我愛做家務教案1
壹.活動目標:
1，情緒和態度:
培養孩子積極主動的工作態度，讓孩子在家體驗做小主的樂趣。
2、行為和習慣:
培養對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務，主動做自己力所能及的事情，逐漸培養出樂於工作的好習慣。
3、知識和技能:
學習必要的簡單勞動技能，做家務註意安全。
4、流程和方法:
在活動中，充分肯定孩子參與家務的熱情和態度，鼓勵他們為父母分擔家務。
二、教學對象分析:
三、教學中的難點:
1，引導孩子學會做家務，讓孩子養成良好的工作習慣。
2.喚起孩子對勞動的興趣，讓孩子願意參與家務勞動。
四、教學準備:
照片、powerpoint課件、勞動資料(衣服、地拖、豌豆、文具、面粉等。)、家務問卷等。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(A)談論:
在家裏，妳做家務嗎？妳做什麽家務？(學生:做飯、掃地、拖地、擦桌子、洗衣服、打掃房間、整理書報、澆花等。)總結:我們家經常做的這些事就是家務。黑板:我愛做家務【設計意圖:讓孩子意識到自己是家庭的主人，有責任做家務。(2)激發興趣，樹立榜樣。
1.請打開第45頁的書。妳覺得這些孩子怎麽樣？
2.爸爸媽媽看到妳做家務說了什麽？聽到這些妳有什麽感受？
【設計意圖:讓孩子體驗家務勞動的成功和快樂，並樂在其中。總結:原來做家務是壹件快樂的事情。平時盡可能多做家務，減輕家庭負擔，這樣才是好孩子。
【設計意圖:在身邊樹立勞動模範，激發孩子做家務的欲望。】(3)家務競賽
1，請分別介紹壹下五位組長要做的家務。(疊衣服、選菜、收拾書桌、搓餃子、洗小衣服)，並說明活動要求。
2.展示完成的家務成果，各組互相參觀。要求:守紀律，守秩序，手不要動。
3.(展示照片)組長匯報，妳是怎麽做到的？在申報過程中，選擇小勞務專家。
【設計意圖:讓孩子在實踐中加深對勞動的情感體驗。然後通過各種形式的評價，充分肯定和鼓勵孩子，讓孩子充滿自信，對做家務有更多的體會。] (4)懂事，得智慧。
1.課件投射了壹組聚焦安全的家務照片，判斷對錯，並簡述原因。
【設計意圖:深化教學目標，讓孩子學會做家務的同時註意安全。總結:今天我們分享了做家務的快樂。
1.從今天開始，回家堅持做家務，向家人學習自己不會做的事。
2.出示“家務問卷”進行解釋。
【設計意圖:說明孩子是家庭的小主人，應該幫助家庭做壹些力所能及的事情。利用學習做家務的機會，孩子可以與家人密切溝通，增進與家人的和諧關系，讓孩子體驗生活的快樂。[英語背誦文選我愛做家務教案2
活動目標
1，交流勞動經驗，熟悉身邊各種家務，分享勞動的快樂。
2.逐步養成熱愛勞動的良好習慣，增強家庭責任感。
要準備的活動
(壹)學術狀況分析
壹年級學生年齡較小，壹般在家做家務的機會較少。課前了解到，我教的這個班，有的學生是外來人口子女，自理能力強，經常做壹些力所能及的家務；但是，也有少數父母愛孩子(大多和爺爺奶奶住在壹起)，不允許孩子做家務。所以也有少數學生不會做家務，但是願意學習家務的學生主動性和積極性還是比較強的。
(2)材料數據的準備
1，卡通“能幹的熊寶寶”和各種家務內容的花形圖片。
2.記錄學生做家務的視頻。
3.在課堂上準備好學生做家務的用品，比如衣服，要練習的蔬菜，洗碗用品等。
4.《我是媽媽的小幫手》課後反饋表。
工字續時間
課前，我們調查學生在家做家務的情況。課堂上引導學生40分鐘了解和體驗家務，分享工作的快樂。課後開展為期壹周的“我是媽媽的小幫手”活動，學習做新的家務活動。
活動過程
(A)引發的活動
課前，班裏就“我的小技巧”家務做了壹個小調查。每個學生在家做壹次家務，然後把平時做家務做得好的學生錄像帶到課堂上展示交流，極大地調動了每個學生的積極性，有效地補充了課堂教學內容。
(2)活動記錄
我知道的家務。
播放卡通並展示主題。
老師:妳對家務了解多少？
