父母壹定要有強烈的責任感。
具體來說，父母的責任感應該體現在以下幾個方面:
(1)樹立“教學立國”的理念。孩子不僅是自己的孩子，更是祖國的未來。教育好孩子是父母的責任。
(3)認真做好教育孩子的壹切事情。教育孩子是壹個漫長而艱苦的過程。無論父母有多忙，有什麽不開心，都不能放松教育。他們要根據孩子的身心發展需要和實際情況，對孩子進行指導、幫助、訓練和檢查，發現教育中有錯誤的，要及時糾正和補充。
2.家長必須具備壹定的科學文化知識。
壹般來說，家長的知識水平越高，越有利於家庭教育的科學實施和優秀孩子的培養。具體來說，家長尤其要掌握以下知識:
(1)語文、數學、自然、歷史、政治基礎知識。
(2)體育、音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視常識。這些知識是人們娛樂不可或缺的，也是人們交流思想感情的重要內容。兒童和青少年天性活潑，愛身、愛聲、愛美，但不太了解或理解。他們經常向父母尋求這些方面的幫助。如果父母什麽都不知道，孩子會失望，相同的語言會減少。
(3)飲食、服飾、居住、旅遊、醫藥知識。父母只有掌握了這些知識，才能保證家庭生活的質量，促進孩子的健康成長。另外，這些知識也是孩子以後獨立生活不可或缺的，只能通過家庭渠道掌握。
3.家長壹定要有壹些科學孩子的知識。
如果家長不懂教育孩子的科學知識，可能會花力氣討好孩子，甚至對孩子的成長產生負面作用。所以，
父母在掌握科學文化知識的同時，還必須學習和掌握專門的教育知識，包括以下幾個方面:
(1)心理學知識。通過對青少年兒童心理的研究，可以了解兒童心理發展的年齡特征和人格特征，掌握兒童心理變化的規律，為教育提供依據。
(2)生理知識。通過學習青少年兒童生理知識，了解兒童身體發育、器官成熟、體質等方面的知識，指導兒童按照生理運動規律飲食、睡眠、運動、保健，積極鍛煉，註意衛生，提高身體素質。
(3)教育學知識。如果妳明白孩子的生理和心理、智力和道德是相互依存的，妳就決不能為了壹只手的發展而忽視另壹只手的發展。再比如懂得用說服教育的方式幫助孩子理解問題，絕不用打罵、給錢的方式讓孩子接受大人的意見。
(4)人才知識。家長要通過天賦學習了解時代特征和天賦成長規律，為孩子成才提供合適的家庭條件，引導孩子通過自己的努力爭取成功，成才後根據社會需要和個人實際需要向前發展。
4.家長壹定要有壹定的教育能力。
主要包括以下幾個方面:
(1)語言表達能力。
(2)了解孩子的能力。
(3)分析和處理問題的能力。家長要在全面了解情況的基礎上，對問題的原因、性質、程度和後果做出恰當、客觀、及時的判斷，提出切實可行、簡單易行的解脫方法。比如分析孩子學習下降的原因，幫助他快速趕上。
5.父母壹定要有良好的心理素質。
要做好家庭教育，家長尤其要在以下幾個方面提高自己:
(1)信心和勇氣。家長要在客觀評價自身素質、家庭條件、孩子表現的基礎上，對自己教育孩子的能力充滿信心，相信孩子壹定能成才，不斷進步。即使遇到困難，也不要氣餒，要有克服困難的勇氣。壹些來自貧困家庭的孩子，在父母的引導和支持下，就是成功的例子。
(2)熱愛和熱情。
(3)理智與寬容。家長要保持穩定的情緒，慢慢來，客觀公正的對待孩子，冷靜的處理棘手的問題。我們不僅要站在大人的角度看問題，更要站在孩子的角度思考因果，原諒孩子的無知和疏忽，鼓勵困境中的孩子，安慰受傷的孩子。
