利用各種食物和水果的插圖，我們首先復習了like後跟賓語的用法，例如:妳喜歡米飯嗎？這是我以前學過的。以此為出發點，我向學生介紹幾種關於喜歡程度的表達方式，比如我有點喜歡/他們很喜歡/非常喜歡。然後我通過壹篇短文介紹like後面帶不定式的句型。例如，他們喜歡吃不同的食物，這涉及到單數第三人稱的形式。這種語法現象學生很難理解，更難熟練運用。為了理解這壹語法現象，我們必須首先幫助學生建立第三人稱單數的概念。在這節課的第三部分，我們用壹篇短文通過問答練習給學生提供壹個實踐的機會，幫助他們初步掌握這壹語法現象。。
第98課的第壹部分重點學習使用like問單數第三人稱及其肯定和否定回答的疑問句形式。第二部分通過壹個幽默小故事進壹步復習鞏固like動詞的用法。第三部分，在第壹部分問答練習的基礎上，通過問格林先生、金先生、吉姆、凱特等人喜歡什麽顏色，繼續鞏固和練習幾個關於喜歡程度的表達。
第99課介紹了like的另壹種使用形式，即like+-ing。第壹部分仍然采用表格的形式，通過大量的問答練習，讓學生掌握like的用法。在這裏，不要把重點放在研究它和喜歡做的區別上，而應該放在應用和實踐上，否則容易誤導學生。這節課的短文講了王大爺喜歡做東西的故事，與第壹部分相呼應。
第100課重點復習:單詞重音，不完全爆發，句子重音，語調。同時，本課還采用聽、短語、吟誦、短文閱讀等多種練習方法，繼續復習鞏固like的用法。最後，我通過玩遊戲和寫句子來做深度練習，從而掌握它的用法。
關於詞匯教學的建議
本單元重點講喜好，主要涉及喜歡的食物和喜歡做的事情。在單詞的處理上，可以采用分類教學的方法。將本單元所有關於食物的單詞壹起教，在復習舊單詞的基礎上，將這些單詞歸類到蔬菜、水果、飲料等類別中，以加強記憶。
另壹方面，在教授like+-ing這個句子時，可以集中教授本單元涉及的動詞短語，如:做家務、制造機器、洗碗等。同時，學生可以對之前學過的動詞短語進行簡單的總結。其他的單詞可以讓學生猜測文章中的主要意思，並在必要的時候進行解釋。在教授單詞和短語時，我們可以從各種食物的圖片、簡筆畫、動作表演和單詞比賽中受益。
對英語口語教學的幾點建議
本單元口語訓練建議老師可以在課堂上給學生帶壹個很新穎的圖片或者實物，然後問學生妳喜歡這個圖片嗎(假設是公園)！然後學生回答後老師可以說我很喜歡這張圖。我喜歡去這個公園。這是中山公園..老師然後問學生妳喜歡去中山公園嗎？妳喜歡去哪裏？妳喜歡買什麽？等壹下。
教師可以對食物進行分類和總結:
復習完詞匯和相關句型後，老師可以先解釋壹下自己以及家人朋友的喜好，比如:
我喜歡米飯。我不喜歡面包。妳呢？
我有點喜歡肉。我非常喜歡魚。
我喜歡雞蛋，但我壹點也不喜歡蛋糕。
我的媽媽/爸爸/姐姐/哥哥喜歡…
在簡短的陳述之後，老師可以讓學生兩人壹組做同樣的問題和回答，然後在壹段時間的口語練習後翻到我們的課本。
具體教學方法如下:
1.老師手裏拿著準備好的食物圖片，問學生，妳喜歡吃熱狗嗎？妳喜歡蘋果嗎？等等，然後把所有的圖片放在黑板上，讓學生兩人壹組進行問答。在結對的基礎上，老師可以檢查全班兩三對學生，看他們的問題和答案如何。大家熟悉句型後，老師可以把全班分成兩組，壹組學生提問，另壹組回答。看哪組提問多，回答對。
