幼兒園環境創設應著眼於豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。環境的美化，可以培養幼兒感受美，欣賞美，表現美的情趣和能力。我們應從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。
作品
對於每壹個教育環境的創設，除了用它來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。幼兒園環境是否具有審美價值，是否具有教育性等，都會對幼兒園文化產生壹定的影響。
互動墻飾的主題應該是孩子們感興趣的並與教育目標和內容相適宜。本著這壹點，我在確立主題墻飾時，有時是根據季節變換確立主題，有時是根據教育內容確立主題，有時是根據孩子的興趣生成主題。在創互動墻飾中，可以以預成課程為主，在此基礎上逐漸豐富、發展和完善教育內容。
在創設互動墻飾中，有時我們選擇的主題不在幼兒的興趣點和關註點上。要讓墻飾與幼兒互動，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發興趣。
從內容的確定，材料的搜集，到圖案設計與制作，都要有師生***同進行。把材料搜集當成學習的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也盡量讓孩子親自做，體現出幼兒的參與性。
墻面布置的內容應註意縱面、橫向發展的序列。尊重幼兒的年齡特點，滿足幼兒的發展需要，是壹個基本立足點。小班的墻飾應該結構簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單壹。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了壹步。這時的墻飾可以逐步增加壹些啟發性比較強的內容。
幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在於它必須服從教育的需要，是完成教育目標的壹種形式和手段，它能誘發、引導、甚至直接決定幼兒進行活動的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮艷、生動有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教於墻飾之中，讓墻飾產生潛移默化的教育和熏陶作用。