1，生活的概念:
學生應能了解並解釋生命現象，包括生命的起源、演化、結構與功能、穩定與平衡。同時，學生應該能夠應用生命的概念來解釋和理解生物學的相關問題。
2、科學思維:
學生應具備科學思維能力，包括觀察、實驗、推理和分析。在生物學中，科學思維是學生理解和探索生命現象的重要手段，也是學生發展創新思維和實踐能力的基礎。
3.科學探究:
學生應該能夠進行基本的科學探究，包括提出問題、設計實驗、收集和分析數據、得出結論。在生物學中，科學探究是學生探索生命現象和解決生物學問題的重要途徑。
4.社會責任:
學生應能了解並關註與生物相關的社會議題和問題，包括環境保護、人類健康和生物安全。同時，學生要能夠運用自己的生物學知識分析和解決社會中的實際問題，積極參與社會事務和決策。
在教學中要註意以下幾個方面:
1，註重實驗教學:
實驗教學是培養學生科學思維和科學探究能力的重要手段。教師可以通過設計實驗，指導學生觀察實驗現象，分析實驗數據，幫助學生理解和探索生命現象。
2、引入生活實例:
引入生活實例可以幫助學生理解和應用生物學知識。教師可以通過介紹日常生活中的例子來幫助學生理解生物學的概念和原理。
3、註重概念教學:
生物學科核心素養的培養需要重視概念教學。教師可以通過引導學生總結概念，比較概念之間的異同，幫助學生理解和掌握生物學的基本概念和原理。
4、註重跨學科:
生物學與其他學科有交叉和融合。教師可以通過引導學生註意學科之間的聯系和融合，幫助學生構建完整的學科知識體系。
總之，培養學生的生物核心素養需要教師重視實驗教學，引入生活事例，重視概念教學和跨學科教學。只有這樣，才能幫助學生提高生物方面的核心素養和能力。