2.在教97、99課的時候，可以把提問部分和回答部分變成節奏來教學生。讓學生敲擊桌子上的點，根據點的節奏說話，讓學生輕松牢固地記住。
3.本單元每課都有壹篇短文。老師可以讓每個學生先默讀這篇文章，如果不認識單詞就舉手問老師。老師可以有針對性的教單詞的發音，學生可以再模仿，這樣學生會更好的記住。
4.為了確定學生是否能讀懂所學知識，教師要在課堂上檢查幾個學生，並對好學生給予適當的鼓勵。然後，老師讓學生分組大聲朗讀。任何能從頭到尾閱讀的人都可以從老師那裏得到壹朵紅花或壹張海報。這樣學生的積極性很容易上來，也可以節省老師檢查學生朗讀的時間。
5.對於學生不容易掌握的長句，教師可以將句子寫在黑板上，帶領學生從第壹個單詞開始讀，然後讀接下來的兩個單詞、三個單詞和四個單詞。這樣，即使是最難的句子也更容易記住。
6.有時候老師教對話，可以只放錄音，讓學生先把這個對話當成聽力訓練，然後根據聽到的內容進行問答。在學生理解內容的前提下，老師讓學生自己讀對話。做對話練習時，可以大組問答。也可以是兩個人壹個單位，或者壹個老師扮演壹個角色，壹個學生扮演另壹個角色。。
7.在口語訓練中，教師要特別註意示範動作和語言，然後給學生留下機會和時間，讓他們多做小組、兩人壹組和個人的練習。老師不應該把課堂變成講座，而是讓學生通過大量的練習鞏固所學知識，做到熟能生巧。
語音教學的幾點建議
練習單詞重音、句子重音、語調時，先讓學生試著自己讀，壹次讓壹個學生讀壹兩個單詞或壹個句子。然後老師點評或者糾正錯誤。讀完所有單詞後，聽錄音。讓學生對著磁帶發音。在跟讀句子時，要引導學生模仿句子重音和語調，體驗英語語言流動的節奏，激發學生對英語語調的興趣。
關於語法教學的建議
本單元的語法教學重點是壹般現在時的第三人稱形式，陳述句(肯定句和否定句)，疑問句及其動詞like的答案。可以采用先練習後歸納的方法。教師不應該在課開始就告訴學生要學的句型，而是先讓學生有感性認識，通過大量的口語練習加深印象。特別是老師要說很多相似的句型，讓學生先聽，再模仿。
本單元的交際語言主要是關於喜歡和學習喜歡的幾種表達方式。這個話題貼近學生生活，口語訓練容易上手，老師更容易掌控課堂。97班可以提前準備壹些關於食物的圖片或幻燈片，指著每張圖片問學生:妳喜歡吃熱狗嗎？妳經常吃熱狗嗎？妳喜歡米飯嗎？妳每頓飯都吃米飯嗎？同時，練習表示程度的短語，如非常，壹點也不…壹點也不，等等。在學生掌握了自己喜歡程度的幾種表達方式後，讓學生兩人壹組進行問答。在大家都熟悉了這個句型之後，老師可以把學生分成幾個小組，進行句型練習比賽，看哪壹組提問的問題多，回答的正確。98課時教學時，可以用圖片、實物或表格重點練習他/她喜歡嗎…？學生掌握這句話後，可以分組詢問對方的喜好，然後在小組內或全班描述壹個小組成員的喜好。教了99個課時，基本句型和前兩節課壹樣，只是把食物名詞換成了動詞短語。教師在教學中要特別註意示範動作和語言，提醒學生like後動詞形式的變化，多給學生時間練習，讓學生通過大量的練習鞏固所學知識，做到熟能生巧。
本單元重點學習動詞like的壹般現在時的陳述句(肯定句和否定句)、疑問句及其答案。難點在於壹般現在時單數第三人稱中動詞like的變化，助動詞do/does和don t/dots的用法，助動詞後用原動詞和加-s或-es的用法。因為在漢語中沒有類似的語法現象，學生很容易犯諸如他喜歡…而她不喜歡…這樣的錯誤。因此，教師要多舉例子，讓學生在例子中逐漸理解，在語言實踐中逐漸達到熟練。
