《畫家》講稿1首先說說教材
歌曲畫家是人民音樂出版社小學音樂第二冊的知識內容，本單元的主題是巧手。這首歌是壹首搞笑活潑的波蘭兒歌。42拍。在f大調中，壹段結構。整首歌的音域只有五度，五個唱名(doremifasol)組成了四個短小嚴謹的樂句。旋律經常重復，簡單易唱易記。第壹、二、四樂句基本相同，第三樂句的旋律略有變化，以(-)的節奏貫穿整首歌，給人完整統壹的感覺。輕松幽默的旋律和詼諧幽默的歌詞的結合，壹方面生動地描繪了畫家對自己勞動成果的欣賞和自豪地炫耀自己的勞動技能，另壹方面又表現了畫家只顧勞動，把鼻子塗成白灰的調皮表情。讓學生在歡歌笑語中體驗勞動的快樂和樂觀的精神。
根據新課標的要求和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度出發，我把這節課的目標定為以下三個:
1，認知目標
通過本課的教學，學生可以根據節奏和曲調，用活潑輕松的聲音和表情演唱歌曲。
2.能力目標
在演唱和表演中溝通情感，培養學生的合作意識、表達能力和創新能力。
3.情感目標
能根據圖形譜準確讀出歌詞，能聽出旋律並理解其作曲音。
教育學生熱愛勞動，樂觀對待勞動，明白“勞動是最光榮的真理。”這個環節是我的教學難點，但不是我的教學重點，所以時間不長。我會把教學重點放在為《畫家》的歌詞作曲動作上，讓學生在工作的時候表達出快樂的心情。
第二，宣講法律
科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，達到教與學的完美統壹。因為我面對的是小學壹年級的學生，所以在教學方法上改變了音樂課從聲樂練習到節奏再到視唱練耳再到歌曲的固定模式。根據新課程的宗旨，我本著全員參與、個性發展、合作創新的教育理念進行了實施。我建立了以審美為核心的教學理念，豐富學生的審美感受，使其具備壹定的審美能力。這壹理念要求音樂教育的全過程是壹個自覺的審美過程，貫穿於壹切審美因素之中。讓學生在發展音樂審美能力的同時，培養他們美好的情操和健全的人格。在音樂教學中，我運用各種方法來豐富學生的音樂情感體驗。啟發學生思考和創造，同時運用生動有趣的肢體語言調動學生的積極性和主動性。因此，在教學過程中，我主要采用以下教學方法:
1，註重體驗和感悟
緊緊圍繞新課標“以聽為本”的教學理念來展開教學。在每個環節設計不同的問題，讓學生帶著壹個問題、壹個任務去聽音樂、去感受音樂，讓學生積極參與其中，獲得相應的審美體驗，從而真正享受教與學。
2.情境教學:
我用學生喜歡的少兒頻道作為引子，和學生壹起做“曲奇之歌”的節奏，激發學生的學習興趣。為學生下壹步生動地演唱歌曲做好了準備。
在學習方法的指導上，我提倡“自主、合作、探究”的學習模式，給學生學習的主動權，學生分組合作、即興發揮，配合音樂主動學習歌曲。從而感受到歌曲的生動性和趣味性。使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。
三、教具的準備:
多媒體課件、電子琴、帽子
第四，談談教學過程
教學過程具體設計如下:
新課標提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、註重個性發展、藝術實踐、鼓勵音樂創新、倡導學科融合等全新的音樂教育理念，這對音樂教學提出了新的任務和要求。因此，在教學中，我精心設計了以下教學環節:
1，組織教學
聽歌曲《我有壹雙無所不能的手》
開始上課的時候，我對學生說:同學們，請看老師的表情。(老師露出燦爛的笑容)誰能像老師壹樣？(學生被老師感染)太好了！每個孩子都給了老師壹張美麗燦爛的笑臉。好，現在請和妳的老師壹起聽壹首非常好聽的歌。提示:唱這首歌的時候，孩子們的手在做什麽？妳會怎麽做？
巧妙利用談話和聽音樂的形式引入主題。
2.學唱表演歌曲《畫家》
從聽錄音，唱《畫師》開始。我向學生們介紹了壹個名叫“彼得”的孩子，並設置了壹個問題:“孩子們聽到他的小手在音樂中做什麽？”油漆房子的人被稱為油漆工。然後播放幻燈片主題:我們今天學習的歌曲是《畫家》。從虛擬的“彼得”引入話題，可以拉近學生與歌曲的距離，讓學生感到親切。
這壹環節，我讓學生用“刷”練習節奏，在看節奏的基礎上加上歌詞，然後跟著錄音唱歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和看歌詞的枯燥，充分調動了學生的積極性，提高了學習興趣。
3.創作活動
學生可以跟著錄音壹起唱，鼓勵他們發揮豐富的想象力和創造力，自己編動作，做壹個真正的畫家。學生們還可以戴上舊報紙折的紙帽子，裝扮成小畫家。讓學生感受到勞動的快樂。為接下來的歌曲處理打下基礎。在整個過程中，學生進壹步體會到了勞動過程中的辛苦和快樂，培養了學生的合作創造意識。
4.歌曲處理
情感歌唱永遠是音樂教師追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學生結合自己的感受思考兩個問題:
(1)如果妳是畫家，或者妳幫媽媽做了壹件事，得到了媽媽的表揚，妳是什麽心情？
