註：壹、《指南》藝術領域教育的核心價值
藝術感受和藝術表現 。指南中的目標所凸顯的精神以及對教育實踐的指導意義：《指南》藝術領域教育的核心價值是培養幼兒的創造意識與創造能力和培養幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。
藝術領域目標：壹個是感受和欣賞，另壹個就是表現和創造。強調的是審美教育。以幼兒對藝術的積極態度即藝術興趣，和幼兒藝術能力即感受能力與表現和創造能力兩個方面的發展為目標。其中，感受和表現是最主要的，因為欣賞是感受的進壹步深入，創造也是表現是更獨特的表現，所以他的本質是感受與表現。目標中連用了三個“喜歡”詞語進行表述，可以看出來藝術領域的核心價值明確了對幼兒藝術興趣培養的重要性。現實誤區是重技能，輕感受；重技能，輕表現。
“藝術感受”：幼兒是用感官和雙手來探索世界的，是通過顏色、聲音和形狀、動作來接觸外部世界，認識事物並激發情感 ，這時候如果我們註重培養他的感受，能培養感官的敏銳——覺察，心靈的敏感——移情。在幼兒時期正當用感官用雙手用聲音動作去感知外部世界的時候，我們能夠很好的引導他感受，那是最容易培養他壹雙敏銳的眼睛的。
《指南》藝術領域關於引導幼兒感受與體驗的要點：
壹是為幼兒提供審美感受與體驗的機會；二是尊重幼兒的獨特感受；三是支持幼兒的審美情趣和愛好。
“藝術表現”
感受與表現，特別強調藝術表現，表現能力中含有表現技能的要素，但兩者不能劃等號。在幼兒階段，表現能力比表現技能更重要這是幼兒的年齡特點決定的。
藝術是幼兒的遊戲。
遊戲是藝術的初級形式，遊戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。遊戲也是幼兒的天性， 是符合學前兒童年齡特點的壹種獨特的活動形式。在幼兒園裏，遊戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到遊戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。
幼兒的藝術創造能力，在大量遊戲化的表現機會中發展起來。他經常跳動作就靈巧了，經常畫，系那條就流暢了。這些藝術行為就是壹種遊戲，幼兒在乎的是過程，而不是結果。幼兒只有在遊戲過程中感受，慢慢走向藝術化。呵護幼兒藝術表現的天性，培養藝術表現的興趣，是早期藝術教育的重點。
《指南》藝術領域——關於支持幼兒自主表達與表現的要點：
1.尊重幼兒自發的表達和表現，對幼兒的自由塗畫和隨意唱跳的行為要給予認同。
2.創設讓幼兒自主表達與表現的機會和條件
要提供空間、時間、材料和藝術品，讓幼兒有機會自發模仿、自由塗畫和隨意唱跳。 讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來，成人不要幹預。
3.營造寬松的心理環境使幼兒敢於表達和表現
對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。
二、範畫教學對幼兒藝術表現的影響
思考：1\幼兒園的範畫，2\妳是怎麽教的？怎麽畫樹？妳們是怎麽教的，全國各地應該都差不多，樹都是這樣的，蜻蜓，蝴蝶也都差不多。
反思：從什麽時候開始不會畫？範畫是要教會幼兒繪畫的技能嗎？思考：範畫臨摹之後，幼兒得到了什麽？（畫某壹種東西的形象）失去了什麽？
●範畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化
●範畫臨摹使幼兒喪失信心和興趣，說“我不會畫”是喪失信心的表現
●幼兒繪畫時，盡量少提供範畫，特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