作為壹位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我收集整理的中班語言活動教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
中班語言活動教案 篇1壹、活動目標：
1、認識壹些秋天的果子，知道秋天是壹個收獲的季節。
2、初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。
3、體驗邊手工粘貼邊念詩歌的樂趣。
二．活動準備：
教具：
1、各種秋天的果子：蘋果、橘子、香蕉、石榴、柿子、梨、葡萄。
2、箱子壹個、盤子壹個。
學具：
3、梨子、葡萄、綠蘋果、紅柿子剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手壹份。
4、膠棒。
三、活動過程：
1、提問：
（1）小朋友知道現在是什麽季節嗎？（秋天）
（2）田地裏有哪些東西成熟了？（稻子、棉花、玉米）
2、出示裝有果子的箱子。
（1）教師：“前兩天老師到果園裏參觀，果園裏的爺爺送給老師壹箱好東西，小朋友們想不想看？”（想）
（2）請壹位幼兒把袋子裏的果子壹個壹個摸出來放到盤子裏，並讓幼兒說說妳摸到什麽？妳摸到的水果是什麽顏色的？像什麽？
（3）提問：“秋天除了這幾樣水果，還有哪些？什麽顏色，像什麽？”（幼兒回答，教師出示實物水果）
（4）教師小結：秋天裏，不但田地裏的農作物成熟了，還有這麽多的果子也成熟了，秋天可真是個收獲的季節啊！
3、朗讀詩歌。
教師：“老師知道壹首好聽的詩歌《秋天果子多》，就有說到這些水果，我們壹起來聽聽。
（1）教師邊念詩歌邊出示相應的實物水果。
（2）教師第二遍放慢語速朗誦詩歌，並提出問題：妳們在詩歌裏聽到了什麽。（幼兒回答，教師在黑板上貼出相應的水果圖片，並同時重復詩歌裏的詩句）
（3）教師帶幼兒壹起看著圖片朗誦詩歌。
4、幼兒粘貼水果盤。
教師：這麽多水果豐收了，我們小朋友把水果裝進秋天的這只大盤子裏吧
（1）幼兒粘貼水果盤 。
（2）幼兒看著自己粘貼好的水果盤朗誦詩歌。
教師小結：現在果子已經裝到秋天這個大盤子裏了，妳們可以帶回去送給爸爸媽媽。
四、活動延伸：
品嘗水果。
中班語言活動教案 篇2活動目標：
1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節奏美。
2.認識壹些秋天的水果，知道秋天是壹個收獲的季節。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1.盤子壹個。
2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手壹份。
4.膠水。
活動過程：
1.聽秋天的音樂，如活動室。
2.提問：現在是什麽季節（秋天）。
教師說：秋天是豐收的季節，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看壹看都有些什麽水果呀？
3.教師總結：
其實秋天就是壹只大盤子呢？
現在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了壹首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》。現在我們就來聽聽吧！
4.幼兒學念詩歌
a.第壹遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片裏貼水果。念完時把水果拿下來。
b.第二遍：放慢速度，教師念壹句幼兒念壹句，在念的同時貼上壹個水果，直到念完貼完為止。
c.讓幼兒壹起參與。請壹位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌；
d.幼兒個別練習：請壹位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。
5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼壹個水果盤。
6.教師說：現在果子已經裝到秋天這個大盤子裏了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）
小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦！
秋天果子多（詩歌）
秋天像只大盤子
盛滿各種甜果子
綠蘋果 紅柿子
黃澄澄的大梨子
串串葡萄賽珠子
像燈籠的是橘子
秋天是只果盤子
人人喜歡吃果子
活動反思：
在本次活動中，我首先采用提問的教學方式，讓幼兒感知現在正是秋季，為幼兒創設壹個特定的氛圍，知道秋天是壹個豐收的季節。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我采用了層層深入的方法，壹步壹步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。
中班語言活動教案 篇3活動目標：
1、初步了解天氣的種類，了解每種天氣的基本特征。
2、嘗試用動作來表示不同的天氣。
3、生詞：下雪、下雨、晴、刮風。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
四種天氣的天氣牌、四幅相關圖片、相應生詞卡，幼兒操作字卡人手壹張
活動過程：
（壹）、說說天氣
1、――今天是什麽天氣啊？
――風大不大？
2、出示其余2張天氣牌（認讀生詞）
――看看這是什麽天氣？
3、妳喜歡哪種天氣？為什麽？
（二）、用動作表示天氣
啟發幼兒用什麽動作來表示這幾種天氣。
（三）、看圖搭配
啟發幼兒根據圖片選擇相適應的天氣牌及字卡。
（四）、遊戲：尋找天氣寶寶
請幼兒拿著字寶寶尋找教室中相應的天氣圖片。教師巡回檢查幼兒是否操作正確，活動結束。
活動反思：
語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，並能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是壹些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什麽適合的言語來進行回應。
中班語言活動教案 篇4目標
1、感受詩歌中的有趣意境。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx裏。
準備
1、故事磁帶、掛圖。
2、紅、黃、藍、綠色標記若幹。
過程
1、欣賞詩歌。
――妳們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰壹起玩呢?
