時代呼喚中學生物教學重視生命教育。
從世界範圍來看，當前人類生命意識的缺失表現在兩個方面:壹是人類的生存環境遭到了嚴重破壞。人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和愛護動植物的生命。臭氧層破壞、生物多樣性失衡、生活垃圾、能源危機、核戰爭等壹系列問題威脅著人類的生活。65438-0999年中國百年罕見的洪澇災害，以及近兩年北方的沙塵暴，都是植被破壞嚴重的後果。第二，青少年殺人和自殺現象嚴重。近年來，世界各地的青少年暴力、自殺和殺人現象非常嚴重，中國也不例外。張是北京的壹名大學生，由於考試失利，他承受著巨大的心理壓力。他用錘子殺死了他的父親和祖母。壹個名叫肖丹的14歲的學生因為成績不好被老師認為是差生。他覺得辜負了父母的期望，覺得活著沒有價值，自殺了。某校大二學生周，因發現自己的寵物狗被送人，吃了40多片安眠藥自殺。這壹令人震驚的事實反映了壹些學生對生活越來越冷漠甚至冷酷。
以上事實表明，加強人的生命教育是非常重要和緊迫的。青少年是未來的希望，重視他們的生命教育可以從根本上解決上述問題。生物學在對學生進行生命教育方面具有獨特的優勢。壹方面，生物學是研究生命發生和發展規律的科學。只有認識和掌握生命的規律，才能更好地尊重和關愛生命。另壹方面，在20世紀，生命科學出現了壹系列劃時代的研究成果，其科學理論和方法對其他學科產生了重大影響。生命科學的發展對人類的發展起著關鍵作用。國家頒布的《生物課程標準》明確提出“培養學生熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識”。因此，我們應該在生物教學中重視生命教育，培養學生對生命的尊重和熱愛。
二、中學生物教學中生命教育的內涵
生命教育就是讓學生認識生命，引導他們欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，樹立正確的生命價值觀。
1.幫助學生了解生命生物學是壹門研究生命現象及其規律的科學。教師要教給學生生命的孕育、發展和活動，同時要讓學生充分認識和理解生命。首先要讓學生認識到生命在自然界的艱難，生命對於壹個生物個體來說只有壹次，從而體會到生命的珍貴；其次，讓學生正確看待生命現象，認識到生命的偉大和崇高以及生命的渺小和脆弱；第三，讓學生正確理解和把握生命的內涵。生活不僅僅是同性戀，還充滿了獨特性和差異性。也讓學生認識到自然界每壹個生命的存在價值，從而幫助學生認識自己，引導學生欣賞自己的獨特性，發現自己的潛力，發揮自己的生命積累。
2.引導學生欣賞大自然中生命的種類、形狀和色彩。在講授生物形態與結構時，讓學生感受形態與結構之美:通過對生物結構與功能的統壹以及生物對環境的適應的學習，讓學生感受到生物與生物、自然的和諧之美，最終讓學生感受或體驗到生命之美，從而欣賞生命。
3.期待學生尊重生命。當學生認識了生命，了解了生命的奧秘，感受到生命的美好，就會去欣賞和贊美生命，進而逐漸形成尊重生命的信念。通過生物與環境的學習，讓學生了解和關註壹切生命賴以生存的環境，尊重生命，保持其安全性和自然性。作為老師，我們應該以身作則，尊重學生的人格和個性，這樣學生才會覺得自己的生命是有價值的，尊重自己的生命，同時也尊重和關心他人的生命。
4.鼓勵學生珍愛生命教育的最終目的是“珍愛生命”。要真正付諸行動，就要從珍愛生命做起，教育學生不要攀折花木，不要踐踏草地，不要挖鳥巢，不要欺負小動物，不要吃珍稀動植物，不要浪費動植物做實驗材料，不要浪費資源，不要過度消費，讓他們形成珍愛生命的習慣，在生活中真正體現人類存在的意義和價值。
第三，利用生物學的優勢，在課堂教學中滲透生命教育
在課堂教學中，要充分發揮生物學的優勢，引導學生懂得生命是最奇妙、最迷人的自然現象，懂得人必須與其他生命和諧相處，懂得人的生命是寶貴的，從而培養學生尊重和關愛自己和他人的生命。
