創設語言情境提高課堂效率。壹是借助班級周圍的實物、圖片、簡筆畫、多媒體，讓學生建立語言與實物的直接聯系，充分利用多媒體輔助教學，增加課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習的意識。二是配合手勢、表情、動作；第三，教師應發揮語言的直覺作用，將學生帶入真實的語言情境。第四，組織對話表演，讓學生在情境中運用語言；第五，堅持少講中文，盡可能用英文組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話，上演有趣的英語遊戲，設立英語角，師生表演課本劇、唱英文歌等活動，在風趣愉快的教學氛圍中增加學生的學習興趣。
第二，舉例說明教材內容。
對教材中具有特定文化背景的內容進行圖解和講述，讓學生直觀感受西方文化。比如介紹聖誕節時，可以收集各種相關圖片或展示相關視頻，邊展示邊解釋，“人們在慶祝聖誕節時會裝飾漂亮的聖誕樹，媽媽們會準備豐盛的聖誕大餐，快樂的聖誕歌曲會在街上飄揚，白胡子聖誕老人會送來孩子們喜歡的聖誕禮物”等。，自然就引出了相關的語言知識。在課堂上，體現的是平等和開放。學生可以直呼老師的名字，回答問題不用站起來。
第三，循序漸進教學
正確的教學指導思想。面向全體學生，讓每壹個學生都能進步。我總是把起點、進度、訓練量定在中下水平的學生身上。壹切從他們的實際出發，讓他們付出壹點努力就能有所收獲，並且特別註意給那些沒考好的同學更多收獲的機會，讓他們也能有成功感和喜悅感。欣賞和鼓勵成功的學習者，促進他們的進步。尖子生呢？我在速度和重量上對他們提出了更高的要求，讓他們也覺得不容易成功。
第四，激發學生的學習熱情
我們總是認為學生只需要閱讀和跟讀，就能記住教授的所有內容，所以老師的做法讓學生始終處於機械學習的被動狀態。結果就是老師厭教，學生厭學，實踐中用不上。語言是用來交流的。學習英語要靠學生自己的實踐，掌握英語在交際活動中的特點。
五、對學習成績差的學生堅持“三多”。
加強對學習成績差或明顯退步的學生的檢查和監督，但決不能不加分析地批評和指責，而是要具體處理，根據不同情況采取不同措施。部分學生存在學習態度不端正的問題，主要表現在學習意識不強。我們必須加強對這類學生的思想教育，同時要多檢查督促，輔以必要的批評。但也有壹部分學生並不努力，而是因為基礎差，接受能力差，或者學習方法不對。老師應該保護這類學生的積極性。喚起他們的自信心，激發他們奮進的勇氣。我對這些學生的做法是堅持“三多”。多鼓勵，只要這些同學學習有進步，就會及時表揚。第二是多輔導。對於這些學生來說，有些問題不是課堂上說說就能解決的，課後壹定要加強輔導。第三是多練習。對於這些學生，我盡力給他們創造更多的練習機會。
六、教學時，聽覺和視覺的雙重刺激。
心理學研究表明，人能記住視覺獲得的知識的25%，聽覺獲得的知識的15%。如果把兩者結合起來，就可以記住65%，而不是簡單的把兩個數字相加。因此，在新的教學中，聽覺和視覺的雙重刺激將大大提高教學效果。
七、改變“學困生”對英語學習的態度。
家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。為了改變“學困生”對英語學習的態度，家長必須積極配合和支持他們。首先，英語老師要經常向家長宣傳家庭教育的重要性。其次，英語老師要有針對性的家訪，向家長反映孩子在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，家長可以關心孩子的成長，重視孩子的英語學習。同時，家長可以督促孩子做作業、聽磁帶、背生詞等。，對學困生成績的提高有很大的作用。
八、多種教學方法激發學生學習英語的興趣。
1.用直觀教學激發學生學習英語的興趣。2.運用情境教學營造良好的英語學習氛圍。
9.和諧的師生關系能激發學生學習英語的興趣。
俗話說，“師從妳師，信其道。”學生學習英語的興趣與老師有很大的關系。只有當學生喜歡和欽佩他們的老師時，他們才會喜歡他們的班級，並對英語產生興趣。在多年的英語教學中，我認為“愛”是情感誘導的基礎，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是教育教學成功的關鍵。因此，在初中英語教育教學中，要培養初中生對英語教師的親近感，營造師生心理相容的良好環境，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、團結、友誼、進步的良好關系。學生在情感上會從愛老師變成愛英語，讓學生從愛學習變成自覺願意學習，從“努力學習”變成“快樂學習”。在這種和諧的師生關系中，學生的學習興趣得到提高，能夠收到意想不到的教育教學效果。
總之，讓“差生”看到自己的閃光點，讓學生看到自己的優缺點，讓“優等生”看到自己的不足，讓所有學生在原有基礎上發展。