不同的人從事同壹項活動壹般會有不同的結果，兒童的活動也是如此。比如有的孩子迷上了練琴，練就了高超的技藝，豐富了想象力和情感，成為音樂小天才；確實有
孩子越練越煩。他們視鋼琴為敵，畏之如虎，甚至對這位優雅的“音樂王子”進行粗暴的破壞。同樣是練字，有的孩子練出了壹手漂亮的書法；有些孩子越練越差，甚至壹輩子都寫不好。
在大自然中玩耍，指導老師也要冷靜思考，不要盲目，爭取事半功倍的好結果。然後壹定要克服盲目性，不要單純的把孩子去大自然當成樂趣。
壹些家長帶著孩子興致勃勃地去春遊、夏遊，去風景優美的地方玩，這是常有的事。只見那孩子穿著漂亮的衣服，背著壹大袋食物，口袋裏裝滿了零花錢。他出去跑了壹天，嬉鬧了壹天，吃喝了壹天，甚至在公園裏踐踏草坪，到處扔垃圾，最後高高興興的回家，累壞了。不能說這樣出去玩沒有意義，但還是鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，拓展壹些知識。但是，接受的教育真的很膚淺，甚至有相當大的負面作用。比如孩子很容易養成見美、見奇、浮躁、講究吃喝的不良心理。
正確地、有計劃地引導孩子走向自然，要根據旅遊目的地的特點、地理條件、季節，確定目的和要求，玩什麽，做什麽，觀察什麽。這應結合以下問題來考慮:
1.選擇時間
春夏秋冬每個季節外出壹次，接觸大自然在不同季節的變化，是可取的。這裏的“壹次”是指經過半天以上充分準備的活動，不包括鼓勵孩子在家人附近的自然環境中玩耍。另外，最好每1 ~ 2年去壹次遠方旅行。去大自然不要只選擇晴天，也要讓孩子感受各種天氣變化。
選擇去的地方
盡可能多帶孩子接觸大自然的不同面貌和各種自然現象，尤其是原始的自然狀態，比如平時很難看到的大海、沙漠、森林、沼澤等地方，而不是過多地去人工裝飾的公園。
領導去做
去自然不僅僅是看和玩，還包括同時做壹些事情，比如學習攝影、繪畫、收集、認識事物、鋤地、釣魚、劃船、滑冰、滑雪、爬樹、野餐、露營、摸蝸牛、吃野果、捉螃蟹、堆雪人、做冰燈、種樹、爬山、遊泳、放風箏、丈量土地。要收集的東西很多，小魚小蝦，昆蟲，樹葉，野花，種子，各種石頭，礦物質，所有新奇的自然物。這些收集到的物品要好好保存，有的可以保留，有的可以做標本，有的以後會檢驗，比如種子可以種，樹枝可以做盆景，樹葉可以做剪貼畫。
抓住機會
自然界的很多現象都是在短時間內出現的，壹定要隨時關註，及時引導孩子觀察和活動。比如曇花壹現，櫻花盛開，油菜花遍地，荷塘月色，大雪覆蓋，電閃雷鳴，暴風雨，日蝕，日出日落，蠶結繭，蛇蛻皮，樹發芽，小雞孵化等等。這些現象幾分鐘幾天就消失了，要提醒孩子抓住時機，註意觀察。
準備好
每次出門都要和孩子約定時間地點，商量去那裏玩什麽做什麽，提前準備什麽。準備的內容應包括閱讀或講解有關目的地的信息、科普知識或傳說，準備好遊玩時必須帶的工具、器具和生活用品；還要預料到玩的時候可能會遇到什麽困難(比如氣候突變，遇到蛇等危險的東西)，要做什麽思想和物質上的準備。要鼓勵孩子克服困難，磨煉意誌，勇敢探索，確保安全。
平時孩子要讀徐霞客和達爾文探索自然的故事，麥哲倫和哥倫布環球旅行的冒險故事等。，還是晚飯後告訴他們。多讀壹些描寫自然的名詩，多學壹些反映自然規律的成語。
寫好日記
在大自然活動的夜晚，要引導孩子寫旅行日記和觀察日記，讓孩子把自己的所思所見所聞真實細微的感受寫下來，把自己發現的問題、思考的過程和解決的結果記錄下來，不要寫空洞的日記，加強思維、記憶和想象。這也是最好的假期作業。如果12、12年級的孩子不會寫日記，可以讓他們口述自己的活動和感受，家長可以幫他們記錄，然後逐漸培養自己的記錄。
二是引導孩子把握“身邊的自然”，或將自然引入家中。
大自然的現象並不僅僅存在於浩瀚的天空中，實際上在我們身邊的每壹個地方都在發生，所以妳也可以把大自然引入妳的家中進行觀察和操作，而且妳必須引導妳的孩子處處關註它，仔細觀察和記錄它。這些現象如下:房前屋後的草是怎麽長的，樹枝是怎麽發芽的，樹葉是怎麽落下的，竹筍是怎麽破土而出的，蚯蚓什麽時候出地面，蜻蜓和蝴蝶的飛行姿勢有什麽不同，春雨和夏雨有什麽區別，什麽時候出現霧、霜、露，墻縫裏的草是怎麽長的，螞蟻是怎麽移動食物的，蜘蛛是怎麽織網的，哪些樹叫喬木，哪些樹叫灌木，哪些樹是常綠的。
