在緬甸的熱帶叢林裏，在壹棵十幾米高的樹頂上，兩只葉猴在跳躍嬉戲。它們依靠自己長尾巴出色的平衡功能在樹枝上玩耍？走鋼絲？然後呢。倒立？訣竅；他們互相推著，好像要把對方推下樹，但被推的那壹個總是抓住樹枝，乖巧地跳開，從來沒有掉在地上？他們在吵架嗎？
在北極冰天雪地的陡坡上，壹群北極烏鴉發出歡快的叫聲。他們飛到坡頂，像孩子滑滑梯壹樣壹個個滑下來，滑到坡底又飛起來？他們在表演嗎？
在美國巴塔哥尼亞附近的海域，每當刮起大風，成群的露脊鯨就把尾鰭高高地舉起，露出水面，迎著強風，就像船帆壹樣，讓強風驕傲地推動著它們？開車？去海邊。接近海岸後，這些巨大的海洋動物會潛回去，重復剛剛做的事情？露脊鯨在做什麽？
動物學家給出的解釋可能會讓我們大吃壹驚:這些動物在玩遊戲！童話裏沒有擬人化？遊戲？，而是壹個真實的遊戲，是壹種與人類兒童特征相似的遊戲行為。動物的博弈行為被認為是動物行為中最復雜、最難捕捉模式、最有爭議的行為。
研究動物行為的科學家根據動物遊戲的形式將其分為三種基本類型:單人遊戲、戰鬥遊戲和操縱事物的遊戲。
單人遊戲的特點是動物可以在沒有夥伴的情況下獨自玩耍。壹個人玩耍的時候，動物們經常在同壹個地方快樂地奔跑、跳躍、轉圈。比如小馬駒經常歡快地擡起前蹄，輕盈地跳躍；猴子喜歡在地上打滾，喜歡用樹枝蕩秋千？動物在獨自玩耍時顯得自由自在，這是最基本的遊戲行為。
格鬥遊戲要有兩個以上的個人參加，這是壹種社交行為。打遊戲的時候，動物們親密無間的互相打鬥，看似激烈，其實很有分寸。他們配合默契，絕不會造成傷害。研究人員認為，格鬥遊戲可能比真正的戰鬥更難，因為這種遊戲需要雙方有分寸的攻擊，信任自己的夥伴，動物嚴格控制自己，這樣遊戲才不會發展成真正的戰鬥。
操縱周圍事物的遊戲，在壹定程度上表現了動物支配環境的能力。北極熊經常玩這樣的遊戲:拿壹根棍子或石頭到山坡上，從山坡上扔下去，自己追，追上石頭或棍子，再拿起來。野象喜歡把老藤卷成草球，然後用象牙？踢？草球
近二十年來，動物的博弈行為引起了研究者的極大興趣，成為行為學研究中最具爭議的領域。爭議的焦點是動物為什麽玩遊戲。
生物界有壹個普遍規律，就是盡可能的節約能量。在動物身上，無論從形態結構、生理過程還是行為方面，都有很多盡可能節約能量的例子。那麽，為什麽動物會消耗大量的能量去玩這個沒有明確目的的遊戲呢？對此，研究者有不同的看法。
著名黑猩猩研究者珍妮？古德發現，年輕的黑猩猩經常玩遊戲，比如用手掌舀壹點水，用牙齒咀嚼樹葉，從手掌中獲取水分。在幹旱季節，成年黑猩猩會用啃過的樹葉從樹洞中取水解渴。根據這壹發現，有科學家認為，遊戲行為是未來生活的預演或演練，使動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種事物？技能？，比如追，躲，打等。，熟悉未來動物社會將要形成的各種關系。這對動物未來的生存和適應非常重要。這個假設可以叫做。練習說？基本點是什麽？遊戲是生活的鍛煉嗎？。
有些科學家不同意？練習說？。他們指出，遊戲行為不僅限於幼小動物，成年動物也需要。他們舉了很多成年動物遊戲的例子。對於成年動物來說，沒必要用遊戲來鍛煉自己的生活。他們還指出，壹些動物的遊戲與生存適應無關。比如河馬喜歡玩從水下吹走漂浮在水面上的樹葉的遊戲，渡鴉喜歡玩滑下雪坡的遊戲。這些科學家認為動物遊戲是為了？自娛自樂和？自娛自樂它是動物本性的表現，就像捕食、逃避敵人傷害和繁殖行為是動物的‘本性’。這種進化程度更高、智力更發達的動物？自娛性越強。遊戲就是這種自娛自樂的集中表現。通過享受遊戲，動物緊張的自然競爭生活可以得到調節和補償，使它們在生理和心理上容易保持平衡，從而獲得某種自我安慰和自我保護。所以，不僅是幼小動物，成年動物也需要遊戲。以上假設可以稱為？自娛論？。
