1幼兒園音樂教案《面條舞》課程目標；
1.通過聽來感受音樂中ABC的節奏，願意用身體去合拍。
在煮面的情境中，配合音樂，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性表達。
3.初步嘗試合作節奏，體驗自由表達和創作的快樂。
課程準備:
生活中見過煮面的體驗，MP3音樂，大鍋(四周有板凳)教學拼圖(生面，鍋裏有面，開水後有面。)
課程重點:
感受音樂中ABC段的音樂節奏，願意用身體的動作。
課程中的困難:
跟著音樂用誇張的肢體動作模仿並創造性地表達。
課程流程:
先看煮面條的視頻。
1.展示面條。
2.看視頻。
3.問題:老師:面條煮之前是什麽樣的？面條放入鍋中後會發生什麽變化？開闊水域
面條怎麽樣了？孩子可以自由回答。
今天老師帶來了壹首好聽的曲子，是關於煮面的故事。請小心。
聽著。
第二，傾聽和創造
1，聽和感受
(1)問題:妳覺得這首曲子有幾段？(三段)
(2)音樂片段的聲譜圖匹配。
(3)感受音樂的節奏，驗證圖譜的順序:(過渡語)讓我們舉起手指，隨著音樂感受他的節日。
玩吧。
2.在部分中創建操作。
(1)a段音樂動作的創作。
(2)B段音樂樂章的創作..
(3)C-section音樂動作創作
3.完整的節奏。
三、遊戲“領袖”:搶到椅子後，坐藍。
坐在椅子上的孩子是領導。
四、活動結束
看看現在誰是我們的領袖。好吧，我們休息壹下，下次再玩。妳猜怎麽著給面條加調料會使它們味道更好。記得關火，時刻註意安全！
幼兒園音樂教案《面條舞》2壹、設計意圖
陳鶴琴先生曾說:“所有健康的孩子都本能地熱愛唱歌，無論是玩遊戲、走路還是工作，都表現出音樂的節奏。”是的，孩子從小就有學習音樂的潛力，遊戲是孩子表達生活和學習的重要方式，也是喜歡的活動。如何將音樂與遊戲有機融合，讓孩子更好地把握音樂的本質，在遊戲中領略音樂的魔力，是我們必須考慮的問題。我首先選擇兒童熟悉的、與生活經驗相關的面條作為活動內容。並且充分把握孩子熱愛遊戲的天性，用最自然的方式表達自己的情緒，表達自己。讓孩子把生活經驗轉移到音樂中，讓孩子在不知不覺中體會音樂的三聲部結構(中速、慢板、快板)，理解音樂的本質，並用誇張的肢體動作進行模仿和創造性表達。
二、活動目標
1，在理解煮面條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性表達；
2、能理解音樂的本質，根據音樂內容。
三、活動準備
1，我這輩子見過煮面的經歷；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋(貼在地板上)教學拼圖(未煮過的面，鍋裏的面，煮過的面。
四、活動過程
(壹)記憶表現的對象
1，群傳播者:妳見過爸爸媽媽煮面條嗎？面條煮之前是什麽樣子的？(富含硬、直、脆等詞匯)面條放入鍋中後會發生什麽變化？(慢慢變軟，慢慢彎曲)當水沸騰時，面條變成了什麽樣？(團團圓圓，面條粘在壹起)面條熟了。我們還應該做什麽？(加調料讓面條口感更好，但也要記得關火，及時給孩子進行安全教育。)(過渡)今天老師帶來了壹首優美的曲子，孩子們聽得很認真。這首曲子的表現如何，聽完之後有什麽感受？我們壹起來聽聽吧。
(二)傾聽和想象
1，第壹遍:聽感問題:這音樂好聽嗎？妳覺得有幾段？(三段)孩子的耳朵真聰明。大家可以聽出來，這首曲子有三段。聽完第壹段有什麽感受？(氣勢磅礴，鏗鏘有力，富有節奏感)第二段和第壹段有什麽區別？(緩慢、輕柔、舒緩)第三段是什麽感覺？(越來越快，讓人非常興奮和激動)
老師總結:老師覺得這段音樂很像家裏煮面條的過程。第壹段像未煮過的面條壹樣強韌僵硬，第二段像正在慢慢軟化的面條壹樣緩慢綿軟，第三段越來越快，就像面條在鍋裏打結壹樣。我們邊聽音樂邊畫吧。
2.第二遍:聽力匹配(中介語)王老師今天帶了幾張圖。請壹起看看它們。這張圖應該放在三個段落的哪個部分？
3、第三遍:聽壹聽，搭配——讓孩子根據音樂貼上相應的圖片，想象動作。(展示圖片2:鍋裏的面條)問題:這是什麽面條？可以用什麽樣的行動來表達(集體表現，老師及時的鼓勵和表揚)。(展示圖片1:生面條)提問；這是什麽面條？(又硬又直的要等壹會兒，像沒煮好的面)放哪？妳覺得用什麽樣的動作來表現呢？(孩子用音樂自由表達，老師融入)(展示圖三:開水後的面條)最後壹張圖應該放在哪裏？這壹段怎麽表達？(集體表現，老師及時鼓勵表揚)。面條煮好後關火，面條就不會再動了。讓我們擺姿勢。孩子們只是想了很多不同的動作。讓我們壹起聽音樂，展示動作！
4、隨著各種動作的音樂表現感受音樂(過渡語)剛才小朋友表現的很好，但是這首曲子有壹個很特別的聲音，妳聽到了嗎？
5.難點:尋找滑動聲(鍋裏面條的音樂)剛才這個聲音像是有東西掉下來，我們來聽壹下，看看在哪裏。(放第壹段音樂和第二段開頭)這個時候，面在鍋裏。我們可以用什麽行動來表現出來(集體表演，教師融入)。(過渡)孩子們想了很多把面條放進鍋裏的動作。現在讓我們完全配合音樂來表演。記住壹聽到這個特別的聲音，面就要放進鍋裏了。
6.充分表達音樂(啟發孩子做出不同的動作)(3)音樂遊戲第壹個遊戲:(老師系著圍裙拿著勺子)我是廚師。今天，我準備了壹大鍋。請站在鍋外，聽到特別的聲音就下鍋。第二個遊戲:我想邀請壹個小朋友做廚師，其他小朋友都邀請客串老師和我們壹起做遊戲。
動詞 （verb的縮寫）活動結束
1，評估
2.摘要
法官評論:
優勢:
1.阿特拉斯的出現為兒童理解音樂形式提供了壹個抓手。
2.活動設計結構合理，環節順暢。
缺點和建議:
1，老師對孩子動作的評價比較簡單寬泛，要根據動作和音樂的關系，動作表達音樂的程度來評價。
2.活動目標與活動過程沒有聯系，沒有準確把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象力和自我感受，為什麽要配面條的形象，不管是來自幼兒還是老師。