原因；為了全面、科學、公正地考核和評價我系教師的教學工作，充分激發和調動教師在教學、科研和管理中的積極性，不斷提高教師和教學質量，建立合理、公正的評價體系才顯得重要。評價體系必須能夠更加真實地反映教師的實際情況，註重教師評價的整體性、動態性、客觀性和激勵性。在這個評價體系中，我首先設計了常規考核，即對壹個教師基本素質的考核。在我看來，教師必須具備教師應具備的所有素質，才能勝任工作，進行基本的教學，進壹步履行育人的神聖使命。之後，我設計了壹系列其他評價措施，包括學生、同事和上級的相關評價。我認為對壹個老師的評價應該僅限於常規的評估。我們可以從學生的評價中更多地了解老師的教學工作，也就是老師教學的受眾，也可以從同事的評價中更多地了解老師的工作態度和性格，也就是老師的朝夕相處和與他合作的夥伴。通過老師的自評，可以多角度了解更多的真實情況，自評也體現了評價體系的人性化，尊重評價對象。
次要指標:常規評估:
1.思想道德
原因:思想道德素質是壹個人的核心價值體系，人和動物的區別在於人有道德意識。尤其對於教師來說，思想道德素質是需要考核的部分。只有具備高尚的道德情操，才能做好育人工作。
2.文化和專業素質
理由:教師的職責是教書育人，道德素質是育人的基礎，文化素質是育人的基礎。只有具備相應的科學知識和教育理論知識，才能做好育人工作。試想，壹個老師如果沒有基本的文化知識，很難做好教學工作，贏得學生的尊重。
3.專業素質
原因:教師有教書育人的基本素質，但不能保證能教好。所以作為老師，也要有壹定的專業水平，能夠很好的給學生傳授知識和道理，做壹個合格的傳道人。
4.工作績效
理由:評價壹個老師，不能只看老師自身的素質。評價教師自身素質屬於形成性評價，真正公平合理的評價體系還應該包括終結性評價，工作表現是終結性評價的主要方面。工作績效評價是對教師教學工作最直接、最客觀的反應。通過工作表現，可以發現教育教學的壹些優勢和不足，從而更好地反思教育教學。
5.身心素質
理由:身體是革命的本錢。壹個優秀而認真的教師必須有壹個健康的身體，才能充分發揮他的活力和熱情，教師必須面對各種壓力，如學生、家長、領導等等。壹個合格的教師還必須有健康的心理素質。教師是靈魂的工程師。如果老師的靈魂有問題，如何培養心理健全的學生？壹名優秀的教師必須具備良好的身心素質。
次要指標:學生評價
1.教師課堂教學
理由:課堂是最基本的學習場所，在課堂上學習是學生的基本目的，而學生與老師接觸最頻繁的地方也是課堂，所以學生評價老師最基本的指標應該是學生的課堂體驗。
2.課後輔助教學
原因:我們常說，聽在教室裏，學在教室外。老師對學生的課後輔導也是老師工作的壹部分。而且鑒於學生的良莠不齊，課堂掌握程度的不同，老師的課後輔助是相當必要的，從壹個老師的課後輔助工作也可以看出老師教學體系的完整性。壹個優秀的教師必須能夠針對不同的學生采取適當的教學手段。
3.教師的工作態度
原因:態度決定高度。只有正確的態度，我們才能做好教學工作。壹個優秀的教師必須有正確的教學態度，學生是教師工作的主要內容。學生反映老師的工作態度會更客觀。
4.與同學的關系
理由:通過調查老師和同學的關系，可以反映出老師的教育風格和處理與學生關系的能力。壹個優秀的老師必須和學生建立良好的師生關系。只有這樣，老師才能更容易被學生接受，更好地樹立權威。
次要指標:同行評價
1.思想道德
理由:思想品德對壹個教師的重要性不可低估，但從同事的角度反映出的被評價者的思想品德，既避免了領導和個人自我評價的主觀性，又為我們提供了多角度的評價。
2.教學準備
原因:教師的備課需要同事的配合，所以同事是反映評價者備課最有說服力的壹方，而備課是教學發展的基礎。壹名優秀的教師必須做好教學準備工作。
3.公開課點評
原因:同事了解對方教學方法最主要的途徑是聽課和評課，所以同事對被評學生的教學評價相對來說是最專業最有價值的。老師之間取長補短，很大程度上，壹個優秀的老師必須具備良好的上課能力。
與同事相處
理由:與同事的融洽是合作過程中必備的素質，和諧的工作環境非常有利於各項教學工作的開展。所以，壹個優秀的老師必須具備壹定的與同事和諧相處的能力。