《落花生》散文是中國現代作家許地山的作品。這是壹篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的壹次家庭活動和所受到的教育。以下是我整理的教學設計，歡迎大家參考！
《落花生》教學設計1壹、板書課題，導入新課
1、板書課題：落花生看了這個課題，有什麽問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什麽要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。
二、檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什麽？後寫什麽？不知道，打開書看看，誰看出來了，壹開始寫的什麽？
2、指名說板書
種花生
過收獲節
3、課文就這兩大部分組成，妳們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景，明確學習任務
（小中見大 平中見奇 重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了壹個什麽道理？
（2）領會“重點突出，主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，妳想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學習課文
（壹）
1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪壹部分是重點呢？第壹，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略
2、現在妳們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第壹自然段，妳只要抓住壹個重點詞，這壹段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說妳找到了哪個詞？談談妳的理解“居然”（什麽意思？用在什麽情況下？課文為什麽要用“居然”呢？）
7、妳們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第壹段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節”是重點內容，我們就重點學。
（二）
1、現在請妳們自己讀課文，壹邊讀壹邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麽？後幹什麽？
2、學生默讀課文
3、好，現在我們來跟他們壹塊過收獲節，收獲節的第壹個節目，幹什麽？板書；吃花生
4、壹邊吃壹邊幹什麽？板書：談花生
5、現在再看，第壹部分用了壹個自然段，第二部分“收獲節”用了十四個自然段。這裏“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪壹個是重點？“談花生”是重點，那麽“吃花生”用哪種方法學？
6、誰來讀“吃花生”這兩段，壹邊讀壹邊找出值得註意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麽了？（談花生）找個同學把下面的課文讀壹遍，他壹邊讀，大家壹邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是壹方面？幾方面在談話？仔細看壹看。
9、指名說
板書：我們談
父親談
這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴妳們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第壹句重要不重要？再看第二句，讀壹遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的壹個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那妳們說“我們談”是重點？“父親談”是重點？
12、從什麽上面看出來的？這就叫看內容確定重點
“我們”談的那幾句話除去我的`最後壹句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。妳們看看父親壹***說了幾次話？用序號標出來。
13、五次，父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容”的方法比較壹下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點分析3、4，贊花生，學花生
（1）妳們把“贊花生”。這段仔細默讀壹下，壹邊讀壹邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀壹遍，通過讀這段話，妳們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那麽花生有什麽好處？父親說的是有壹點最重要，這壹點是什麽？對，不像什麽壹樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什麽要這麽說？突出了花生的什麽特點？（不炫耀自己的好處）
（2）我們再看“學花生”，壹起把第四次談話讀壹遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麽父親是讓妳給我們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎麽說的？那父親這麽要求，外表好看更好，更重要的是得有什麽？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？
（3）好，壹個第三次，壹個第四次談話，妳們看這兩次那壹次更詳壹些？推出第三種方法“看目的”。在這裏看兩個目的。第壹，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問妳們，父親談話只是為了把花生稱贊壹番呢？還是為了讓我們學習花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？
（4）光說理解了不行，得從課文裏找根據。看妳們能找出幾點根據？（三點）這三點裏，哪壹點表現得最明確？印在心上是什麽樣子的？父親的談話是什麽內容？再讀壹遍。這句話深深地表明他理解了，學花生要學什麽？板書；做有用的人
（5）小結
四、總結全文，深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了壹個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。
《落花生》教學設計2壹、教學目標：
1、能述說課文哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫，並能說出這樣寫的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
3、運用“借物喻人”的方法，嘗試寫壹段話，通過壹種事物贊許壹類人。
二、教學重點、難點：
重點：引導理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎上分清文章的主次，學習詳略得當的寫法。
難點：引導理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
三、教學流程：
（壹）溫故而知新，認識“詳略分明”的寫法。
1、板書課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開。）
2、快速瀏覽課文，完成自學題單第壹個板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個方面的內容，其中重點寫了（ ）。
3、種花生到收花生需要多長時間？為什麽不詳細寫？嘗花生、議花生只需要壹個晚上的時間，為什麽寫的這麽詳細？（讓學生發現“主要內容要詳細寫”板書：詳略得當）
（二）合作學習，體會父親的話的含義。
1、師：同學們花生我們都見過，可是花生有什麽用處和可貴之處呢？讓我們進入第二個板塊——合作與交流。
在組長的帶領下完成：
（1）小組內分角色朗讀3—10自然段
（2）交流討論：兄妹們強調了花生顯而易見的特點是（）。
（3）用自己喜歡的方式反復讀第9自然段三遍，然後每位組員分別進行口頭填空。
“花生的用處固然很多，但是有壹樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實（），那鮮紅嫩綠的顏色，使人（）。它只把果子（），等到成熟，人們才把他挖出來。妳們偶然看見壹棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到妳（）。“
（4）父親的話指出花生的可貴之處是
2、小組匯報交流：
兄妹們說出了花生顯而易見的好處是（）。（板書：有用）
父親指出了花生的可貴之處是？（板書：不外顯）
小組進行填空比賽，引導學生發現“對比”的方法。
3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什麽？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話。“所以妳們要像花生，因為他是有用的，不是偉大、好看的東西。”
這樣壹句話按不同的組合方式可以組成四個句子，出示：
它雖然不好看，可是很有用。
它雖然很好看，可是沒有用。
它不但很好看，而且很有用。
它不但不好看，而且沒有用。
這四句話中，哪幾句值得贊賞？這四句話中關鍵是關註哪個詞？（有用）妳怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”固然最好，但對大多數人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現實。）
（三）質疑問難，鼓勵學生對課文做出符合當今時代的多元解讀。
1、作者理解父親的話了嗎？引讀“那麽，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
出示句子“只講體面，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌互相說壹說，寫壹寫。
只講體面而對別人沒有好處的人。
既講體面又對別人沒有好處的人。
既不講體面又對別人沒有好處的人。
雖然不體面但對別人有好處的人。
2、這四個語句中關鍵的地方是什麽？（對別人有好處）
3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“壹樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。
（四）學以致用，通過壹種事物贊許壹類人。
1、作者由落花生“好看不外顯”的特點，贊美了“不圖虛名、默默奉獻”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在妳身邊壹定有許多像落花生壹樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生壹樣有用的人。
2、練習寫壹段話。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生壹樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。”
3、抽生匯報，總結：讀著讀著，同學們所寫的就成了壹篇散文，散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，並影響了他的壹生。我們通過這壹節課，收獲了寫作的方法，收獲了不同的語言形式，也收獲了做人的道理。