觀察白天、夜晚、晴天、雨天、春夏秋冬的不同天空，區分晴天、半陰、陰天、陰天的異同，觀察月亮的圓缺，認識壹些星星，觀察四季。
星座的變化，銀河的位置，流星的墜落，雲朵的變化，鳥兒的飛翔，蝙蝠的穿梭……光是看天空就有數不清的自然現象。
房子裏也有“自然”，比如蚊子什麽時候鬧得最厲害咬人，家裏的蒼蠅什麽時候最多，鹽怎麽濕了，菜刀怎麽銹了，銅銹怎麽綠了，水泥欄桿上怎麽長綠了青苔。看遠處的山是不是永遠是壹種顏色，為什麽收音機換個方向就聽不到廣播了，為什麽下雨前屋裏悶悶的，為什麽叫爺爺腰疼...似乎自然界的現象無處不在。
妳也可以故意把自然現象帶到身邊去觀察，比如發豆芽，釀米酒，種扁豆，養蠶，餵鳥，養蝦蟹，殺壹條魚，解剖壹只雞，打破壹個蛋，看母雞孵蛋，看小貓走路，感受它們的脈搏和心跳，觀察不同物體燃燒的火焰……似乎到處都可以邀請大自然。
第三，引導孩子借助儀器觀察自然。
告訴孩子僅僅通過人的感覺器官眼睛(視覺)、耳朵(聽覺)、鼻子(嗅覺)、嘴巴(味覺)、皮膚和手(觸覺)來了解自然是不夠的，所以科學家發明了很多儀器來幫助我們觀察壹切，其中壹些應該讓小學生使用。
購買或借用兒童望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、棱鏡、磁鐵、指南針、卷尺、量具、天平、溫度計、馬表、濕度計、地球儀等。，並告訴他這些儀器可以測量人的感覺器官感覺不到或感覺不準的東西，比如:
望遠鏡可以幫助人們看到遠處的風景、地形、樹木、海浪、沙丘等等。
放大鏡可以幫助人們看清小東西，比如昆蟲翅膀的樣子，各種礦物質的圖案，種子的發芽等等。
顯微鏡可以幫助人們看到肉眼看不見的東西，如細菌和其他微生物。
棱鏡可以幫助人們看到哪種光是由集成光合成的。
指南針可以確定地球是壹個大磁場，南北極是磁場的兩極。指南針可以確定方向，這樣人們就不會在大海、森林、沙漠和草原中迷路。
磁鐵可以幫助人們識別鐵。知道鐵分子是有序排列的，就會產生磁性。壹般鐵靠近磁鐵就能被磁化(因為鐵分子排列有序的速度慢)，磁化的鐵被砸碎後磁性就會消失(擾亂鐵分子)。
卷尺可以測出土地的面積和山丘的高度(當人站在陽光下，當影子和人壹樣長的時候，測出山丘的影子有多長，妳就知道山丘有多高了)。
桶和升可以測量沙子和水的體積。
秤可以測量自然物體的重量。重量是地球對這個物體的吸引力。
溫度計不僅可以檢測人的體溫，還可以測量空氣和水的溫度以及母雞孵小雞的溫度。
鐘表可以將壹天分為時、分、秒，而馬表可以讓人清晰地感受到每壹秒的長度。
濕度計可以測量空氣中有多少水蒸氣。生石灰可以吸收水蒸氣，幹燥空氣。
地球儀可以把地球縮小成壹個模型，讓人們看到地球的全貌，以及世界各地海洋、大陸、國家的位置和大小。
第四，在整個走向自然和前後的活動中，要始終鼓勵孩子善於提問，積極思考和討論問題，懷疑不科學的解釋，學會查閱資料和正確回答問題，養成觀察和提問的良好習慣。
家長壹定要認識到，孩子喜歡提問，什麽問題都能問，這是孩子學習興趣和智力的表現；善於提問是促進深入實踐和觀察，充分發展思維和想象力，掌握豐富知識的最重要的方法和動力。所以“學習”是學習和提問的結果，人們也喜歡把大大小小的問題叫做問題問題，比如人口問題。
能源問題，國防問題等等。
只要引導孩子去實踐，去觀察，孩子是世界上最能提問的人，因為世界上的壹切對他來說都是新奇的，他處處感到陌生和困惑，不像成年人幾十年來什麽都見過，司空見慣，不覺得新奇，所以很難在平淡的事物中發現問題。例如，壹個孩子可以問:“為什麽天空是藍色的？”而成年人往往問不出這樣的問題，也不知道天空為什麽是藍色的。
所以，在孩子習慣自然界的各種現象之前，我們要啟發他們多提問，多思考，多討論。這不僅是為了豐富他們的知識，更重要的是從小就要給他們壹雙質疑的眼睛，壹雙質疑的耳朵，壹個善於思考，善於尋找問題源頭的大腦。這樣，他們就有可能揭開大自然無盡的奧秘，在未來做出偉大的發現、發明和創造。