――妳覺得這首詩有趣嗎?什麽地方最有趣?
2、看掛圖再次欣賞。
――誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在做什麽?
――哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裏?太陽有沒有找到它們?
――跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：xx顏色躲在xx裏。
3、分組仿編詩句。
――幼兒仿編詩歌第二段。
――啟發幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。
附：捉迷藏
黑夜用長長的手帕
把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著他還在數著：
壹、二、三、四、五、六、七、八……
顏色們趕快找壹個
自己喜愛的地方，
靜悄悄的，躲在裏面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹葉裏，
有的躲在小草裏。
黃色躲在菊花裏，
白色躲在雲朵裏，
藍色躲在天空裏，
紅色躲在玫瑰裏。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，壹下子
就把他們全都給找出來啦。
中班語言活動教案 篇5活動目標：
1．借助已有遊戲經驗，感受散文詩的情趣美。
2．大膽表達自己的意見，學習用詩中的句式回答問題。
3．通過玩遊戲“顏色寶寶在哪裏”，擴展散文詩的內容。
活動準備：
1．太陽頭飾、紅、黃、藍、綠、白色、粉紅色、紫色、桔黃色卡片；
2．大幅的散文圖片（根據散文詩的內容來設計）。
活動過程：
1．交流玩“捉迷藏”的經驗，回味情趣。
師：昨天老師和小朋友們玩了什麽遊戲？是怎麽玩的？躲的時候要註意什麽？
2．初步熟悉散文詩。
（1）師出示背景圖、太陽和顏色寶寶：太陽公公和顏色寶寶們也來玩捉迷藏的遊戲了，它們來到了哪裏？妳猜它們會怎麽玩？
（3）師有感情地朗誦散文詩。
（4）提問：妳覺得這首散文詩有趣嗎？哪裏最有趣？
3．第二次欣賞散文詩，幫助幼兒理解散文內容。
（1）師出示圖片，邊操作教具邊朗誦散文詩。
（2）提問：
①是誰把太陽的眼睛蒙了起來？太陽數數時，顏色們在幹什麽？它們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
②顏色們都躲到了哪裏？為什麽？（引導幼兒說出色彩的相互對應。）
③顏色們都躲好了，太陽找到他們了嗎？黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麽時候？
4．師幼***同朗誦散文詩。
5．遊戲：顏色寶寶在哪裏？
（1）師：太陽和顏色寶寶們玩得真開心，其他顏色寶寶也想來玩這個遊戲，妳們猜還有誰也想來？它會躲在哪裏呢？
（2）師扮演太陽，每個幼兒選擇壹張自己喜歡的顏色寶寶，幫它找壹個不容易被發現的地方靜悄悄地躲起來。
（3）師：和妳的同伴說壹說：×顏色躲在哪裏？
中班語言活動教案 篇6活動目標
1．觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內容。
2．會用清楚完整的語言表達圖片內容。
3．懂得只要開動腦筋．廢舊物品也可以做成有用的東西。
活動準備
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程
1．出示圖片，引出故事教師：小朋友們，現在是什麽季節?(夏天)夏天的草地是怎麽樣的?今天老師就給小朋友講壹個發生在草地上的故事。
森林裏有壹大片草地，可是不知是誰在草地上扔了壹個東西。(出示圖壹：草地上有壹只舊皮鞋)
(1)這是什麽?在什麽地方?是壹只什麽樣的皮鞋?
(2)如果是妳遇到了，妳會怎麽樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)
2．演示教具，啟發提問，引導幼兒講述
(1)出示插入教具小兔
①看，誰來了?
②小兔看見了這只破皮鞋是怎麽樣的?它說了些什麽，又做了些什麽?引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，並請幼兒做壹做自己體驗“臟”的動作及表情。
(2)出示插入教具小松鼠
①小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
②小松鼠看見了這只破皮鞋是怎麽樣的?它說了些什麽，又做了些什麽?引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，並請幼兒做壹做自己體驗“臭”的動作及表情。
(3)出示插入教具小老鼠
①小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?