關於閱讀教學的幾點建議
教師應該不斷地訓練學生養成正確的閱讀習慣。要訓練學生學會默讀，用眼睛快速掃描，訓練學生逐漸學會把握壹段話的大意，在閱讀過程中逐漸習慣忽略不影響理解整段話的單詞。例如，在學習第97課的課文之前，教師可以先問學生幾個問題，讓學生在不知道其他內容的情況下直接找到問題的答案。先給出問題，學生可以邊閱讀邊尋求答案。幫助他們理解內容，獲取信息。這樣，學生可以逐漸養成良好的閱讀習慣。通過朗讀和理解課文，讓學生聽磁帶，大聲朗讀課文，不僅可以糾正語言，還可以更好地模仿語調。
詞匯分析
喜歡做某事
兩者都表示“喜歡做某事”，它們之間的區別在於:喜歡做某事。表示有規律的或習慣性的行為或動作，而喜歡做某事。表示特定的行為或動作。比如:
我喜歡踢足球，但今天我想打籃球。我喜歡踢足球，但是我今天想打籃球。
每壹個
1.______孩子都知道。
2._ _ _ _ _有自己的名字。
3.街道的_ _ _ _ _壹側有許多商店。
答案:1。每壹個。每個3 .每個。
解析:every和each雖然都有“各”的意思，但是各側重於個體的意思，each側重於整體的意思；Every只能做定語，each可以做定語、主語、賓語等。另外，each可以用來指兩個或兩個以上的人或事，如第三個問題，而every則指三個以上的人或事。
正餐/晚餐
1.我們的朋友邀請我們去他們家玩________。
2.我們每天有三次______。
3.早餐是壹天的第壹天。
答案:1.diner2.meals3.meal
解析:飯是壹日三餐的總稱，是可數名詞；晚餐通常指壹天中的壹頓飯，而且通常不加定冠詞the。
菜肴/蔬菜
1.當妳的朋友來的時候，妳通常會做幾道菜？
2.我想買很多種________。
答案:1 . dish 2 .蔬菜。
解析:dish是用來指壹道菜的，而vegetable是指特定的蔬菜。
壹點也不……壹點也不
1.—非常感謝。—________.
2.他會遊泳。
3.她確實做了作業。
答案:1。壹點也不。壹點也不。
解析:壹點也不客氣的意思是“不客氣，不客氣”，常用來表達對別人的感謝，相當於沒關系。/好的。不客氣壹點也不…意思是“壹點也不，壹點也不”。At all用在否定句中加強語氣，通常位於句尾。
解釋重點和難點
1 .喜歡
壹.動詞
1)喜歡+名字/代，喜歡某人/某事例如→
大衛非常喜歡漢堡包。
高老師是壹位好老師。我們都喜歡她。高老師很好，我們都喜歡她。
喜歡做某事。(偶爾或特別地)想做某事，例如→
我喜歡和妳壹起玩遊戲。我喜歡和妳壹起玩遊戲。
他們喜歡吃不同種類的食物。他們喜歡吃不同的食物。
喜歡+做某事。喜歡做某事，例如→
孩子們非常喜歡遊泳。那些孩子非常喜歡遊泳。
第二，介詞“like ……，just like……”，後接名詞或代詞作賓語。
她長什麽樣？她是什麽樣的人？
這個小女孩看起來像她的父親。這個小女孩看起來像她的父親。
三、常見句型:
妳喜歡……的什麽？習慣問對方喜歡什麽。例如→
—妳喜歡我們學校的什麽？妳喜歡我們學校的什麽？
—老師和學生。學生和老師。
2)妳覺得……？妳認為……怎麽樣？例如→
