壹定時間後，妳可以自己選擇。定向生有服務期，壹般不超過6年。服務期滿後，允許他們流動。也就是說，按照規定，他們在定向就業期滿後可以自由轉讓。如果選擇定向，需要和當地定向教委簽訂合同，做好準備。定向醫學生主要從農村招生。壹般他們會優先考慮縣裏固定崗位單位的學生。入學前，他們將與學校和當地縣級衛生行政部門簽訂定向就業協議，承諾畢業後在基層醫療衛生機構工作6年。對於普通醫學生來說，碩士學位是找工作的壹個基本門檻。雖然醫學方向的學生畢業後可以分配工作，但是他們的發展空間仍然會受到學歷的限制。所以六年後，定向生還是可以選擇辭職讀研繼續深造，畢業後再選擇更高級別的醫院就業。如果留在原單位繼續從事既定的工作，工作性質也很穩定，但是醫生的工作也有壹定的負擔和壓力，經常需要上夜班。所以醫學生選擇考公當公務員也是壹個不錯的選擇。公務員系統有很多部門需要醫學生，比如衛生局、體育局、質監局等。，而且還有很多職位和參加考試的機會。
法律依據:
國務院辦公廳關於深化醫學教育合作促進醫學教育改革發展的意見。
第三，促進醫學人才供需有效銜接，全面優化人才培養結構。
(九)建立和完善醫學人才培養供需平衡機制。統籌衛生與健康事業對各類醫學人才的需求，制定衛生與健康人才培養規劃，加強全科、兒科、婦產科、精神病學、病理學、老年醫學、公共衛生、護理、助產、康復、精神衛生等緊缺人才培養。制定服務醫療衛生和健康產業人才培養的指導性專業目錄，推動醫學院校進壹步優化學科和專業結構。嚴格醫學教育準入標準，規範醫學專業辦學，加強監督管理，重點在醫學教育資源匱乏的中西部地區布局新增醫學專業。省級教育、衛生和計劃生育行政部門要定期溝通，堅持按需招生，探索建立招生、人才培養和就業的聯動機制。省級衛生計生行政部門要定期制定並發布人才需求計劃，省級教育行政部門和醫學院校要根據人才需求和醫學教育資源合理確定醫學專業招生規模和結構。
(十)加強以全科醫生為重點的基層醫療衛生人才培養。通過住院醫師規範化培訓、助理全科醫師培訓、轉崗培訓等途徑，加強全科醫師培養。完善訂單式醫學生教育培養政策，鼓勵有條件的省份積極探索按考生戶籍以縣招生方式，將本科畢業生全部納入全科住院醫師規範化培訓，根據需求適當擴大培訓規模；嚴格績效管理，及時落實崗位工資，鼓勵各地探索實行“縣管鄉用”(縣醫院聘用管理、鄉鎮醫院使用)聘用管理制度。加強對在職基層衛生人員(含鄉村醫生)的全科醫學、中醫藥基礎知識和技能及適宜技術培訓。
(十壹)加強中醫藥人才培養。分類推進中醫藥教育改革，適當增加具有免試推薦優秀本科畢業生攻讀研究生資格的中醫藥院校為“5+3”壹體化招生院校，促進中醫藥院校教育與中醫藥住院醫師規範化培訓的銜接。構建服務全生命周期的中醫藥專業體系，推進中醫藥養生保健、健康養老等人才培養。完善中醫藥學體系，加強導師、學科帶頭人和中青年骨幹教師培養，建立以名中醫專家、名師為核心的教師隊伍，實施中醫藥傳承創新“百千萬”人才工程(黃綺工程)，加快中醫藥高層次人才培養。建立健全西醫學中醫制度，鼓勵臨床醫學畢業生學中醫，鼓勵西醫離職學中醫。鼓勵和支持少數民族地區和高等院校開設民族醫藥相關專業，支持有條件的院校開展民族醫藥研究生教育。
(十二)促進區域醫學教育協調發展。以中西部地區為重點，加強薄弱地區醫學院校教育、畢業後教育和繼續教育能力建設。在實施中西部高等教育振興規劃過程中，加大對中西部醫學院校的政策和資金支持。充分發揮高水平醫學院校的輻射帶動作用，提高薄弱院校的辦學水平，加大對西藏醫學教育的“團隊式”對口支援，加快西藏現代高等醫學教育體系建設。以新疆和西藏為重點，實施住院醫師規範化培訓西部支持行動和專科醫師規範化培訓中西部支持計劃。通過專家支持、骨幹培訓、適宜醫療技術推廣等多種形式，提高中西部地區、貧困地區、農村地區基層醫務人員的醫療衛生服務能力。