②小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎麽想的?它又是怎樣做的?
(4)出示圖二
提問：請小朋友說壹說，妳自己的鞋要是破了會怎麽辦?臟了會怎麽辦?是怎麽弄幹凈的?
①觀察小老鼠是怎樣打扮這只破皮鞋的，先幹什麽，然後幹什麽，再幹什麽，最後把這只破皮鞋變成了什麽?
②幫助幼兒用完整的語言整理句子。
(5)出示圖三
教師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。
①小兔喜歡吃什麽?小老鼠開著皮鞋車幫小兔幹了什麽?小兔說了什麽?
②小松鼠喜歡吃什麽?小老鼠開著皮鞋車幫小松鼠幹了什麽?小松鼠又說了些什麽?小兔和小松鼠是壹種什麽樣的心理?
3．請1～2名幼兒在集體面前完整講述壹遍
4．老師示範講述壹遍
5．討論
(1)為什麽小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成壹輛皮鞋車呢?
(2)小朋友應該向小老鼠學習什麽呢?
小結：小老鼠是壹個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。
活動延伸
小朋友利用廢舊的飲料瓶、廢紙盒、舊本子、舊的書面等，自己做壹做，然後把自己的制作過程介紹給小夥伴。
活動反思
全園老師要做示範課展示，最好的壹節課將參加全州觀摩課展示。為此，我花費了許多心思，找資料，制作課件，設計了壹個自認為優秀的語言活動，通過借班試講，效果很好，唯壹讓我擔心的是我將給未接觸過的孩子們上課，不知道孩子們的配合情況會怎麽樣。整個活動下來後，我覺得雖然比起借班試講中活動已有些改進和完善，但是仍存在著壹些問題。
活動過程的設置比較機械，在活動中缺少創新意識，不敢大膽吸收各種新的教學元素，有技巧地引導幼兒回答或提問，讓幼兒動用多種感官全方位地參與學習，並進行有效的師幼互動、幼幼互動。
在教具制作方面，在《老鼠的皮鞋車》中，幼兒誤把修補好加上輪子的皮鞋當做現今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，這樣的歧義出現，讓我很是吃驚，壹時間竟有點腦空的感覺，這使我對自己制做教具時考慮不全面很是自責。對幼兒的評價語太少。我曾在《學前教育》上看過壹篇關於內隱學習的文章，意識到教師評價對幼兒心理的影響。雖然在活動中我對孩子也會有表揚，但也只是像流星壹樣，更多的是忽視幼兒渴望教師肯定的眼神。
以上幾點，讓我認識到了我在幼兒活動中的不足，但我壹定會努力改進，讓草原格桑花生長的土地更有營養。
點評
對於壹個成功的語言活動來說，教師的語言魅力是很重要的。朱老師在教學中生動而又富有感染力的語言給我們留下了深刻的印象。
從教學目標方面來看，本節課的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣，較好地完成了目標。
從教學策略方面來看，《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣，契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。本節課教學圖片的準備與利用充分、有效，順應故事情節，逐幅出示，保證了教學活動的有效開展，滿足了幼兒學習的需要。教學中，教師能註意引導幼兒觀察圖片的細節，引導幼兒多方面發散思維，如，“小兔看見了這只破皮鞋是怎麽樣的?它說了些什麽?又做了些什麽?”引導幼兒仔細觀察，每壹個孩子都有不同的答案。在教法上采取了由淺入深的方法，將體驗式的學習方法引入故事教學，讓幼兒體會小動物的心情，模仿小動物的動作，學習語言，讓孩子們對學習的內容更有興趣，留下愉悅的情感體驗。最後，教師能充分挖掘教材的內涵，把故事中的寓意和教育意義在無形中傳遞給幼兒，通過最後的討論環節教育幼兒有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，要變廢為寶。
對這個活動，我有這樣幾點建議：教師在活動設計中應該更註重幼兒的語言表達能力和創造性思維能力的培養，為幼兒創設壹個輕松的語言氛圍，鼓勵幼兒想說、敢說、愛說；老師在活動中可以將第壹幅圖作為壹個引導，後面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀察和講述，並鼓勵幼兒有不同的答案，續編出不同的故事結尾，充分發揮幼兒的主體性、創造性；活動中還可將其他領域的內容有機地整合在壹起，以遊戲為基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒快樂學習!
