童趣就是孩子的興趣。
它的主要特點是天真、無邪、活潑、可愛、無憂無慮、無憂無慮。孩子壹般都是童心未泯。隨著年齡的增長，閱歷的深刻，人變得成熟穩重，精明有心機，童真也會消失。所以，童真也是孩子最寶貴的財富。
還有壹篇文章《童趣》，稍作改編，收入人教版2001第壹冊語文課本第五課。
壹個普通的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而陌生。
[編輯本段]作者作品
沈復(1763-1825)，本名伊美，清乾隆二十八年生於常州(今江蘇蘇州)。乾隆四十二年(公元1777)，隨父赴浙江紹興求學。乾隆四十九年(公元1784年)，乾隆皇帝巡視江南，沈復跟隨父親迎接。後來，他來到蘇州從事酒業。嘉慶十三年(公元1808年)寫自傳體小說《浮生六記》。
《浮生六記》共六卷，每卷壹個小題目，依次為閨閣、閑情、沈浮、浪跡、中山歷、養生。根據測試？自大有什麽壞處？腦中嗖蝗甄，米？ぱ∽ぴ123532?
《浮生六記》聚焦作者和妻子的生活，勝在他們在《浪跡天涯》中的所見所聞，是壹段平凡而有趣的家居生活。作品描寫作者與妻子陳雲意氣相投，想過衣食住行、搞藝術的生活，由於封建禮教的壓迫和貧苦生活的煎熬，最終理想破滅。這本書的文字清新真實，沒有雕琢和修飾的痕跡，情節深情至死；始於喜悅，終於擔憂，漸行漸遠，令人心酸，令人動容。此外，這本書還收錄了清代壹位名人主動悼念秦淮名妓董小宛的名作《梅穎庵憶》。
[編輯此段]原文
當我回憶起童年時，我能睜大眼睛看著太陽，我善於觀察秋天。當我看到小東西時，我必須仔細檢查它的質地，所以我在東西外面玩得很開心。
夏天蚊子變雷，私下打算在空中舞成壹群仙鶴。心的方向不是壹千就是壹百，確實是鶴；擡頭看看，項強。蚊子留在素帳中，許噴煙，使其朝煙飛去，使其狀如青雲中的白鶴，果如雲中的仙鶴，其樂融融。
我常常蹲伏在土墻的凹凸處，花臺上的草叢裏，使之與平臺齊平；仔細看，以灌木叢為森林，以蟲蟻為猛獸，以凸土礫石為丘陵，以凹土為山谷，徜徉其中，心安理得。
有壹天，我看到兩只昆蟲在草叢中打架，我看的時候，正打得熱火朝天。突然，壹個妖怪從山上下來，從樹上掉下來，蓋住了壹只青蛙，我的舌頭吐了出來，兩個蟲子全吞了。我當時年輕，陷入了沈思，但我很驚訝。上帝決定抓青蛙，鞭打幾十只，把它們趕出醫院。
以上是語文書中的原文，以下是《浮生六記》中的原文:
回憶童年時，我能眼觀太陽，看透秋。盛微小事；我們必須仔細檢查它的質地，所以它有時是有趣的。
夏天蚊子變雷，私下打算讓壹群仙鶴舞空。心若所願，鶴有千百只。擡頭看看，項強。蚊子留在素帳中，許噴煙，使其對著煙飛，作青雲白鶴觀，果如仙鶴飄於雲端，其樂融融。在土墻的凹凸處和花臺的草叢中，妳常常蹲下使之與臺平齊，細細端詳，以草叢為林，以蟲蟻為獸，以土礫突起為丘，以凹入為溝壑，徜徉其中，自得其樂。
有壹天看到兩只昆蟲在打草，視野很強。突然，從山上來了壹個妖怪，從樹上掉下來，罩住了壹只蛤蟆，吐出舌頭，把兩只蟲子吞了下去。我當時年輕，陷入了沈思，但我很驚訝。上帝決定抓住蟾蜍，鞭打幾十下，把他趕出醫院。再大壹點想想，兩條蟲打架，蓋圖也不會跟風。古語有雲“近朱者赤近墨者黑”，昆蟲也是如此嗎？貪這個職業，卵被蚯蚓吃了，腫的不行。當妳抓到壹只鴨子時，妳可以張開嘴把它放了。鴨子撞了撞它的脖子，做了壹只燕子。它在驚嚇中哭泣，並被當作把柄傳遞。這都是年輕時候的休閑。
註:蝦米閱讀:哈
[編輯本段]翻譯
我回想起小時候可以睜大眼睛直視太陽，視力好到可以看到秋天鳥兒剛長出的羽毛。每次遇到小東西，我都要仔細觀察它的質地，所以我常常能感受到超越事物本身的快感。