(2)看到粉刷好的房子，妳是什麽心情？
激發學生帶著感情唱歌。
5.拓展滲透情感教育。
通過對話，讓學生回憶以前學過的有關勞動的歌曲，並壹起唱，從而明白“生活中處處需要勞動”和“勞動最光榮”的道理。
在《畫家》課程中，學生可以通過創作節奏感受波蘭式的音樂旋律和豐富的動態節奏之美。在這些活動中，更重要的是讓學生通過自己的感受、體驗、想象和創造，得到情感上的審美升華，為自己熱愛音樂、藝術和生活打下良好的基礎。
最後，全班同學在歡快的歌曲《畫家》中愉快地結束了。
《畫家》說的是課稿2。先說課本:
《畫家》是人民教育出版社出版的《小銀》第九課。本單元的人文主題是:巧手。畫家是壹首滑稽活潑的波蘭兒歌。通過由五個歌唱名(do、re、mi、fa、sol)組成的短小嚴謹的pose，生動地表現了畫家歡樂的心情和無私勞動的精神。根據這本教材的寫作意圖，我想在教學中體現“勞動最光榮”的人文主題，同時引導學生在外國歌曲中感受勞動歌曲的趣味性。通過演唱、表演和即興創作，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素質的形成和發展。
根據新課標的理念和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，我把這節課的目標定為以下三個:
1.認知目標:理解《畫家》這首歌的內容，能夠準確地、有表現力地演唱《畫家》這首歌。
2.能力目標:在歌唱* * *中交流情感，培養學生的合作意識、實踐能力和創新能力。能根據圖形譜準確讀出歌詞，能聽出旋律並理解其作曲音。
3.情感目標:引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，明白“勞動最光榮”的道理，樹立“熱愛勞動”的意識。
二、談談教學方法:
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而充滿活力的課堂教學。第壹，要盡量選擇有趣的教學方法，激發學生的興趣；第二，要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，自主獲取知識。在教學中，我采用演示、討論等教學方法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，激發學生的思考和創造，同時用生動有趣的肢體語言調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生不斷進行思維交流和心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。
第三，說說教學過程:
1，組織教學:學生節奏“我手小”。向老師和同學問好。
2、遊戲介紹，師生節奏。
(1)謎語。我以“謎語”的形式引入新課:學生喜歡謎語嗎？猜壹猜:“兩棵樹，十條叉，沒有花，吃飯幹活全靠它！”“什麽事？
(2)猜測。老師寫下與勞動相關的具體事情，比如掃地、洗衣服、拖地等。通過觸摸音符，學生表演他們的動作，讓每個人猜他在做什麽。然後推廣到生活中，讓學生說說小手能做什麽。
(3)即興節奏“我有壹雙無所不能的手”。老師:掃地，寫字，刷牙...都離不開我們的雙手。讓我們用音樂展示壹下我們無所不能的小手吧！
3.合作學習與能力培養。
這個環節從聽錄音，唱《畫師》開始。老師介紹了壹個叫“彼得”的孩子，並設置了壹個問題:“他的小手在做什麽？”油漆房子的人被稱為油漆工。題目:我們今天學習的歌曲是《畫家》。從虛擬的“彼得”引入話題，拉近了學生與歌曲的距離，讓我感到親切。把新課引入“交朋友”
(1)圖形光譜
壹、探索聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節奏練習
c、跟著老師的毛筆做聲音節奏練習
D.學生再根據節奏用“刷”練習節奏。
e，老師壹句壹句的讀歌詞。
(2)學唱音樂，學唱歌詞。
(3)學生獨立演唱
(4)教師唱音樂，找歌曲形成聲音。
(5)學生聽音樂，唱音樂。
(6)與秦獨立演唱音樂。
(7)學生在伴奏下獨立演唱(錄音)
這壹環節，老師讀節奏，加上歌詞。通過簡單有趣的演示方法，解決了練習歌曲節奏和看歌詞的枯燥感，調動了學生的積極性，提高了學習興趣。
4、活動“喬喬手9折”。
5.對歌曲的處理。
情感歌唱永遠是音樂教師追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我用談話法啟發學生用自己的感受去思考:
如果妳是畫家，妳看到顏料在妳的鼻子上，妳有什麽感覺？
b、看到粉刷好的房子有什麽感受？從而完成歌曲的創作，即在每壹個樂句的末尾加上襯詞。
在這個過程中，學生進壹步體會到了勞動時的辛苦和快樂，可以通過各種形式的歌唱來表達自己的快樂心情，也培養了學生的合作意識和創造意識。
6.拓展滲透情感教育。
通過對話，讓學生回憶起我們以前學過的勞動歌曲，壹起唱，從而明白“生活中處處需要勞動”、“勞動創造生活”、“勞動最光榮”的道理。