—妳覺得這本書怎麽樣？妳覺得這本書怎麽樣？
—很有意思。很有意思。
妳願意做某事嗎？問對方有什麽需要或者征求意見和看法。例如→
妳願意和我們壹起踢足球嗎？妳願意和我們壹起踢足球嗎？
妳想要壹些牛奶還是壹些咖啡？妳想要壹些牛奶還是咖啡？
我喜歡它/它們非常喜歡/有點喜歡。我非常喜歡它/它們。
韓梅梅非常喜歡香蕉..韓梅梅非常喜歡香蕉。
在最後兩句中，very much，little，lot用作狀語修飾動詞，通常放在句末。very very壹般只修飾表示感情的動詞，如like、love、want want等，不能在句中作賓語，而a lot、a little不能在句中作賓語。當很多或非常多用於否定句時，是不完全否定。如果需要完全否定，應該用not…all，意思是“壹點也不”。
我弟弟非常喜歡看電視。我哥哥非常喜歡看電視。
我經常去華偉..我經常看見魏華。這句話不能說成了我很看華偉..
我不太喜歡踢足球。我不太喜歡踢足球。
註意:very壹般只用於形容詞或副詞之前。如:很老，很硬等。壹點可以修飾不可數名詞，但不能修飾可數名詞。比如壹點水，妳不能說壹點書。
3...但是她不喜歡米飯和面條。但是她不喜歡米飯和面條。
否定句的否定部分，並列成分的列舉通常用or連接，如果有and，要重復前面的否定詞；如果三個或三個以上的單詞或短語被連續否定，壹般情況下，or僅用於最後兩個之間。
這位老人不會說也不會寫。這位老人不會說也不會寫。
這位老人不會說話，也不會寫字。這位老人不會說也不會寫。
我壹點也不喜歡它/他們。我壹點也不喜歡。
句中Not…at all的意思是“壹點也不”和“壹點也不”，是完全否定。它和壹點也不壹樣。“壹點也不。”意思是“沒關系”，常用作“謝謝”或“道歉”的回復。在否定句中，at all通常放在句末，以加強語氣。比如:
我根本看不見黑板上的字。我根本看不見黑板上的字。
她根本不愛我。她根本不愛我。
他根本不會遊泳。他根本不會遊泳。
餐廳裏很多人都很了解他。餐廳裏很多人都很了解他。
短語認識某人。很好的意思是“很了解某人”。如果我們非常了解湯姆，我們就不能說我們非常了解湯姆。/sth的意思是“認識某人/某事”，比如:我聽說過他，但我不認識他。
6.那妳為什麽不去玩具店呢？那妳為什麽不去玩具店呢？
妳為什麽不+動詞原形+？為什麽不呢？常用於間接向對方提出建議，往往帶有正面意義，壹般不用回答。這個句型相當於Why not+動詞原形...？比如:
妳為什麽不早點來？為什麽不早點來呢？妳為什麽不早點來？
妳為什麽不和我們壹起去？為什麽不和我們壹起去呢？
7.我想我們可以稱之為“plike”。我想我們可以稱之為plike。
這是壹個主語+賓語從句的句子。我認為是主句，我們可以稱之為plike，它是壹個充當think對象的句子。
“稱呼某人某事”這個簡短的詞是壹個有用的表達，比如我們叫他大男孩..我們稱他為大男孩。
我學到了下面這個關於think用法的句子:他在思考。他在思考。我想是的我想是的。我不這麽認為。我想並非如此..註意這句話:我覺得他不喜歡遊泳。我認為他不喜歡遊泳。不能說我認為他不喜歡遊泳..這種否定副詞no在think之後的賓語從句中與think連用的語法現象稱為“負遷移”。
8.“打電話”可以翻譯成“給某人打電話”例如，我想給我媽媽打個電話。