1.建立有效的職業生涯教學實施體系。從認知上轉變觀念，推行以育人為本的教師考核標準，是學校開展生涯教育的第壹步。
2.逐步開展師資和資源較差的學校，從學校現有的教學體系和教學工作中逐步演化，如嘗試在德育課和實驗課中開展生涯教育活動或生涯教育體驗課，利用相關政策法規開展生涯教育活動，如綜合社會實踐等。
3.開展多樣化的教學活動。例如，可以設計終身探索性和體驗性的職業活動，以開闊學生的視野，測試他們的興趣，激勵他們規劃自己的職業生涯。同時也可以開展實踐活動和工作經驗分享，讓學生有機會檢驗自己臨時的職業決策，養成有效的工作能力和行為。
4.培養學生的自我評估能力。為學生提供興趣、能力、成就、抱負、需求和價值觀的衡量標準，從而對自己有更清晰的認識。
5.提供真實的職業信息。為學生提供現有的、可取的、無偏見的相關職業信息，作為職業決策的參考框架。
學會選擇，幫助學生掌握擇業的思路和方法。學會適應，幫助學生學會提高適應職業世界和外部環境的能力，幫助學生積極探索和了解未來職業世界對自己的要求，積極提高適應環境要求的能力。
學會發展，幫助學生提高發展自我、實現內在價值、獲得生活滿足的能力，如提高能力素質、改善人格缺陷、實踐內在價值需求等。
職業教育是壹項綜合性的教育計劃，它著眼於人的整個職業生涯，即從幼兒園到成年，按照職業認知、職業探索、職業定位、職業準備、職業熟練等步驟逐壹實施，使學生獲得謀生技能，建立個人生活形式。