12 貓
鄭振鐸
教學設想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。註意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時。
教學內容和步驟
—、激 *** 趣，匯入新課
1．匯入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麽樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2．作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之壹。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：
1．文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?
明確：文章***寫了四只貓，即自家餵養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之壹有余。
2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
四、研習課文第—部分：第—只貓的故事
1．學生齊讀課文第—部分。
2．指名學生復述第—只描的故事。
3．學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?
②家裏的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
③這只貓的結局怎麽樣?家裏人的態度是怎樣的?
指名回答後明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“後來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而後來，光澤的毛也汙澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。
②家裏人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了壹條紅帶，或壹根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，壹家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對於這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心裏也感著壹縷的酸辛。
五、小結本課。
本文的第壹部分寫了第—只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第壹只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1。繼續預習課文第二、三部分。
2．思考文章的主題。
3．整理課文字詞，學會運用。
第二課時
教學內容和步驟
壹、溫故而知新，復習舊知識。
1．聽寫上節課所學詞語。
2。指名朗讀第壹部分：
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1。學生自由朗讀第二部分。
2．思考以下問題：
①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的? 指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
②畫出文段中表現家裏的人對它的態度的詞句，體會家裏人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯後的娛樂是看它爬樹”等。
③這只貓的結局怎麽樣?大家持什麽感情?
明確：這只貓最終亡失了：對於這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
④家裏人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什麽?
討論後明確：家裏人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的壹類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。
1．默讀第15、16段。
思考：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?
指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意”“它在我家仍是壹只若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什麽不同? 。
討論後明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2．學生自由誦讀第17—29段。
提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每壹情節擬壹個小標題，並說明為什麽這樣安排情節。
學生討論回答後歸納：有六個情節，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前：五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後壹個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
3．學生齊讀第30—34段。
思考，在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論後歸納：作者用了“難過”壹詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1．結合課後練習壹，討論文章的主旨。
明確：閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對於課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統壹答案：
2．本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有麽好處?
明確：作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者***鳴，收到強烈的藝術效果。
3．體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麽作用?
明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸後，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫．條理清晰。
六、布置作業。
1．完成課後練習—二、四。
2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情。