中班語言活動教案 篇7活動目標：
1．了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
2．知道壹幅圖可以用壹段話表示。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
幼兒用書、教學掛圖。
活動過程：
壹、觀察圖片。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這麽高興啊？”
幼兒自由閱讀圖書。
二、討論交流。
1．說說故事裏發生了哪些事？
2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那壹頁。
3．重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什麽不高興了呢？”
――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什麽？”
“這麽多水果將屋子都占滿了，該怎麽辦呢？”
4．繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。
三、完整欣賞：
1．完整聽賞故事。
2．老師說故事中的壹段，幼兒尋找相應的.圖片。
3．請個別幼兒講述故事中的壹段，其他幼兒***同尋找圖片。
活動反思：
《水果屋》是壹篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應註意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，並嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，並按照壹頁壹頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得壹提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的幹涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
中班語言活動教案 篇8活動目標：
1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖畫書《我的幸運的壹天》人手壹本，排序圖人手壹份，黑筆、抹布、笑臉花若幹。
活動過程：
壹、引發幼兒對故事的興趣
1、師：“有壹只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪裏。當他找到壹座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）妳們想知道這是誰的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的壹天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，並鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展
1、講述開始部分，並引導幼兒想象下面的情節。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經變成了什麽樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬後來又怎麽樣了？
3、講述故事結尾部分。
三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手壹本圖書，自己閱讀後迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這裏有壹些圖片的故事情節順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險後怎麽樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第壹個是什麽？後來，狐貍為小豬做了什麽事情？
（2）、狐貍把小豬洗幹凈後，有沒有吃他？為什麽？小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什麽時事情？
（3）、當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐貍有沒有吃小豬？為什麽？小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎麽做的呢？
（4）、最後，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什麽小豬說：“這真是我最幸運的壹天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“妳們喜歡小豬嗎？為什麽？”
2、師：“小豬在遇到危險時，壹點也不驚慌，還想出了那麽多捉弄狐貍的辦法，真是壹個既勇敢又聰明的小豬！如果妳是這只小豬，當妳被狐貍抓住時，妳會怎麽辦呢？”
活動反思：
《我的幸運壹天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以壹個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
中班語言活動教案 篇9活動目標：
1．欣賞詩歌，感受詩歌所表現的下雪天的美景，以及人們在下雪天的歡樂情緒。
2．通過小圖片對比和討論的方式，理解詩歌所用的比喻手法。
3．學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動重難點：
通過小圖片對比和討論的方式，理解詩歌所用的比喻手法。
活動準備：
1．下雪天的背景圖壹幅。
2．覆蓋著雪的小車、房屋、樹、面包、蛋糕、薯條、男孩、女孩、小狗、小貓的小圖片。
3．配樂磁帶，錄音機。
活動過程：
1．教師依次出示(小車、房屋、樹)小圖片．引起幼兒對下雪天經驗的回憶。
教師依次呈現小車、房屋、樹的圖片：這是什麽？它們有什麽變化？是誰讓它們發生這種變化的？
教師引導幼兒進壹步拓展話題：妳們喜歡下雪天嗎？為什麽？
教師：有壹首好聽的詩歌講的就是下雪天的事情，我們壹起來聽聽，看裏面說了些什麽？
2．教師和幼兒***同欣賞詩歌．感受詩歌的優美意境。
教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
教師：詩歌裏說到了哪些東西？它們都有什麽變化？
教師根據幼兒的回答依次出示大背景圖和小車、房屋、樹、男孩、女孩、小狗、小貓小圖片。
3．學習詩歌．理解詩歌所運用的比喻手法。
教師利用大圖帶領幼兒輕聲地朗誦詩歌壹遍。
教師：詩歌中說下雪天的小車、房屋、樹像什麽？為什麽像？
教師：這麽說好聽嗎？
教師根據幼兒回答，依次出示小車和面包、房屋和蛋糕、樹和薯條的小圖片，並將它們排列整齊。
通過比較實物和喻體的圖片，幫助幼兒理解是雪使這些東西變得像另外壹樣東西。
4．引導幼兒討論．進壹步理解詩歌的內容。
教師(出示男孩、女孩、小狗、小貓的圖片)：詩歌中還說到了誰？它們是怎麽出來的？
教師：詩歌中說下雪天像什麽？為什麽這樣說？
5．朗誦詩歌．進壹步感受詩歌的美。
利用大背景圖和小圖片相結合的方法，教師和幼兒***同朗誦詩歌。