(4)毅力和耐心。教育孩子是壹項長期而艱巨的任務，需要長期的規劃和短期的安排，持之以恒，循序漸進。耐心細致，具體周到，不要馬虎。如有遺漏，及時補上。
當然，良好的道德品質也是父母必備的素質之壹。父母只能通過自己的模範行為來教育和影響孩子的進步。如果父母自身的道德品行不端，就很難教育好孩子，正如古代著名教育家孔子所說:“為人正直，做事沒有命令；他的身體不直，雖然他不服從。
2.如何在生活中輕松對孩子進行道德教育？
其實孩子小的時候道德感不強，這個時候不知道對錯。
兒童從成人的態度和肢體語言中形成自己的道德感。兒童期到青春期的道德感培養是塑造健康人格的關鍵時期。
在漫長的過程中，影響孩子的主要是大人。有時候，大人不必多說什麽，用自己的實際行動去影響孩子。
比如妳帶孩子出去玩或者開車的時候，隨便扔垃圾，這就是對孩子品德的影響。孩子健康性格的建立，主要是父母的行為對孩子的影響。
品德的形成為未來健康的人格奠定了基礎。健康不僅意味著身體上不生病，還意味著身體上和心理上的健康。
不同的年齡段有不同的健康內容。孩子是否溶入社會，是否適應社會，是孩子健康人格形成的標準，品德就包含在其中。
有時候孩子摔倒，1左右的孩子學會走路。摔跤是壹個正常的過程，父母的態度很重要。有時候，孩子摔倒了，家長害怕了，所以孩子害怕，緊張。
對於孩子健康性格教育的影響，家長要做好肢體語言和安排生活，壹點壹滴的培養。遇到很多家長，經常會問:孩子愛打人，愛抓人，不知道怎麽辦？
其實孩子第壹次這樣做的時候，不知道是不對的。65，438+00個月的孩子會觀察詞語，看大人的表情。
通過大人的態度知道自己行為的對錯。所以，家長在孩子第壹次打別人的時候，要向孩子表明態度。
引用小貝殼園丁的回答:小孩子有道德感嗎？是的孩子的心理成長是從別人的評價中建立自我意識，對事物的態度是從主觀評價進步到客觀評價。
這壹時期父母的言傳身教對孩子的品行發展起著重要的作用。怎樣才能在生活中輕松的對孩子進行道德教育？我們來聽聽寶寶樹專家張春改教授的看法。
3.孩子家庭教育中常見的問題有哪些？
1，重智慧輕道德，教育是片面的。有些家長過於強調識字、寫字、拼音、計算等。某某孩子認識幾百個字就覺得羨慕，於是就拿自己的孩子和別人比，甚至總是埋怨自己的孩子比別人笨。
其實父母的比較是片面的，這方面的想法也是錯誤的。這不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，也讓他們更容易自卑。
我們對孩子的評價應該是肯定和鼓勵，比較也應該是今天的孩子和昨天的孩子的比較，不提倡和其他孩子橫向比較。同時，孩子能力的培養還包括很多方面，如對環境的適應能力、語言表達能力、觀察能力、創造力、記憶力、想象力、註意力、運動能力、思維能力等。識字和寫字只是很微不足道的壹個方面。
而且從多元智能的角度來看，孩子總有壹兩個頂尖的智能，並且擅長。我家孩子這方面可能不太好，但另壹方面可能是他的強項。關鍵是看我們的父母會不會是伯樂。古人說得好，千裏馬常見，伯樂不常見。我們的父母應該是伯樂，發現和挖掘孩子的長處和優勢，讓他朝著自己的長處和聰明發展。
另外，我覺得更重要的是培養孩子的性格、品德、興趣、情感、意誌等非智力因素。他們有很強的獨立性和自信心以及良好的綜合素質。只有學會做人，他們才能學會更好的學習。所以，有這種片面教育意識的家長，壹定要有針對性地對孩子進行科學素質教育，才不會讓孩子將來成為高分低能的孩子。
