今天我演講的題目是濟南的冬天(板書:濟南的冬天+老舍)。接下來，我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程和策略等方面闡述我的教學設計。
談論教材和學習情況
教學材料
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元的第二篇課文。是現代著名作家、人民藝術家老舍寫的壹篇山水散文，描繪了濟南冬天的美景。
編輯安排這篇文章，就是為了讓我們領略自然風光之美，體會字裏行間的感情。
(2)學習情境
對於剛進入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力還在形成過程中。在我看來，大部分同學應該是喜歡寫美景的，只是不知道為什麽。俗話說，興趣是最好的老師。因此，教師要充分利用興趣引導學生進入特定的審美情境，培養學生欣賞文學作品，初步理解作品的內涵，獲得對自然社會和生活的有益啟示。
二，談教學目標
教學目標
根據語文課程標準的基本精神，語文學習註重知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的相互滲透和協調發展。我制定了以下教學目標:
知識和能力目標:
理解關鍵詞，品味積累的語言，領略濟南的冬日美景。
過程方法目標:
朗讀課文，感知信息，初步培養理解散文的能力:學會把握景物的主要特征，多角度寫景物，表達我的感受。
情感態度和價值目標；
體會作者對風景的獨特感受和對風景的深情。
教學重在難點
為了達到教學目標，我將著重學習作者如何通過把握特點和運用恰當的方法來描寫自然景物，引導學生理解作者在景物描寫中所表達的思想感情。
三論教學法
教學:
根據語文特點和學生實際情況，教學方法是通過閱讀、討論和合作探究。
這是壹篇充滿詩意的散文。在景物的描寫中，作者表達了對濟南冬天的無限熱愛。學習本課重在引導學生理解作者對主要景物特征的細致描寫，體會作者通過景物所表達的贊美。要達到這個目的，就必須通過各種方式反復閱讀，讓學生深入文本，深刻理解，親身解讀。為此，本次設計以讀單詞為重點，抓住讀單詞開展壹系列的語文學習活動，從而達到在閱讀中理解，理解後再閱讀，培養學生的審美感受和豐富的想象力。
采用多媒體等視聽手段，增強教學直觀性，擴大教學容量。
學習法律:
教學是教師和學生之間的雙邊活動，學習方法以教師為主導、學生為中心的教學思想為指導。采用以下方法:
自主學習、小組討論和反饋練習。
四大理論的教學過程與策略
為了實現教學目標，我設計了以下教學方案。
情景介紹
壹年有四季，每個季節都有自己的特點。今天，讓我們來看看五彩繽紛的冬天。和同學們壹起欣賞燕京地區冬天的雪花，感受冬天的異樣寒冷；東北的冬天，雲南的冬天。有春城之稱的濟南冬天是什麽樣的？今天，就讓我們跟隨老舍先生的腳步，去濟南看看冬天的景象，感受壹下冬天的氣息。
二，閱讀文本，整體感知
在這個環節中，我設計了三個小問題:
學生用壹兩個詞來概括他們所經歷的冬天的特點。
教師引導學生朗讀課文，用幾個詞概括老舍筆下的濟南冬天的特點。
學生認為:為什麽會有這樣的差異？
濟南給老舍先生最大的感受就是溫暖。所以全文處處體現著溫暖和溫情。
第三，要溫存明朗，在我身邊要溫存溫柔。
學生大聲朗讀第壹段，分組交流，理解作者通過對比突出了濟南溫暖陽光的特點。
所以，作者說濟南是個寶地。
第四，看著眼前暖暖暖暖的。
有人說老舍是丹青大師，整篇文章從立意到構圖色彩都是壹幅完整的圖畫。詳細來說，這張圖是由多張圖片組成的，每張圖片都充滿了溫暖和期待。
老師引導學生跳過文字，尋找溫暖的圖片。經過獨立思考和合作交流，學生給每張圖片起壹個名字，並解釋其原因。
