第壹，加強聽力能力的訓練，讓學生聽得進去。
聽力作為人類的壹項基本技能，可以通過教師的指導和訓練不斷提高和完善。在教學中，教師經常使用口算練習來提高學生的計算能力，口算練習可分為視覺算術和聽力算術。在練習中，我不僅練習視覺算術，還經常練習聽力算術，不僅改變了單壹的練習模式，而且有助於激發學生的練習興趣，同時也逐漸提高了學生的聽力能力。不僅要會算，還要註意聽。只有聽清楚了，才能正確。在教學中，我往往只報計算公式，讓壹個學生直接回答，其余學生迅速用手勢表示對錯，讓學生必須認真聽講才能正確反應。
第二，加強聽力習慣的培養，讓學生聽得好。
良好的學習習慣是人成功的基石。相對於聽力能力，聽力習慣的培養更需要老師的指導。
1，明確要求，加強聽力。
首先要鄭重強調，聽和說同等重要，說是表達自己的觀點，讓別人理解。傾聽是尊重別人，理解別人的意思；大膽地說，用心地聽。老師欣賞說話積極的孩子，也喜歡專心聽講的學生。在用心傾聽的基礎上，他們會產生自己的觀點，表達自己的觀點，這是傾聽的最高境界。
2、循序漸進訓練，逐步提高要求
習慣的養成，非壹日之功，需要老師在日常教學中做壹個兢兢業業的人，逐步精心培養。我嘗試分階段實施不同的訓練內容，循序漸進，螺旋式上升。
(1)教給學生“聽”的方法，讓學生聽。
聽同學演講時，讓學生看著同學的臉，壹心壹意。如果同學的回答和自己的想法壹致，就會微笑點頭表示贊同。讓同學們明白，聽別人演講不只是“熱鬧”，而是壹直陪伴著。
(2)先聽字再發表意見。
要求學生控制自己的情緒。即使對別人的發言有意見，也要等別人發言完了再說。這樣既能盡可能滿足孩子的表達欲，又能讓每個學生都發表自己的意見。
(3)復述或轉述他人的發言
復述是壹種很好的訓練方法，經常讓學生站起來復述老師的話或同學的發言，讓學生知道不註意是復述不出來的，讓學生復述別人的發言，逐漸學會把握別人發言的精髓，正確理解別人的意思。
(4)學會如何從別人那裏獲取有用的信息，並加以分析、綜合、完善，使之為己所用，這壹點非常重要。只有把別人的發言聽清楚，理解到真正理解的程度，妳才能充分利用別人的研究成果，從中獲得靈感，站在別人的肩膀上，更快地取得成果，這才是學習能力強的人。
3.抓住機會，獎勵傾聽。
在教學中，不能停止對學生聽力的獎勵，同時要註意及時性、公平性和頻率，因為只有這樣才能促進學生聽力習慣的培養，保證學生聽力能力的可持續發展。
只有認真傾聽別人，才能理解別人的意思，達到交流的目的，才能贏得自己的表達被別人聽到。壹個高效的課堂，既要鼓勵學生“愛說話”，又要引導學生“聽”，倡導學生“多思考”。我們追求生動活潑的課堂，不僅是外在的形式，更是內在的、深層次的“思維敏捷”。
針對小學生自我表現欲強、浮躁、不切實際的弱點，教師要讓學生學會“反思”自己。在充分表達自己的觀點和看法的基礎上，養成自我反省的習慣。首先要訓練和教會學生如何傾聽別人的意見，如何總結，如何在別人的意見啟發下完善和發展自己的意見，如何清晰地表達自己的意見，如何大膽地提出自己的不同意見，鼓勵學生爭論和辯論，以什麽樣的態度接受別人的正確意見。對於少數學生在學習過程中形成的思維障礙，教師要及時進行調控，不能讓成績好的學生看不起成績差的學生，也不能讓暫時落後的學生自卑。相反，他們應該提倡互助和小組學習。