另外，有些家長在學習的指導上不太註重趣味性。比如，我們不壹定要寫幾頁才能讀和寫。我們的家長不妨從其他方面入手，比如電視廣告、商標、招牌、圖片等學過的單詞，可以教孩子閱讀鞏固，單詞和文字也可以融入故事中進行講解，或者做成單詞卡片。
數學的指導更容易，因為現實生活中有大量的數學知識，妳可以隨時接觸有趣的數學知識，增加孩子的數字概念。還有，不管父母有多忙，每天花時間和孩子交流，增進感情是最重要的。
2.教育急於求成，要求立竿見影，甚至鼓勵苗子。期望值太高了。其實孩子是需要我們父母全程陪伴的，父母壹點壹滴都要註意。他會突然穿好衣服，主動找垃圾桶，給父母換拖鞋，幫奶奶夾菜，說幾句不完整的標準普通話，向父母表達自己的思念。父母要及時表揚和鼓勵這些小進步，有了父母的鼓勵，他才會有前進的動力。
孩子的自控能力和行為能力還沒有完全成熟，我們的教育只能是循序漸進，循序漸進，絕不能要求立竿見影。給幼兒設定目標只能是先短期的小目標，然後根據完成情況逐步強化。
永遠不能指望他壹夜之間長成壹個大胖子。比如培養孩子的語言能力，家長可以先給孩子講故事，讓孩子認真聽，回答故事中的問題，然後逐步讓孩子復述故事，再發展到讓孩子編故事。不能壹開始就讓孩子自己編故事。
教育是理性行為，絕不能鼓勵。3、太累愛和嬌慣現在的父母普遍對孩子太累愛，太多保護，太多安排。
上學就是讓父母背書包，什麽事都跟父母說，出門買東西，不達目的絕不罷休，用眼淚威脅他們，甚至用死亡威脅他們。教育不是壹蹴而就的。我們的父母應該有壹種理性的愛。不管孩子多不講理，我們都要保持清醒的頭腦，知道自己在做什麽。
如果妳意識不到壹時的放縱可能會傷害孩子壹輩子，那麽妳已經在傷害他了。如果長期放任孩子任性、霸道、撒嬌，不僅對孩子獨立性、創造力、抗挫折能力的培養毫無益處，還會耽誤孩子的終身教育。
他的生存能力和適應能力會相當低，以後很難在社會上立足。等孩子長大懂事了，他甚至會埋怨妳父母壹輩子。
澳大利亞是西方發達國家，但澳大利亞富人認為“再有錢，也壹定有窮孩子”。他們的理由是，嬌生慣養的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大後吃不了大虧是必然的。他們認為孩子長大了，遲早要離開父母去闖壹片新天地。與其讓他們在當時的挫折面前感到恐懼和無助，不如讓他們從小摔跤，“窮”出自己面對生活的技巧和能力。
這些是我們的壹些父母應該學習和效仿的。另外，除了不要過分嬌慣幼兒，同時也要註意，父母、爺爺奶奶、外公外婆等教育意見壹定要達成壹致，不能有壹頭霧水的父母當面對此進行批判和反對。
結果只能是縱容孩子的不良行為。4、盲跳班所謂盲跳班，就是妳要上中班小班，妳要上中班大班，妳要上壹年級。其實這給孩子帶來了很大的心理壓力。
孩子雖小，但也有自尊。跳完課，由於年齡、能力等問題，孩子會有失落感。
比如壹個孩子上中班各方面都很突出，老師很喜歡他，什麽事情都讓他帶頭，讓他做老師的小幫手小老師，孩子本身就有優越感，所以他會在這種鼓勵和表揚中不斷進步。但跳完課後，由於年齡和能力的差距，他不再有優越感，甚至上課都跟不上。久而久之，他們會失去信心，影響學習的主動性和積極性。
而且由於年齡差距大，有些孩子無法融入新的集體，往往獨來獨往，容易形成孤僻的性格。盲目跳班的原因其實是家長的思想問題。
父母認為孩子能力更強，想讓孩子多學點知識，最後想讓孩子早上學。其實有些家長不知道。
4.成為壹名優秀的幼兒教師需要具備哪些基本素質？
壹、思想道德素質:熱愛幼兒教育事業，熱愛兒童，尊重集體和家長。