夏天的夜晚，蚊子發出雷鳴般的叫聲，我暗暗把它們比作空中飛翔的仙鶴。想起來，幾百只蚊子真像仙鶴；壹直擡頭看著他們，連我的脖子都變得僵硬。我在白色的窗簾裏留了幾只蚊子，慢慢地用煙霧噴它們，讓它們飛起來，對著煙霧尖叫。作為青雲白鶴的壹道風景，真的像仙鶴壹樣在雲間歌唱，我高興的鼓掌。
我常常在土墻不平的地方蹲下來，在鮮花叢生的地方蹲下來，以至於我的身體和桌子壹樣高，我專註地看著，把灌木叢當作樹林，把昆蟲和螞蟻當作野獸，把土塊凸出的部分當作小山，把凹陷的部分當作溝壑。我會帶著我的想象力在這個境界裏遨遊，愉快而滿足。
有壹天，我看到兩只蟲子在草叢裏打架，我就蹲下來仔細觀察。我非常感興趣。突然，壹個巨大的東西撞倒了山，壓倒了樹。原來是癩蛤蟆，壹吐舌頭就把蟲子全吃了。那時候我還很小，看得入神，忍不住哇的壹聲驚呼。當他恢復理智時，他抓住了蟾蜍，鞭打了幾十下，把它趕到另壹個院子裏。
[編輯此段]文字討論
第壹，整體把握
本文的主題是作家童年的“物外之趣”。“物外之趣”雖然不是事物本身所擁有的，但與事物有關。是觀看者的主觀經驗作用於事物的結果，也可以說是事物產生的興趣。文中提到的夏天的蚊子和草叢中的蟲子都是很小的東西，能引起孩子的好奇心和想象力，興趣就是由此產生的。
開頭說作者小時候眼力極好，然後點明文章主旨。“睜眼對著太陽”是指眼睛能承受強光刺激；“眼晴”就是視力極好，能看清很小的東西。視力這麽好，再加上“見物小，必細察其質地”的愛好，就能找到“物外之趣”。這是總結，只有32個字，文筆簡潔可見。描述了以下幾點。
夏天蚊子變雷，人苦不堪言，但年輕的作者卻異想天開，把它想象成壹幅“鶴在空中起舞”的動人畫面，看得入了迷。後來他想到以前看過的《雲中鶴圖》，於是“把蚊子留在素帳中，噴煙使其飛”。結果他真的看到了這樣的畫面。這是壹幅被想象放大的畫面，表現的是壹個孩子天真的心靈中自發的審美意識。這是壹個。
其次，作者年輕時生活在城市，他渴望看到自然風光，所以他用想象力來實現他的願望。他把花園裏凹凸不平的墻壁和花壇上的灌木叢想象成樹林，把昆蟲和蚊子想象成野獸，把凸起的小土塊想象成小山，把下陷的小土塊想象成溝壑，這給他提供了壹個自由廣闊的世界，他可以在那裏欣賞“大自然”的景色。有壹天，草叢裏有兩只蟲子在打架——在年輕的作者的想象中，變成了兩只野獸在樹林裏打架，這讓他特別著迷；沒想到，山上來了壹個“怪物”。壹伸舌頭，就把兩個畜生壹起吞了。年輕的作者被嚇死了；當我醒來幻覺消失後，發現那個“龐然大物”只是壹只青蛙。他很生氣，但他不想傷害它。他只是用鞭打來表示懲罰——鞭子是用什麽做的？文章沒解釋，可能是小樹枝吧。他懲罰青蛙，可能是對兩只蟲子的報復，但從“驅離醫院”的角度來看，主要原因還是破壞了他的審美趣味。
作者用“物外之趣”這句話來駕馭以上兩件事，意在說明他年輕時就有了自發的審美意識和興趣。
二、問題研究
沈復的《浮生六記》中有壹章是關於“閑情逸致”的，主要記錄了作者長大後對花草樹木的喜愛以及婚後與妻子壹起美化居室及周圍環境的瑣事。只記得童年趣聞的第壹段，所以相對獨立，在描述兒童看待事物的心理過程上也頗有獨到之處，值得研究。
年輕的作者從蚊子的飛舞中想到了“鶴在空中起舞”，也就是所謂的相似聯想；想到“雲中鶴”就接近聯想。這後壹種聯想促使他去模仿，於是“把蚊子留在素帳裏，讓它們噴著煙飛”，然後仔細觀察，“果如雲中鶴”，這是青年作者的錯覺，但也是他追求的目標——這是壹個很美的畫面，值得深思。
