繪本主要講述了：在大海的角落裏住著壹群小魚，大家都是紅色的，只有壹條是黑色的，有壹天，壹只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了，它孤獨地在大海了遊蕩，很傷心，但遇到了很多奇妙的生命，有水母、大龍蝦、怪魚、海草、海鰻、海葵等又高興起來了，小黑魚又遇到壹群躲在礁石後面的小紅魚，為了對抗大魚，它勇敢地將小紅魚牢牢團結在壹起，教他們遊成大海裏最強大的魚，而自己當眼睛，把大魚都嚇跑了，從而獲得了真正的自由與快樂。
壹、解讀繪本中的語言密碼
整個繪本中大多運用簡短的句式進行表達，適合低年齡段的孩子進行閱讀。當小黑魚失去好朋友，獨自在大海遊蕩發現各種各樣奇妙的生命時，作者李歐.李奧尼運用了六幅畫面，占整個繪本內容的壹半，但是在語言表達方面僅僅有六句話，其中有五句話都運用了相同的句式“（? ）像（? ）”，簡單重復的句式為低年齡段的孩子們提供了良好的語言表達範本。同時，在這幾句話中還有壹個重要的符號——省略號，壹個簡單的省略號為閱讀留白，可以賦予讀者豐富的想象。針對以上兩個方面，在繪本閱讀中可以有意地利用句式引導學生進行語言訓練，在充分發揮想象力的基礎上提高語言表達能力。
二、探尋繪本中的圖畫奧秘
閱讀繪本，首先要讀封面，有時甚至封面和封底要連在壹起閱讀。《小黑魚》封面可以告訴我們很多信息，包括故事的主人公、作者等，仔細觀察可以知道小黑魚與其他的小魚顏色是不壹樣的。小黑魚與小紅魚在封面的位置的不同，似乎預示著故事中兩者的特點不同，小黑魚勇敢地向上、向前遊，而小紅們躲在礁石的後面，透露著膽怯。（由於電子書中沒有找到環襯和扉頁，暫不做解讀）翻開繪本封面，走近繪本的正文，我們可以看到圖畫中的小紅魚沒有眼睛，而作者卻為小黑魚點綴上眼睛，賦予其靈性，更為後面的小黑魚說：“我來當眼睛。”進行內容的鋪墊。
在圖畫創作中，作者並沒有運用傳統的勾線塗色的表現手法，而運用了水彩拓畫的技法（先將水彩顏料用大量的水稀釋，然後再塗出或用實物拓印），而圖畫中的壹群群小紅魚則是拓印出來的，這些小紅魚時而緊密，時而疏散，更給人壹種魚兒在水中遊動的真實感。在這壹群魚中唯壹手繪的是那條獨特的小黑魚，帶給讀者的是壹種強烈的存在感。提到水彩拓畫的技法，在表現水母、海草的形體時，因為水彩色彩淡，增加了畫面的透明度，這些細節恰恰與繪本主題相呼應。彩虹果凍似的水母、五彩斑斕的海草，還有那如同在風中起舞的粉紅色的棕櫚樹壹般的海葵，不同色彩交織在壹起賦予了海底生物壹種奇妙的生命，構造了壹個美麗的海底世界。
三、感悟繪本中的哲理
小黑魚在失去朋友之後，孤獨地遊蕩在大海中，內心凝聚著傷心、害怕，但它並沒有壹味地沈浸在悲傷中，而是選擇勇敢面對，在海底世界不斷探索中發現各種各樣奇妙的生命，這是故事發展的轉折，也是小黑魚心情變化的轉折點，在壹次次發現奇妙生物之後感受到大海的神奇，正因為這樣，當他在遇到躲在礁石後面的壹群小紅魚時，鼓勵小紅魚們要出來看看，面對小紅魚的膽怯，小黑魚開動腦筋想辦法，教他們各就各位，緊緊地遊在壹起，最終嚇跑大魚，這是壹種怎樣的力量？團結與協作的力量。正如在生活中，我們每個人都是那條小黑魚，會經歷孤獨、害怕、傷心，但是只有不放棄，勇敢的面對，團結壹致，動腦筋想辦法，總會看到壹束光指引著前行去開辟更廣闊更自由的天地。