初壹上冊語文人教班第二十六課！的感捂親妳好：
《小聖施威降大聖》感悟：善於思考，觀察的人，必定是勝者
人教版五年級下冊第二十六頁第十三題怎麽做您好！ 如果您不給題，沒有人願意給您發的 您可以把某題拍照提問，壹般人願意答這樣的題 我數學很好的，如果有問題，可以拍照直接向我提問 無論有多少題，我都會很樂意為您解答！ 給個采納吧。。。。以後可以直接問我題，我壹直線上。
七年級語文人教版上冊第二十六頁作文怎麽寫我是老師,我不會給妳答案的。成功要靠自己去探索。百度知道團隊4很高興為妳解答！祝妳愉快！滿意請采納哦！
求初二上學期人教版語文詞語手冊第二十六課《三峽》三峽
自三峽七百裏中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見曦月。
至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百裏，雖乘奔禦風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
譯文：
從三峽七百裏中，兩岸高山連綿不絕，沒有壹點中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。
至於夏天江水漫上丘陵的時候，下行和上行的航路都被阻絕了。有時遇到皇帝有命令必須急速傳達，早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這兩地可是相距壹千二百多裏呀！即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快。
到了春天和冬天的時候，雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。高山上多生長著姿態怪異的柏樹，懸泉和瀑布在那裏飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，真是妙趣橫生。
每逢初晴的日子或者結霜的早晨，樹林和山澗顯出壹片清涼和寂靜，高處的猿猴放聲長叫，聲音持續不斷，異常淒涼，空蕩的山谷裏傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中的漁民唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
妳都要那些字的拼音和詞語解釋
人教版六年級語文下冊20課第二題第二問
有壹天，牛頓在蘋果樹下看書，突然壹個蘋果掉到了他的頭上，牛頓想了又想為什麽蘋果會自己掉下來了呢？到了最後他發現了地球原來有引力。
壹年級語文下冊人教版微課怎麽錄微課的錄制有幾種方法，如攝像機錄制、數碼手機拍攝、錄屏軟體錄制。下面介紹用錄屏軟體錄制微課的方法。（1）工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視訊錄影軟體Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，ppt軟體（2）方法：對ppt演示進行螢幕錄制，輔以錄音和字幕（3）過程簡述：第壹步，制作PPT課件；第二步，在電腦螢幕上同時開啟視訊錄影軟體和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，並調整好PPT介面和錄屏介面的位置後，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者壹邊演示壹邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟體或素材，盡量使教學過程生動有趣。第三步，對錄制完成後的教學視訊進行必要的處理和美化。
二年級下冊語文第二十六課我能行讀後感怎麽寫人生之旅，有太多的陷阱與荊棘，老師，家長都這麽說。預示，人生的路上多了“保護神”，時刻梯形我們莫踩雷區。我們呢，還會什麽，是不是該沖出去實踐，去跌倒，去重新打量世界？於是我終於有了壹次“壯舉”！ 好不容易來了個寒假，身心都在學校中疲憊，終於能在家裏好好的來壹個假期。 自己便除了吃喝玩樂，什麽都不幹，天天“飽受折磨”。偶然推銷家教學校的老舅剛下老家，看著我這樣的生活，便把我叫過去，語重心長的對我說：“劉寶啊，妳也是壹個初中生了，假期我正好有個任務給妳……”說著拿出了壹沓家教宣傳單，看著我說：“妳借這個機會去鍛煉吧。”
求文件: 九年級下冊人教版數學配套練習冊第二十六、二十七章答案第二十六頁：1-15：ABDCBDDACCDDBAC 第二十七頁：1（1）應該，垃圾多，汙染空氣和水源。 2（1）吃得多，住的多，占的地方多。 （2）“計劃生育”這壹
五年級下冊語文第二十六課為什麽要寫船夫技術好?我的家鄉，雖然沒有泰山那樣雄偉的峰巒，也沒有香山那樣死活的楓葉，但他四季風光如畫，誰見了都會贊嘆不已當春燕鳴叫時，這山裏的景色最迷人了。不信妳瞧！那紅、白、藍、黃，還有叫不出是什麽顏色的野花，會使妳眼花繚亂，應接不暇了。成群的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙著采蜜，花蝴蝶們扇動著翅膀翩翩起舞，伶俐的小鳥在枝頭上唧唧地唱個不停，給這寂靜的山村帶來了無限生機。還有那些不被人註意的小草，密密地擠在壹塊兒，妳擁我擠，推來搡去，像壹塊柔軟的大地毯鋪在山坡上，踩在上去軟綿綿的，躺在上面舒服極了，再大大咧咧地做個好夢，好美！當夏蟬高唱時，遍地長滿了冬瓜。妳瞧，那茂密竹子裏，掛滿了壹個個綠透了面板，它們形狀不同。這時，我看在忙於剪冬瓜的農民伯伯、阿姨們，彎著腰，用手弄開冬瓜葉。哇！好大的冬瓜啊！農民們見了用手壹抓，用剪子把它剪下來。真漂亮，又大又綠，收獲肯定很多。他們剪了壹個又壹個，把剪刀都剪“斷”了。當秋風壹吹，這田野的景色更是誘人。特別種了禾苗的那壹片田野，離她遠遠就能看到像似鋪了壹塊金色的地毯壹樣。壹棵棵禾苗結滿了稻谷，壹穗穗垂下來，可好看了！當冬微風呼呼時，這山裏顯得特別幽靜，到處無人，各種動物都躲在窩裏，人們都在屋取暖。天地茫茫，真寂靜！美麗的家鄉今年秋天，爸爸媽媽帶我到家鄉去玩.這壹天，天是那麽高，那麽藍。在這又高又藍的天空上，飄著壹絲絲白雲，壹群群大雁往南飛，壹會兒排成壹字形，壹會兒排成人字形。不知不覺，就走到了爺爺家。家鄉壹派迷人的景色展現在我眼前。爺爺家門前有壹片綠色的果園。大大的葡萄架上掛滿了壹大串壹大串紫色的葡萄，紫裏透青，青裏透亮，就像壹顆顆又大又圓，萬分美麗的珍珠，亮晶晶，水靈靈的。那壹個個紅艷艷的橘子，五個壹群，三個壹夥，頭挨著頭，臉對著臉，好像在竊竊私語地說：“小主人，歡迎妳回來！我們還以為妳忘了我們呢！”我微微壹笑，連連搖頭說：“不，我怎麽會忘記妳們呀！”最讓人垂涎三尺的是那金燦燦，黃澄澄的鴨梨了。皮薄薄，汁水多，吃起來還讓人愛不釋手呢！壹個個既大又圓沈甸甸的紅蘋果，壓彎了枝頭，在微風吹拂下，不住地向我點頭。果園的壹旁有壹條小河。河水清涼見底，幾條小魚在河裏面嬉戲，玩耍，十分可愛。河水的兩旁有壹棵棵楓樹，紅得多好啊！簡直像壹片火似的。落葉隨著微風飄飄而降。可是河邊的松樹還是那麽挺拔，那麽翠綠。清清的河裏到映著紅葉，綠樹，多麽美麗啊！還有稻田，從壹片黃燦燦的田裏飄出壹陣陣芳香。顆粒飽滿的稻谷，壓的稻幹直不起腰來，好像在感謝大地的養育之恩。我喜歡美麗的家鄉！