觀蟲鬥壹節和上面的流程差不多。“以灌木為林，以蟲蚊為獸，以凸出的泥土和礫石為丘，以凹陷為谷”都屬於類似的聯想，“龐然大物”的出現也是壹種錯覺；差異是造成這種錯覺的原因。這壹刻，年輕的作者已經完全陶醉在自己聯想的境界裏，眼前的物體被放大了幾千倍，青蛙是突如其來的。相比之下，自然就成了“怪物”。這種錯覺是受到強烈刺激在極短時間內突然產生的，與“雲中鶴”的意圖不同。
要註意培養學生的聯想和想象力，這不僅可以提高學生閱讀和欣賞文藝作品的能力，而且對學生的記憶力和創造性思維能力也大有裨益。
[編輯此段]練習註釋
朗讀課文，用自己的話講述我是如何看到“雲中鶴”的景象，遇到“妖怪”的。為什麽作者說這兩樣東西是“有趣的外物”？妳認為怎樣才能成為壹個興趣豐富的人？
設置問題的目的是讓學生感知課文的整體內容，生動地學習文言文。所有的記敘文都要能讓學生用自己的話復述大意，這是學會生活的方法之壹；如果壹開始就學習文言文，無異於擋住了學習的道路。教師在指導過程中要肯定學生創造性復述的成分，只糾正明顯錯誤。
第壹個問題要在學生基本背完之後再回答(參考答案見“課文討論”)，教師要善於啟發學生說出自己的經歷。
第二個問題是開放性的，旨在調動學生學習的主動性，喚起學生的審美意識。可以從學生的課外興趣愛好入手，激發和培養學生的興趣、聯想和想象力。
第二，解釋單詞。
1.有些文言詞語的意思可以通過加詞來解釋，比如“壹定要仔細(仔細)考察(觀察)其質地”；有些要換個詞解釋，比如“昂著頭”。試著選擇壹種方法來解釋下列句子中添加的單詞。(1)項強(2)果如雲鶴(3)叢草為林(4)繁華強(5)狂喜(6)趕走對方院。
2.下面這些詞在現代漢語中大多是作為成語保留下來的，大家不妨通過講述大意來解釋壹下。例句:開心點。
(1)洞察秋；(2)自我滿足；(3)怪物；(4)夏天蚊子打雷；(5)對外界事物的興趣。
題目的目的是告訴學生，他們可以用簡單的方法解釋文言文單詞，消除他們對困難的恐懼。這是剛開始學文言文的必經之路，但是說多了也不好。解釋可以抄在書上積累。
處理這個問題的方法有很多:或者讓學生讀幾遍課文後試著解決；或者在疏通文意的過程中；在更好的教學課堂上，讓學生在預習中做解答是沒有壞處的。
參考答案
1.(1)項(脖子，脖子)最強。(2)果如雲中鶴。
(3)以灌草為林(forest) (4)趣味性強。
(5)方(正面)恍惚；附魔(6)驅趕(驅趕、驅逐)對方醫院
2.(1)註意觀察(見“弄清意思”)
(2)心安理得(見“註釋”)
怪物(巨大的東西)
(4)夏天蚊子變打雷(夏天，成群的蚊子聽起來像打雷，這是壹種誇張的表達)
(5)用壹顆童心去觀察事物，通過玩弄孩子天真的思維，獲得壹種別人得不到的感覺。那種感覺很微妙。
背誦全文。
背誦這篇文章，首先要正確閱讀，大致了解內容。為此，教師必須給予具體的指導:(1)通過範文閱讀和導讀，使學生能以清晰的節奏閱讀，並通過反復練習達到口頭禪；(二)明確文章的敘述順序，讓學生了解每壹層的大意。
要堅持在課堂上背誦，可以先依次學習段落，最後練習背誦全文；也可以教壹段讀壹段背壹段。
[編輯本段]教學建議
這篇文章可以分兩節課教。
由於這篇文章是學生入學以來學習的第壹篇文言文，所以有必要先說說學習文言文的意義和方法。不超過20分鐘。要點如下:
1.文言文是壹種古老的書面風格，其特點是簡單和優雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語。它們同源異流，既有相同之處，也有不同之處。相同是主要的，不同是次要的，所以不難學。我們應該有信心學好。
二、學習文言文是為了傳承祖國的文化，m/view/481841.htm。