不久前，加州大學神經生理學家漢斯？哈佛大學社會生物學家斯塔爾特貝？阿特曼等人提出了壹個引人註目的新假設——學習理論？。他們認為遊戲是壹種實踐性的學習行為。Tebe曾經研究過卡納群島黑猩猩的學習行為。他發現，如果給黑猩猩壹根棍子，它們會用它做出各種遊戲行為:它們會拿著棍子沖向對方，像人追鴨子壹樣；他們也用棍子來獲得懸掛的食物。經歷過這種遊戲的黑猩猩在以後的生活中很容易學會使用棍子。同樣的，？捉迷藏？並使動物學會利用有利地形保護自己。遊戲實用性強，能產生直接的效果反饋，對訓練動物的速度、敏捷、隱蔽、戰鬥和利用環境的能力非常有效。遊戲給動物提供了大量的機會，使它們能夠將自己的各種自然技能與復雜的自然和社會環境巧妙地結合起來，所以遊戲無論是對幼年動物還是成年動物都是壹種非常重要的學習行為。
美國愛達荷大學的約翰？貝葉和加拿大動物學家保羅？萊特認為，遊戲不僅是學習，更是？運動？。巴爺註意到西伯利亞雉雞羊的遊戲有明顯的運動傾向:它們在選擇遊戲場地時，似乎總是在選擇？實戰？出發了，選擇在坑坑窪窪的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，仿佛在鍛煉自己躲避敵人的能力。萊特發現哈德遜灣的北極熊冬天的生活非常艱苦，它們要付出巨大的努力去捕捉海豹和魚，過著緊張的流浪生活。夏天，冰雪融化，北極熊搬到陸地上生活。這個時候食物來源豐富，北極熊也不用為了捕獵整天東奔西跑。當他們吃飽喝足時，他們玩各種各樣的遊戲，如摔跤、跑步、追逐和滑坡。夏季的比賽就像體育運動壹樣，讓北極熊在食物豐富的季節裏保持靈活性和力量，這顯然對它們的冬季狩獵大有裨益。因此，這兩位學者提出？運動理論？來補充？學說話？。
這些假設哪個更合理？動物的遊戲是為了什麽？運動？，為了？自娛自樂？，為了？學習？，還是為？運動？研究者各有各的見解和看法。而且這些假說目前還不能令人滿意地解釋的問題是，動物在遊戲行為中的智力潛力、涵養、創造力、想象力、狡猾、詭計多端、豐富多彩的交流方式都遠遠超出了人們的估計。英國動物生態學家羅伯特？韓德指出:動物的遊戲行為是如此復雜，以至於要給這種遊戲行為下壹個確切的定義都不容易。遊戲行為有點像體育，有點像演戲。它沒有目的，也沒有結果。這在動物行為中是即興發生的。沒有壹定的模式，沒有壹成不變的規則，其內容復雜多變，真的讓人捉摸不透。漢德和所有研究動物遊戲行為的專家都認為，要解開動物遊戲的所有秘密，還需要更深入的研究。
動物遊戲的奧秘教學解析本文是本單元的第壹篇課文，是壹篇思路清晰、內容生動、篇幅短小的科普文章。學習這篇文章，首先要了解基本內容，接受科學知識，然後理清思路，把握結構，欣賞語言特色。學生在學習知識的同時，也能有強烈的探索欲望，培養自己的閱讀和分析能力。
這篇論文向我們介紹了壹個新的科學觀點:傲慢地生活在地球上的人類曾經認為，只有人類才是智慧生物，其他動物只是受制於條件反射和生理反應的簡單生命。只有人類才能思考，才能有超越生理反應的各種行為。現在動物學家註意到動物有玩耍的天性。雖然現在還沒有確定的答案，但是承認動物是會玩的，承認動物具有壹定的智力潛能、創造力和多樣的交流方式，承認動物也是智慧生命體，這是認知上的進步。這壹進展的影響是巨大而深遠的，在生命倫理學、生態環境等諸多領域都具有重要意義。所以人類會重新定義動物，重新審視與動物的關系，進而重新認識自己。
科普文章的語言非常註重準確性和全面性，避免歧義和偏頗。註意下列句子中添加的單詞，體會課文語言的特點。？打遊戲的時候，動物會親密的打起來，看似很激烈，其實很有分寸。他們配合默契，絕不會造成傷害。？打架？代表動物格鬥遊戲？激烈？以及動物行為的特征。文中有很多這樣的例子，可以引導學生深入理解。
講授這篇文章，教學重點是讓學生理解文章內容，了解科普的基本結構。學生不僅要註意說明文的特點，還要註意科普本身的特點。學習科技文章的寫作，嘗試寫簡單的科技論文。
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