二、基本文化素質:廣博的文化知識，紮實的幼兒教育理論基礎，發揮兒童家庭和社區的教育力量。三、教育技能素質:觀察評價能力(在對待優秀學生時發現自己的缺點，在對待後進生時發現自己的閃光點)，組織能力，創造和利用環境的能力，與孩子溝通的能力，在社區工作中開展家長活動的能力，自我發展的能力。
四、人格心理素質:理性、果斷、進取、敏感、樂觀、熱情、勤奮、自尊、獨立、興趣廣泛。第五，身體素質。
如果妳能做到這些，妳就能成為壹名優秀的幼兒教師。
5.幼兒教師專業素質的重要性
從古至今，人們到處贊美老師，因為老師不僅是知識的傳播者和啟蒙者，更是文明的化身和行為的楷模。隨著人們素養的提高和對幼兒教育的逐漸重視，教師在學前階段的榜樣作用顯得尤為重要。教師素養的重要方面有哪些？壹、做老師，幼師本身就是最真實的活教材。
幼兒教育是基礎教育和啟蒙教育，幼兒園是孩子步入社會的第壹站。人生的最初幾年決定和影響著壹個人壹生的發展，是道德觀念和行為習慣形成的關鍵時期，而幼兒教師是這壹時期對其產生影響的關鍵人物。
這壹時期的孩子興趣廣泛，好奇心強，活潑好動，善於模仿，是孩子接受外界影響，形成性格特征的階段。在這個階段，老師、家長和周圍人的語言和行為，無時無刻不在潛移默化地與人交往，甚至對孩子未來的生活產生深遠的影響。老師在孩子心中威望很高，老師的話在孩子心中比父母的話更重要。在他們眼裏，老師的壹舉壹動都是效仿的偶像。老師的行為和言語對孩子有如此潛移默化的影響，是其他任何人都無法替代的。幼兒教師區別於其他職業也是壹個突出的特點。抓住孩子的心理特點，用孩子良好的生活習慣、文明的舉止、端莊的形象和儀容去影響和改變孩子入園前的不良習慣，是對孩子的壹種無聲的教育。老師的言傳身教是對孩子的壹種教育。因此，幼兒教師要特別註意自身的素養。
在教育別人的過程中，不斷完善自己，時刻牢記“為人師表”，教育每壹個天真活潑的孩子。二、愛心、耐心和細心，幼師的素質就是幼教的水平。
幼兒教師的素質應該分為兩個方面，壹是幼兒教師的人格培養，二是幼兒教師的專業素質。兩者要相互交融，自然和諧地體現在每壹位幼師身上。每個教師的素質關系到整個學前教育隊伍的整體素質，教師隊伍的整體素質決定了學前教育的水平。教師職業道德，簡稱“師德”，是教師和教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相關的道德觀念、思想情感和道德品質，也是評價教師素質的主要內容。
2，傾註愛心，因材施教，有說服力。幼兒教師面對的是3-6歲的孩子。這個年齡段的孩子天真、好動、好奇、註意力不集中，會提出許多稀奇古怪、不著邊際的想法和問題，這些想法和問題會直接反映出孩子的興趣動向和心理活動。在孩子的成長過程中，生活中的每壹件小事都可以增長見識，開闊眼界。只要妳用心去體會，用心去發現，妳就能了解孩子的心理。
幼兒教師既要保護幼兒的人格又要促進其身心健康發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，培養健康的興趣和特長，樹立遠大的理想，引導和幫助幼兒自己處理問題、解決矛盾。培養人才是壹項復雜而艱巨的任務。幼兒教師首先要努力具備深厚的科學文化知識，豐富的生活常識，廣泛的興趣愛好和才能。他們不應該因為自己面對的孩子幼稚，就讓自己沒有文化素養和知識水平。在幼兒眼裏，老師什麽都懂，什麽都做，往往會引起幼兒的羨慕和喜愛，激發他們的學習興趣。孩子越小，要求越高，越有天賦。