學生:掃地，擦桌子，選蔬菜，洗衣服，澆花，做飯，擦玻璃...老師把學生列舉的各種家務以花瓣畫的形式放在黑板上，給學生最直觀的提示，為學生最後認領新工作鋪平道路。同時，五顏六色的花瓣營造出美好的學習氛圍。
2.我能做的家務。
老師:在這些家務中，妳為爸爸媽媽做過哪些家務？
生1:經常幫媽媽掃地，擦地板。我媽媽太高興了。
生2:我幫奶奶選菜，洗菜。她還說:“我親愛的寶貝，妳真是奶奶的好幫手。”
生3:我媽生病的時候，我幫她做飯。我母親病後恢復得很快。
生4:我覺得烹飪不適合我們。火和石油會燒死我們。
壹個學生馬上站起來表示不同意，老師點頭表示同意。
生5:我會幫媽媽做飯。我用微波爐來幫我媽媽加熱菜肴。
壹石激起千層浪，幾個同學附和，表示贊同。
老師:哦，跟我說說吧！
生5:我幫媽媽熱菜蒸雞蛋羹的時候，只需要調好時間就可以了。
老師:妳真能幹。有什麽需要註意的嗎？(老師沒有簡單的否定他，而是給了他機會。)生5:對，不能用鐵的東西，要用微波爐專用的碗，不能放帶蓋帶殼的東西在裏面，會爆炸。
衛生6:加熱後戴手套，以免燙傷手。
生7:用微波爐的時候，我媽不讓我靠太近，我也不能壹直看。有輻射...學生互補，可以看出學生對微波爐了解很多。
老師:大家說的真好。只要我們在父母的幫助下掌握壹些竅門和方法，就能做好家務，幫父母很多忙！課前還對壹些同學家進行了小采訪，了解到很多同學不僅經常幫父母做家務，而且做家務也有很多技巧！來看看我的采訪視頻吧。
教師及時將課前調查視頻引入課堂，給學生最直觀的演示，既調動了學生的積極性，展示了學生的勞動技能，也為後期的勞動經驗交流做了鋪墊。
同學們交流做家務的經驗，分享勞動的快樂。
(3)我做家務的喜怒哀樂
老師:我們在做家務的時候，父母表揚我們，我們心情特別好。做家務的時候有什麽煩惱嗎？
生1:我媽怕我累，什麽都不讓我做，所以我什麽都不做。
生2:我爸也壹樣，怕耽誤學習，不讓我做。
S3:我總是這樣做。
不，我總是打破碗，所以不允許我這樣做。
老師:有什麽好辦法嗎？妳們都給意見。
健康1:我們可以和父母講道理，讓他們支持我們。
生2:我們也可以先寫完作業再做家務。
生3:我們可以多學幾招，然後做好，給他們驚喜。
老師:是的，大家的想法都很好。現在我們可以在課堂上互相學習。
為了讓學生在課堂上掌握壹些基本的勞動技能，老師設計了家務勞動挑戰競賽，讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經驗，分享勞動快樂。
(4)家務競賽
老師:現在，讓我們分組進行勞動技能競賽。每組會隨機選擇壹個家務內容，然後派壹名同學參加。
每組選出壹項後，給參賽的同學提出建議和方法，參賽熱情很高。
老師:其他同學要認真看比賽，當好裁判，等會讓妳打分。
教師明確任務，讓學生帶著問題觀看比賽，既組織好了教學，又充分調動了每個學生的積極性。比賽結束後，學生們可以充滿熱情地發言。
健康1:我覺得劉誌昌做得很好。他不僅洗碗快，還會用洗潔精和布刷碗的內外和邊緣。
生2:他還用清水洗了兩遍，很幹凈。我媽說用了洗潔精以後壹定要洗幾次，不然洗不幹凈。
老師:妳觀察的很仔細，知道的也很多。妳說得很好。老師獎勵妳壹只“小蜜蜂”。我希望妳像小蜜蜂壹樣努力。
老師給學生貼上自己的蜜蜂圖案，及時的獎勵充分調動了其他學生參與的積極性。
生:我給了張勤“小蜜蜂”，因為她疊衣服疊得又快又好。
老師:老師發現張勤做得特別好，就是拿衣架的方法。
生:我知道，衣架要從下面拿出來，這樣才不會拖領子。
老師指導學生觀察細微差別。
生:王雨桐，他沒有把芹菜的筋扯下來，所以他吃的時候已經很老了。老師，我想再幫他選壹次，好嗎？
老師:是的。王雨桐，妳也選，好嗎？
老師讓學生再去前面操作壹遍。
老師(撿起芹菜葉):同學們，這個芹菜葉呢？
生:扔了。
老師:老師給大家講了壹點知識。芹菜葉也可以吃。雖然味道不太好，但是對治療高血壓特別好。妳可以告訴妳的爺爺奶奶試壹試。老師適時教給孩子壹些生活常識。)學生:老師，我要感謝李英傑。本來我就不會掃地。今天，我會在聽了他的話後。
老師:妳收獲很大。恭喜妳又學會了壹門家務。