中班語文“彩奶”的課後反思為了迎接區教育的例行督導，我準備了壹堂語文課“彩奶”。試教結束後，我結合年級組老師的意見和自己的感受對這次活動進行了反思:
第壹，鏈接設計要緊扣目標。
這節語文課有兩個目標，分別是:1。理解故事，體會故事中的小動物變色後的快樂心情。2.根據故事內容，我可以嘗試用“我餵牛，吃XXX的奶”這句話進行大膽的模仿。結合目標，本次活動* * *設計了四個環節:第壹個環節，通過提問:“妳知道嗎？他有什麽本事？牛奶是什麽顏色的？妳見過彩色牛奶嗎？”通過幼兒的生活經驗與故事內容的沖突，讓幼兒初步感受到“魔法”壹詞的具體含義，為活動的有效開展奠定基礎。第二個環節主要是讓孩子分段欣賞故事，為接下來的創作做準備，也是為了達到目的壹:理解故事，體會故事中的小動物變色後的快樂心情。在這壹環節中，孩子們仍然對學習感興趣，註意力也很集中。他們非常積極地回答老師提出的問題，也願意動腦筋。第三個環節是完整地欣賞故事，主要是讓孩子對故事有壹個完整的理解，並嘗試壹起談論，回憶第二個環節中“有色牛奶”的變化過程。但是在正式的過程中，因為擔心孩子不會說，就說多了，讓孩子說少了。其實根據現場的學習能力，孩子可以自己講這個故事。第四個環節是“餵牛吃菜”遊戲，試圖模仿故事中的句子結構來表達“變化”的過程。由於孩子早期經驗不足，對壹些蔬菜不了解，圖片也僅限於蔬菜，不足以豐富孩子的認知要求。
第二，句子學習要循序漸進。
上學期中班的孩子並不敏感，語言經驗也不豐富，所以我在設計問題時可以更有針對性和層次性。比如奶牛“變色”的四種不同體驗，是在不同的階段，以不同的教學形式完成的。比如第壹次老師講故事，展示圖片。通過個別提問和集體學習，讓孩子充分學習句型，為後面的內容打下良好的基礎。第二次只展示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓孩子猜猜它會變成什麽。優先考慮孩子的獨立觀察和講述；第三次減少壹張圖，引導孩子自由講述；最後壹次只展示“小黑貓”和“小綠貓”，讓小朋友自由猜測吃奶牛吃了什麽，變色。這樣循序漸進，可以讓孩子更有新鮮感和挑戰性。
第三，課堂互動要及時有效。
有了句型學習的基礎，當孩子猜小黑貓變顏色的時候，答案就豐富多彩了。而且我不限制孩子的思維，只要他說綠色食品，我都會給予肯定。在總結的最後，我還站在壹個孩子的立場上改編了這個故事:“小黑貓給母牛吃綠色食物的時候，它擠出綠色的奶，小黑貓喝了，就變成了小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時，在四次變色後，我並沒有結束第二部分直接進入完整的欣賞，而是繼續問:“怎麽才能變回原來的顏色？”孩子們可以立刻從故事的邏輯思維中推斷出，只要小白兔再喝壹杯白牛奶，它就能變回原來的樣子...“在孩子們回答的基礎上，我總結出了‘只要她再喝壹杯和自己壹樣顏色的牛奶，她就會變回來了’的方法，反應及時有效，體現了故事的完整性。
當然，我在活動中也有許多缺點:
1.最後壹個環節，要求孩子模仿“我餵牛，吃XXX的奶……”這句話。突如其來的角色轉換和任務要求，很容易讓孩子無所適從。有的孩子把它模仿成小動物，有的孩子會說:“我給奶牛餵青菜，然後我擠出綠奶，小黑貓喝了，就變成小綠貓了。”人們的不團結很容易使孩子們迷惑。
2.同時，這個活動的重點是“色”。作為壹種語言活動，與顏色有關的成語(五彩繽紛，五彩繽紛等。)可以在教學中有機滲透。
3.故事的情境營造不夠，老師的語言沒有體現出魔幻的色彩。
我會把這些想法帶到接下來的教學中，以達到預設的效果。
中班彩色牛奶教案活動的目標:
借助故事中神奇的想象力，我們可以了解壹些蔬菜的顏色特征。
3.能夠根據故事的情節線索進行大膽的模仿和獨立的表達。
活動準備:四頭牛(身體有變化)和蔬菜的圖片。
活動流程:
壹.進口活動:
他們是誰？有多少頭牛？(4個頭)現在我們在奶牛場。我是這裏的送奶員。送牛奶的人做什麽？(擠奶)是的！我從奶牛身上擠出芳香的牛奶。
我家四牛愛吃菜，都有神奇的本領。神奇在哪裏？
第二，猜測壹下感覺形態神奇的牛:
(1)用第壹只牛了解魔術。
1.兔子餵牛了嗎？(胡蘿蔔)神奇的事情發生了(展示最後兩張圖)看這兩張圖，想壹想發生了什麽有趣的事情。(暢所欲言)
原來，小白兔用黃色的胡蘿蔔餵牛，擠出黃色的牛奶。小白兔喝了，變成了小黃兔。現在妳明白是怎麽回事了吧？小白兔是怎麽變成小黃兔的？(小朋友)原來神奇就在這裏。小動物餵奶的時候奶牛吃什麽顏色的蔬菜，奶牛喝什麽顏色的奶。太神奇了！
(2)猜測其他牛的變化。
1.真的是這樣嗎？森林裏的小鹿、灰狐貍和小黑貓聽說了，都想試壹試。會發生什麽？他們變了嗎(展示變了的動物)
(1)小黑貓變成了什麽？誰想上來看看？(揚開)成嗎？(小綠貓)
(2)這只灰狐貍會變嗎？(揚開)成嗎？(紅狐)
(3)小鹿變了嗎？(老師開口)大家說說吧(小紫鹿)
他們是怎麽改變的？
(1)牛奶——什麽蔬菜會做出青奶？(猜相關蔬菜)-出示驗證:如青菜。
(2)灰狐貍喝了什麽顏色的牛奶變成了紅狐貍？(紅奶)，牛怎麽可能擠出紅奶，說不定還吃呢。(猜紅色蔬菜)——(驗證:紅色西紅柿)
(3)看到小紫鹿，妳會想到什麽顏色的牛奶和蔬菜(紫色)——奶牛露出紫色牛奶時吃的是什麽蔬菜？(猜測)-揭示
三、欣賞故事:彩色牛奶
1.“有色奶”的故事裏發生了那麽多神奇的事情。大家壹起聽或者和我聊聊。
4.享受這個故事。
第四，編神奇的故事
妳想餵牛吃菜編有趣的故事嗎？妳知道這麽多五顏六色的蔬菜嗎？
個別孩子說:紅番茄等。，並及時給他:給妳的紅番茄。
3.認識壹些不熟悉的蔬菜，比如紫甘藍:紫甘藍。
4.孩子選菜:看妳有什麽菜？和爸爸媽媽編壹個神奇的故事
5.孩子們可以自由地編故事。
溝通:誰想餵牛？
(1)妳吃了什麽菜？(青菜菠菜)青菜菠菜餵哪頭牛(糊)做壹個系列。
動詞 （verb的縮寫）結論
很多小動物也想來這裏看看這些神奇的牛，改變自己。等其他小動物來了，我們再補壹個好嗎？