搖籃睡眠圖
雪後山丘地圖
山村裏的雪
玲瓏水晶圖
5.用心中的溫暖和溫柔回報溫暖。
教師引導和啟發學生進入對溫暖的欣賞。
老舍先生在文中描寫了濟南的山山水水，通過山川河流展現了濟南冬天的特色，將自己獨特的感受與生動的形象融為壹體。所以，那裏的山山水水都飽含深情。在寫作中，作者還展開聯想想象，用溫暖的水與溫暖的意象相比較，用溫暖的語言描繪溫暖的風景。
(壹)走近溫暖的人物形象
風景本身沒有生命，沒有感情，但作者是作為壹個人來寫的。這樣風景才會有意境，有情感，有韻味，有內在美。
教師引導學生讀課文，找出用人物比喻山川的段落，體會溫暖陽光的特點，然後學生分組交流，最後師生共同說清楚。
守護搖籃的母親
細致周到的護士
...壹個健康優雅的女孩。
壹個迷人而害羞的女孩
壹個美麗溫柔的女人
老舍先生不愧為文學大師。他聰明地把印象中的東西想象成充滿個性和溫暖的女性。這樣既寫出了冬天的溫暖，也寫出了冬天的美好，突出了濟南冬天的特色。
教師引導學生思考:
老舍先生為什麽只選擇女性形象進行對比描寫？
主要是讓學生明白，這些形象能體現出溫暖、柔和、善良，能與濟南冬天美麗、陽光的特點相吻合。
(2)品嘗溫柔的語言
文中語言自然樸實，親切柔和，充滿溫情。像壹個美麗的女人，又像壹個慈愛的母親。
先讓學生跳過課文，把有豐富精神含義的動詞標出來，再去體會口語化、情緒化的詞語，找出相似的句子，去品味。
我作品中的溫暖和溫柔
教師總結:
老舍先生寫中國北方的冬天，重點不在冷，而在暖，不在勁，而在秀，突出了冬天溫暖晴朗的特點。為了表現這壹特點，作者抓住了溫暖、綠色和筆墨，寫出了春天和生機。之所以如此，在於作者內心所蘊含的溫暖。是作者用各種溫暖的意象的溫暖體驗，是作者溫暖情懷的精彩表達。都是感傷的風景。
引導學生進壹步加深對課文的理解，用暖暖的詞寫幾句話。
5.時間安排
導入紀要，講授新課，總結歸納紀要，練習寫紀要。
劉半舒設計
濟南的冬季講座(下):
談論教材和學習情況
教學材料
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元的第二篇課文。是現代著名作家、人民藝術家老舍寫的壹篇山水散文，描繪了濟南冬天的美景。
編輯安排這篇文章，就是為了讓我們領略自然風光之美，體會字裏行間的感情。
(2)學習情境
對於剛進入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力還在形成過程中。在我看來，大部分同學應該是喜歡寫美景的，只是不知道為什麽。俗話說，興趣是最好的老師。因此，教師要充分利用興趣引導學生進入特定的審美情境，培養學生欣賞文學作品，初步理解作品的內涵，獲得對自然社會和生活的有益啟示。
二，談教學目標
教學目標
根據語文課程標準的基本精神，語文學習註重知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的相互滲透和協調發展。我制定了以下教學目標:
知識和能力目標:
理解關鍵詞，品味積累的語言，領略濟南的冬日美景。
過程方法目標:
朗讀課文，感知信息，初步培養理解散文的能力:學會把握景物的主要特征，多角度寫景物，表達我的感受。
情感態度和價值目標；
體會作者對風景的獨特感受和對風景的深情。
教學重在難點
為了達到教學目標，我將著重學習作者如何通過把握特點和運用恰當的方法來描寫自然景物，引導學生理解作者在景物描寫中所表達的思想感情。
三論教學法
教學:
根據語文特點和學生實際情況，教學方法是通過閱讀、討論和合作探究。
