如何激勵3到5年級的小學生上音樂課？

興趣在學生的學習過程中起著重要的作用。正如莎士比亞所說，“知識只有符合自己的興趣，才能受益。”在課堂上，學生能否集中註意力，認真聽老師講課，是否願意接受新知識，在老師的啟發指導下進行壹系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、用口、用手完成老師布置的學習任務，關鍵在於激發學生的學習興趣。尤其是作為非主幹課程的音樂課，興趣是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果壹堂音樂課能給學生營造壹個良好的課堂氛圍，讓他們始終處於輕松、愉快、活潑的狀態下學習，課堂教學效果將事半功倍。快樂教學法怎麽用？在我看來，應該從教材中的快樂因素入手。在視聽、節奏、聽力、表演的基礎訓練中，激發學生的學習興趣，使他們在愉快的環境中獲得各種基本知識和技能。結合我近幾年的教學經驗，從以下幾點來談談具體的方法:壹、多種視唱練耳教學方法在音樂課堂教學中，積極培養學生的獨立視譜能力是我們的教學目的。然而，學生往往對視唱練耳成績不夠重視。教師必須選擇優美的曲調，運用各種視唱練耳方法，使學生更準確地把握音準問題。目前，隨著社會的發展，經濟的提高，文化水平的不斷提高，我們的學生看的東西多了，聽的音樂也多種多樣，大部分都有很強的模仿唱歌的能力。但是，壹旦離開了音響、老師、鋼琴，他們就失去了依靠，無所適從。因此，學生重視視唱練耳，取得良好的教學效果是非常重要的。首先，采用“量表填空法”。在視唱練耳的過程中，學生經常會遇到這種情況，不能正確唱出“4”和“7”的自然音程。如果妳視唱25，52，63等，學生會更容易掌握。但是，如果音階中有“4”或“7”，情況就完全不同了。比如同樣的純四度14和25，“1”和“4”不容易唱準，“4”往往唱得太高，如果音階前後出現“4”和“7”，問題會更大。如何幫助學生解決這個困難？這可以用“標尺填空法”。讓學生在鋼琴上彈奏“4”向下到“7”的音階(向上也可以)，讓他們找出音程結構。學生知道為什麽“4”和“7”不容易唱對，因為它們相差五度。然後老師只在鋼琴上彈出“4”讓學生按遞減音階找“7”的音高(中間填空的三個音“43217”只能默唱)，讓學生快速記住47的音高，並采用變音視唱練耳中的“同音程替換法”。我用“同音程替換法”幫助學生唱出準確的變音。例1，171 | 2-| 5-| 232 | 13 | 2176 | 5-|在教學中，我讓學生先分析他們的音程結構，然後啟發他們找出結構相同的自然音程。例2，545 | 6-| 2-| 676 | 57 | 6543 | 2-|練習唱歌時，先唱準比較容易。然後，把學生分成兩組，壹組唱例1，另壹組唱例2。這樣交替練習唱幾遍，最後過渡到練習唱例1，這樣例1的音準問題就可以基本解決了。第三，采用“哼唱法，接龍唱法”。“哼”就是用“M”的音來哼出每個音符的高低，讓學生隨時隨琴調整音符，提高對音樂的記憶。在“接龍唱法”中，每個視唱練耳樂譜被分成幾個句子，每個學生唱壹句，按座位唱。也可以分組來唱。經過反復的歌唱練習，學生們對音樂已經非常精通，音準和節奏都很準確。在這種情況下，同學們壹句接壹句的唱起來，課堂氣氛非常活躍，歌聲此起彼伏。學生的情緒很快達到高潮，收到了良好的教學效果。二、多種敲擊訓練方法節奏是音樂的骨骼，培養學生良好的節奏感是視唱練耳教學的重要方面。在教學中，我運用了以下幾種敲擊法，取得了良好的效果。1.有機地劃、讀、拍、唱。對於音樂中的壹些節奏難點，運用這種方法，學生可以很快掌握。首先把難點抄在黑板上，先劃，然後邊讀邊劃，再用嘴和手，最後用手拍節奏。通過這些練習，讓學生在唱歌前練習節奏。因為把眼、口、手作為眼、手、口、心，所以學生印象特別深刻，困難也就解決了。2.強弱拍子交替的方法。在全體同學拍壹個節奏的基礎上，稍作改動，換成兩個部分交替跳動，這樣變化更加生動。請參見下面的示例。例:2/4(拍手)| 0x | 0x |(跺腳)| x0 | 3/4(拍手根)| 0xx | 0xx |(拍手掌)| x00 | x00 |兩個聲部還可以在音色上做壹些對比:比如腳上強拍手和弱拍手，讓強拍手聲顯得深沈。3.以不同的節奏跳動。即左手打拍子節奏，右手打旋律節奏，學生唱歌曲的旋律。這種方法適合節奏感強的視唱練耳，可以訓練壹腦多用和左右手的協調性。下面的例子可以讓我們更好的理解這種方法:例63333 | 4463 | 2221 | 2236 |(右拍)| XXXXX | XXXXX |(左拍)| XX | XX | 4。多層次節奏拍擊法。在以上方法的基礎上，進行了多層次節奏法。例2:給學生壹個固定的節奏，讓他們創造不同的拍打方式。老師在黑板上展示以下節奏句型，讓每個學生根據節奏用不同的方式自由創造。音樂的感性形象是多方面的，節奏是千變萬化的。在視唱練耳中，學生可以通過適當的節奏和不同部位的敲擊進行不同層次的練習，給學生帶來無窮的樂趣。他們在練習過程中感受到豐富多層次的節奏效果，身心感受到無比的快樂和愉悅。同時也培養了學生對音樂的感受力。第三，保持空間，在教學中取長補短。要讓音樂課生動活潑，關鍵是如何調動學生的學習積極性。調動學生積極性的方法有很多種，其中給學生提供表現自己的機會是壹種很好的方法。現在，許多學生都有音樂天賦，許多學生可以很好地演奏鍵盤樂器，有些人可以指揮，有些人可以獨唱。如何發揮學生的優勢，給他們創造壹個表現自己的機會，這需要我們老師做很多工作。要做到這壹點，教師必須做好課前準備，做到有的放矢。課前給學生要參加的歌曲的伴奏譜，要求學生利用業余時間把伴奏彈好，熟悉樂譜。這樣，在課堂上，學生可以自己伴奏、指揮、領唱，老師則給予指導。課堂上，老師和同學緊密結合，做到教與學相得益彰，教與學相得益彰。克服了傳統的填鴨式教學方法，課堂生動活潑，學生的積極性和創造性得到充分發揮，素質教育大大提高。壹堂音樂課，如果能科學地充分運用上述教學方法，就能達到快樂教學，避免死板的課堂氣氛，大大提高學生對音樂課的興趣。從而讓學生在輕松愉快的學習環境中感受美、享受美、創造美、表現美，讓學生開始在音樂的王國裏自由遨遊。希望對妳有幫助。