每個孩子都有其天真可愛的壹面。如果幼兒教師能把他們的愛傾註到每壹個孩子身上，並教好他們，孩子們將在壹位充滿愛心的園丁的精心照料下茁壯成長。第三，科教興國任重道遠，教育改革從學前教育開始。
改革開放以來，科教興國、尊重人才、重視教育成為全民和全社會的知識。隨著生活水平的不斷提高和認識的轉變，家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心理已經形成了壹種氛圍，對早教的關註、重視和投入，是近年來的重大變化之壹。
隨著社會的發展，中國的學前教育也有量變和質變。計劃經濟壹改，大多數幼兒園被視為福利機構，依附於企事業單位體制；改變單純解決員工後顧之憂的性質，國家教委適時提出實施素質教育的方針，指出開發孩子早期智力固然重要，但更重要的是培養早期行為習慣和早期思想道德修養。
通過學前教育，讓孩子對生活有更多的情感體驗，培養孩子優秀的基本素質。教育改革勢在必行。從應試教育向素質教育和能力培養轉變，是壹場深刻的教育革命。素質教育是貫穿整個教育體系的重要內容。素質教育要從小抓起，學前教育領域已經成為中國教育改革的前沿。
實施素質教育不僅是幼兒園教育的壹場思想革命和內容變革，也是家庭教育和社會教育的壹場深刻的思想變革。培養什麽樣的人，怎樣培養，對整個幼兒教師隊伍提出了新的課題和更高的要求。傳統的教學教育教師可以通過備課和講課來完成，主要是要求教師掌握更多的文化知識，通過考試來評價優劣。素質教育的考核以孩子的基本素質為標準，包括身體、道德、知識、行為、性格、能力等，更加全面、客觀。
實施素質教育，要關註孩子。
6.如何提高孩子的素質教育
素質教育要求受教育者全面發展，即受教育者在生理、心理、智力、道德、審美、社會等方面全面和諧發展。
只強調教育的壹個方面，或者過早地引導孩子的興趣向壹個狹窄的方向發展，而忽視其他方面素質的培養，對孩子的發展都是不利的。目前家庭教育中還存在著重視才學，忽視“做人”教育的做法。
作為家長，我們不應該把素質教育作為口號，而應該為孩子樹立壹個好的榜樣，把素質教育貫穿於孩子的日常生活中，倡導學習要與孩子的生活實際緊密聯系，讓孩子做到“四會”，即學會認知、學會生存、學會做事、學會與人相處。
7.兒童文學在推進學前兒童素質教育中的作用。
文學是從生活中提煉出來的，文學作品是人類智慧和情感的結晶。
兒童文學的存在形式和性質決定了它的實用性。它不同於壹般的兒童讀物。其樸實的語言蘊含著豐富的科學、社會和人文知識，具有傳授知識、開發智力、培養智慧、發展思維能力的智育功能。還有培養良好行為習慣和興趣的德育功能；還具有陶冶性情、審美情趣的美育功能。對這個年齡段的教育以及以後的學習生活都會產生重要的影響。
把“生命之初”的基礎打好打牢，以後就“水到渠成”了。如果妳養成了壹些壞習慣，也會影響妳以後的發展，因為越早養成壞習慣，越難改正。
這些早已是不言自明的真理。因此，充分利用兒童文學的教育功能對兒童實施早期教育就顯得尤為重要。
畢竟孩子基本都是無理性無邏輯的，有好奇心支撐，有興趣驅動。而兒童文學則寓意深刻，潛移默化，在歡聲笑語中凈化自己的靈魂，恰恰是潤物細無聲。
這就是兒童文學的實力和能力。因此，兒童文學在學前教育中占有重要地位。
兒童文學的認知功能、教育功能和審美功能本來就是壹體的。為了討論方便，我們分開來說。兒童文學的壹個認知作用(1)在認知上接近科學好奇、探究是兒童的天性，也是啟蒙認知的關鍵和本源。