1，引導學生知道生命是偉大的，培養學生尊重生命。生命是通過無數年的自然進化而來的，這個過程是艱難的。生命出現後，單細胞生命經歷了漫長的進化，出現了更復雜的生命形式。終於出現了具有高度智慧和高級情感的人——這進壹步體現了人類的偉大。我在講授“生物多樣性”這壹節時，向學生介紹了蝙蝠的“回聲定位系統”和“動物語言”等生命現象，讓他們感受到生命的奇妙。從而培養學生尊重生命、熱愛生命的情感。
2.引導學生理解人與自然的關系，培養學生熱愛生活。在本世紀之前，人們還沈浸在另壹個地方挖掘越來越多財富的興奮中，但當他們壹夜醒來，突然發現地球並不是壹個取之不盡的資源寶庫，許多不可再生的資源已經壹去不復返了。因此，我們必須認識和保護自然。我們必須清醒地認識到，人是自然的壹部分，自然永遠是養育人類的母親，是人類發展的最後邊界。我在講授生物與環境和生物圈中的人時，指導學生調查周圍的生態環境，了解生物與環境的關系，培養學生熱愛自然、關愛生物的感情。
3.引導學生理解人類生命的短暫，珍惜自己和他人的生命。每壹個生命對個體來說都是獨壹無二的，不可替代的，值得每個人去愛。當我講授“生物的繁殖、發育和遺傳”這壹節時，我讓學生們意識到生命來到這個世界上是壹個非常偶然的機會。每壹個生命總是包括出生、成長和死亡的過程。這壹生的歷程短暫而珍貴。我設計這樣壹個問題讓學生討論:人生短暫，壹個人如何發揮自己的人生潛能，讓自己的人生有意義，實現人生的價值？通過熱烈的討論，大家認識到，只有關心他人，珍惜時間，學業有成，為國家做點事，人生才有意義，才有價值。
第四，課內外結合，培養學生對生命的尊重和熱愛。
生物教學只有更新觀念，改革教學模式，才能有效地教育學生，更好地培養他們尊重生命、熱愛生命的能力。我在生物教學中做了以下嘗試。
1，實施開放式課堂教學。首先是教學內容的開放。在生物教學中，我不僅依靠課本引導學生學好課本內容，更註重學生已有的生活經驗，將課本內容與學生身邊的實際生態環境緊密結合，激發學生學習生物的興趣，加深學生對生物和環境的認識。二是教學形式的開放。在講授“生物圈中的綠色植物”這壹節時，我帶領學生們走進了黃綠色的空間。學生們走進壹望無際的綠地，耳邊是清脆的鳥鳴，眼前是鮮花和多葉植物。他們感受到了大自然的寧靜和可愛。通過實地觀察和欣賞，讓學生認識到綠色植物是生物圈中最重要的生物，對生物圈的存在和發展起著決定性的作用，與人類生活密切相關，從而培養學生熱愛生命、保護環境的強烈意識。
2.引導學生開展研究性學習活動。我指導學生利用課後和假期學習生物的內容，根據周圍的生態環境和自己的興趣開展自主探究學習活動。首先，研究項目可以自主選擇。學生選擇的題目五花八門，豐富多彩。如“豆芽的生長條件”“蚯蚓的生活習性”等等。第二，自主設計研究活動，自主安排研究過程；三是交流展示研究成果。學生通過親身觀察和調查撰寫論文，將生物知識與周圍生態環境緊密結合，深刻理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識，培養熱愛生命的情感。
3.組織學生積極參加各種關愛生命的活動。壹、抓住社會廣泛關註的事件，激發學生熱愛生活。報紙刊登了“清華大學壹學生熊傷人事件”和“壹大學生把狗放進微波爐觀察事件”成為媒體關註的焦點和人們討論的中心話題。我抓住這類動物傷害事件，先組織學生閱讀相關報紙，再討論這類事件。很多同學說有壹次我的手被開水燙傷了，疼的受不了。這只熊怎麽能忍受硫酸浸泡的食物呢？多殘忍啊！有同學說，熊也是生命，我們要善待它們。通過讀報和討論，喚醒學生的生命良知，喚起他們對生命的關懷和熱愛。二是組織學生參加相關節日活動，培養學生愛護環境、熱愛生活的習慣。“3.12”植樹節、“4.22”地球日、“6.5”世界環境日、“愛鳥周”都是對學生進行生態教育的好機會。我組織學生積極參加這樣的周日活動。
生命教育是現代教育不可或缺的組成部分，是素質教育的重要內容，是培養具有健全人格的未來公民的需要。因此，每壹位生物教師都應該不斷豐富生命教育相關的理論知識，樹立正確的人生觀、價值觀和生死觀，將生命教育與自己的教學實踐相結合。與學生分享妳對生活的感受和體驗，讓學生充分感受到生活的活力和快樂。