這是壹篇充滿詩意的散文。在景物的描寫中，作者表達了對濟南冬天的無限熱愛。學習本課重在引導學生理解作者對主要景物特征的細致描寫，體會作者通過景物所表達的贊美。要達到這個目的，就必須通過各種方式反復閱讀，讓學生深入文本，深刻理解，親身解讀。為此，本次設計以讀單詞為重點，抓住讀單詞開展壹系列的語文學習活動，從而達到在閱讀中理解，理解後再閱讀，培養學生的審美感受和豐富的想象力。
采用多媒體等視聽手段，增強教學直觀性，擴大教學容量。
學習法律:
教學是教師和學生之間的雙邊活動，學習方法以教師為主導、學生為中心的教學思想為指導。采用以下方法:
自主學習、小組討論和反饋練習。
四大理論的教學過程與策略
為了實現教學目標，我設計了以下教學方案。
情景介紹
壹年有四季，每個季節都有自己的特點。今天，讓我們來看看五彩繽紛的冬天。和同學們壹起欣賞燕京地區冬天的雪花，感受冬天的異樣寒冷；東北的冬天，雲南的冬天。被稱為春城的濟南冬天是什麽樣的？今天，就讓我們跟隨老舍先生的腳步，去濟南看看冬天的景象，感受壹下冬天的氣息。
二，閱讀文本，整體感知
在這個環節中，我設計了三個小問題:
學生用壹兩個詞來概括他們所經歷的冬天的特點。
教師引導學生朗讀課文，用幾個詞概括老舍筆下的濟南冬天的特點。
學生認為:為什麽會有這樣的差異？
濟南給老舍先生最大的感受就是溫暖。所以全文處處體現著溫暖和溫情。
第三，要溫存明朗，在我身邊要溫存溫柔。
學生大聲朗讀第壹段，分組交流，理解作者通過對比突出了濟南溫暖陽光的特點。
所以，作者說濟南是個寶地。
第四，看著眼前暖暖暖暖的。
有人說老舍是丹青大師，整篇文章從立意到構圖色彩都是壹幅完整的圖畫。詳細來說，這張圖是由多張圖片組成的，每張圖片都充滿了溫暖和期待。
老師引導學生跳過文字，尋找溫暖的圖片。經過獨立思考和合作交流，學生給每張圖片起壹個名字，並解釋其原因。
搖籃睡眠圖
雪後山丘地圖
山村裏的雪
玲瓏水晶圖
5.用心中的溫暖和溫柔回報溫暖。
教師引導和啟發學生進入對溫暖的欣賞。
老舍先生在文中描寫了濟南的山山水水，通過山山水水展現了濟南冬天的特色，將自己獨特的感受融入到他生動的形象中。所以，那裏的山山水水都飽含深情。在寫作中，作者還展開聯想想象，用溫暖的水與溫暖的意象相比較，用溫暖的語言描繪溫暖的風景。
(壹)走近溫暖的人物形象
風景本身沒有生命，沒有感情，但作者是作為壹個人來寫的。這樣風景才會有意境，有情感，有韻味，有內在美。
教師引導學生讀課文，找出用人物比喻山川的段落，體會溫暖陽光的特點，然後學生分組交流，最後師生共同說清楚。
守護搖籃的母親
細致周到的護士
...壹個健康優雅的女孩。
壹個迷人而害羞的女孩
壹個美麗溫柔的女人
老舍先生不愧為文學大師。他聰明地把印象中的東西想象成充滿個性和溫暖的女性。這樣既寫出了冬天的溫暖，也寫出了冬天的美好，突出了濟南冬天的特色。
教師引導學生思考:
老舍先生為什麽只選擇女性形象進行對比和刻畫？
主要是讓學生明白，這些形象能體現出溫暖、柔和、善良，能與濟南冬天美麗、陽光的特點相吻合。
(2)品嘗溫柔的語言
文中語言自然樸實，親切柔和，充滿溫情。像壹個美麗的女人，又像壹個慈愛的母親。
先讓學生跳過課文，把有豐富精神含義的動詞標出來，再去體會口語化、情緒化的詞語，找出相似的句子，去品味。
我作品中的溫暖和溫柔
教師總結:
老舍先生寫中國北方的冬天，重點不在冷，而在暖，不在勁，而在秀，突出了冬天溫暖晴朗的特點。為了表現這壹特點，作者抓住了溫暖、綠色和筆墨，寫出了春天和生機。之所以這樣，在於作者內心所蘊含的溫暖。是作者用各種溫暖的意象的溫暖體驗，是作者溫暖情懷的精彩表達。都是感傷的風景。
引導學生進壹步加深對課文的理解，用暖暖的詞寫幾句話。
5.時間安排
導入紀要，講授新課，總結歸納紀要，練習寫紀要。
劉半舒設計
濟南的冬天
老舍
溫暖的畫面
熱情，溫柔，溫柔的性格，溫柔的語言