孩子正處於認知的初級階段，知識的觸角伸向任何壹個可以觸及的角落，探索的眼睛不知疲倦地搜尋著未知的世界。因此，解讀兒童心中的“十萬個為什麽”，成為兒童文學作家和兒童文學作品不可避免的責任和內容。
考慮到孩子識字有限，幼兒園老師和家長可以讀給他們聽。朗讀時，表情和語氣要與課文的上下文相呼應，這樣孩子在聽的時候容易集中註意力。三歲半左右是孩子註意力、觀察力等多種能力發展的關鍵時期，也是獨立性建立的關鍵時期。
讓孩子自己看壹些圖文並茂的故事書，同時鍛煉和培養孩子的綜合能力，不失時機地教孩子閱讀和認識自然世界。在講述和背誦作品的同時，要註意培養孩子對作品內容的理解，學習背誦的技巧。
兒童科技文學是以傳授科學知識為主的作品。把科學性和文學性結合起來，用生動易懂的語言給人以科學的啟迪和藝術的享受。
主要介紹科學常識，宣傳科學思想和方法，贊美科學成果。其中，吳城固的《轉啊轉》、方和盛的科學童話《小蝌蚪找媽媽》、的兒童科學詩《我們的土媽媽》和範發家的兒童科學詩《家》都是這方面的佳作。
孩子們在認知的同時，也感受到了科學的魅力。(2)語言智能是認知的前提。首先，兒童文學和語文教育在認知功能上是相似的，語言功能是它們的交集。
嚴格來說，語言是認知和壹切社會實踐的前提。在孩子智力的培養中，語言智力的培養應該放在首位，尤其是口語能力的培養。
口語是語言的壹種形式，口語和書面語都是人們交流和思考的工具。通過英語口語，相互交流思想，積累知識，進行簡單的思維活動。
兒童時期是掌握英語口語的主要時期，兒童大腦發育迅速，好奇心很強。有研究表明，四歲前的孩子具有驚人的語言學習能力，這是因為孩子擁有超強的記憶力，為孩子盡快掌握語言提供了便利。
這也是正常孩子都有的，又不是天才。十歲以上的孩子學習語言的能力較差。
所以，幼兒時期是培養語言能力的最佳時期。其次，中國的古詩是世界上最精煉的語言，也是最富想象力和* * *的語言，而想象力和* * *是人類情感的重要組成部分。無論是自然景物的描寫，還是人類情感的描寫，沒有想象和* * *渲染，都不足以構成詩歌的終極目標。
幼兒園的語言活動中，除了背詩，還有復述故事、猜謎語、看圖說話等。作品中生動的形象和情節，可以在學習中收獲大量的生詞，豐富語言。
我們還可以通過啟發孩子自己寫故事來發展孩子連貫的語言，從而進壹步提高說話的質量，即發音的準確性和情感的表達，也是發展語言智能的重要手段。關於言語的作用，我國幼兒教育先驅陳鶴琴先生指出:“言語是人類建立社會關系的主要因素之壹。借助於語言，人們可以交流思想。
雖然圖片和文字在社會關系的交流中也很重要，但最簡單最基本的工具還是言語。“在日常生活中，孩子會經常遇到問題。在思考和提問時，他們離不開語言的幫助，比如:“這是什麽？這是為什麽呢？那是什麽？這是為什麽呢？“等等，有時候大人會不知所措。
壹般來說，語言發展越好，求知欲越強，知識積累越快，智力發展越好。對孩子性格的形成也有很大的影響。
語言發展好的孩子往往具有活潑開朗、思維活躍、交際能力強的優點；語言能力發展不好則相反。這說明孩子的口語能力與心理或心理健康問題有直接關系。目前，心理健康已經超過身體健康，成為人類健康最大、最棘手的問題。人的心理健康出現問題的原因有很多，其中之壹就是語言不通或者語言能力差。
因此，語言教育和口語能力的培養是培養認知能力的前提。兒童文學對道德品質的啟示(壹)兒童文學對兒童道德品質的德育功能。