對比，知道線描後的圖案更好看。
5.孩子們表演和創造。老師:現在，我們換換花樣，想出最有趣的娃娃臉來畫。要求:①想想妳要用什麽來代替五官。②替代材料應不同於其他材料。3用線描讓妳的畫面更豐富更好看。
6.展示和體驗。請把妳的畫貼在板上，互相講述妳的畫，體驗和分享快樂。(可以讓能力強的小朋友用童謠的形式說說他們的畫:比如大葉子，娃娃的頭發...)
活動反映:
整個活動緊湊而不緊張，氣氛熱烈而不混亂，孩子們積極主動，樂於學習，充分體現了《綱要》以兒童為活動主體，教師為主導的精神。實現了“通過各種想象，充分發展兒童的想象力和動手能力，培養兒童的審美感受，提高兒童對藝術活動的興趣。”的教育目標。
幼兒園教案:代替想象畫3活動目標:
1，借助相似的造型，大膽的表現和創造人物的五官。
2.充分發揮妳的想象力，體驗創作的樂趣。
3.進壹步學會在規定的範圍內均衡地進行美術活動。
4.養成大膽、均勻使用顏色的好習慣。
活動準備:
1，知識和經驗準備:引導孩子仔細觀察人物的五官和表情變化，積累人物塑造的基本經驗，每天玩“五官長什麽樣”的遊戲。
2.環境準備:提供空白的面部妝容和各種小物品(如瓶蓋、剪刀、幾何、夾子、玩具等。)在活動室讓孩子隨意用小物品玩面部化妝。
3、材料準備:
①多媒體教具:水粉、水彩筆、彩紙等。
②音樂磁帶和錄音機。
活動流程:
初步的欣賞和感知
1，欣賞配樂散文《老師的畫像》。
老師教我們畫畫，紅蘋果，金色的太陽，還有角上翹的水果糖。我偷偷畫了老師的畫。紅紅的蘋果是圓圓的臉，金色的太陽，大大的眼睛，還有嘴角上翹的水果糖，那是老師微笑的嘴角。
真的很喜歡！真的很喜歡！——孩子說老師笑的時候是這樣的！溫暖，甜蜜，芬芳。
老師:聽了這篇優美的散文，誰願意按照散文中的描述給老師畫像？繪畫應該和散文壹樣美。老師:這個老師的畫像和徐老師的壹樣嗎？有什麽不同？妳為什麽畫成這樣？這種用相似物體進行替換的方法叫做替換想象。
2.隱藏的演示者和思考者:這裏有壹支神奇的小魔筆。它在畫什麽？(展示壹個漸變的多媒體圖片，壹個小魔筆從壹個基點開始慢慢變成壹個橢圓，停頓)太陽，足球，娃娃臉...孩子們猜了這麽多，誰猜對了？
小魔筆繼續畫...原來是娃娃臉，只是臉上少了什麽(根據孩子的描述壹個個點出來)。這支神奇的魔筆要被施魔法了。(小魔筆在大屏幕上晃了晃身子:我變，我變，我變)瓢蟲變成了什麽娃娃？娃娃臉的其他部分沒變嗎？小魔筆想請小朋友幫忙完成。大屏幕上有冒著熱氣的茶壺、葫蘆和帆船。妳打算用什麽來代替妳的鼻子，嘴巴和頭發？為什麽？(讓孩子點擊選項和五感來替換，並說明原因。)妳看，這張娃娃臉變得多有趣多好看。這就是我們剛剛提到的替換類似物體的繪畫方法。
3.操作和討論。
另壹張娃娃臉出現在顯示屏上。請拖動選項完成五官和頭發(選項:門、窗、花、草、屋頂等。)通過替換想象引導孩子發現可以圍繞壹個主題(如過家家娃娃、綠色娃娃等)來創造五感。).
小魔筆娃娃臉和房子娃娃臉妳喜歡哪個，為什麽？
4.表達和創作。
現在，讓我們都改變壹下，想出最有趣的娃娃臉來畫。
指導要點:
理解孩子的意圖，激發孩子大膽的想象力，鼓勵獨特的表達方式。
5.展示和體驗。
展示孩子的作品，讓孩子互相講述自己的畫作，體驗和分享快樂。
活動反映:
這個活動不是老師按照自己的意圖操作的活動，而是對以往千篇壹律的教育模式的壹種打破。在活動中，我沒有按照以前的做法去示範繪畫，激發孩子們的興趣，調動他們學習的積極性，促進孩子們動手和動腦。其實我給他們提供了自我表現的機會，通過壹個個活動，滲透各種教育，提高孩子多方面的能力。並為幼兒創造壹個輕松自由的氛圍。
偉大的科學家愛恩·斯坦曾經說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切。”想象力的確是創造性思維的翅膀。在活動中，我為他們提供更好的創造性想象和創造性思維的空間，促進孩子們積極思考，大膽想象。繪畫是孩子們的遊戲。兒童畫充滿個性。繪畫需要很強的想象力和創造力。我們應該把兒童作為藝術活動的主體和作品創作的主人。在藝術活動中，讓孩子積極大膽地表達自己獨特的創意，讓他們在積極的活動中發展自己的創造性思維。
孩子們畫了奇怪的花，有人可能會說:“怎麽會有這樣的花？”那又怎樣！不是有句話嗎:怕做不到，怕想不到！我們應該在以後的活動中放開手腳，像飛翔的小鳥壹樣，讓孩子們插上想象的翅膀，在繪畫的世界裏自由遨遊！