關於文言文閱讀的教學，高中新課標有兩方面的要求.壹是要能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容；了解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，註重在閱讀實踐中舉壹反三；背誦壹定數量的名篇.二是體會作品中蘊含的中華民族精神，為形成壹定的傳統文化底蘊奠定基礎；學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限.這就是說，文言文的教學，首先要克服語言上的障礙.因此，掌握文言文常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言文閱讀教學的重點.而朗讀、背誦和詞義、句式的歸納對比練習以及古文今譯練習，是提高文言文閱讀能力的重要手段. 根據必修課教材的整體安排，本單元還要學習提要鉤玄的讀書方法.概括要點，提取精要，是閱讀中的壹個重要環節.概括段意，概括中心，在小學、初中的閱讀教學中就訓練過.高中階段，課文的難度增大了，閱讀理解的要求提高了，不僅僅是概括段意或概括中心了.對壹句話或幾句話、壹段話或幾段話以及對有關的某部分內容，都要能夠根據需要，正確而熟練地進行概括. 概括要點必須在理解文章思想內容的基礎上進行.認真閱讀，理清思路，是恰當概括的前提；把握住關鍵語句，對保證概括的準確性也具有重要意義.對內容要點的概括，離不開壹定的分析.要分清事情的梗概和細節，善於把握住相關事物的聯系、把握住它們的相同點或不同點.文章內容的分析，則離不開對背景知識的掌握，也離不開對表達方式的理解.。
2. 求5篇文言文閱讀,含有原文、閱讀題目、閱讀答案和註釋壹晏子之禦晏子為齊相，出。
其禦①之妻從門間而窺。其夫為相禦，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚揚，甚自得也。
既而歸，其妻請去③。夫問其故。
妻曰：“晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，誌念⑤深矣，常有以自下⑥者。
今子長八尺，乃為人仆禦。然子之意，自以為足。
妾是以求去也。”其後夫自損抑⑦。
晏子怪而問之，禦以實對⑧。晏子薦以為大夫。
註釋：①禦：馬夫。 ②駟馬：四匹馬拉的車。
③去：離開，這裏指離婚。 ④相：擔任國相。
⑤誌念：誌向和思考的東西。⑥自下：謙虛。
⑦自損抑：克制自己，保持謙卑。⑧對：回答。
[譯文]：晏子擔任齊國之相時，有壹天出去。車夫的妻子，從門縫裏偷看她丈夫。
她丈夫替國相駕車，坐在傘下，用鞭子抽打著車前的四匹馬，趾高氣昂，很是神采氣昂。車夫回來後，他妻子要求離婚，車夫問她是什麽原因，妻子說：“晏子身高不滿六尺，身為齊相，名聞各國。
今天，我看他出門，智謀深遠，態度謙虛。現在看看妳，身高八尺，卻做人家的車夫，可是看妳的樣子，好像還覺得很滿足，我因此要求離婚。”
從此之後，她丈夫處處收斂，謙卑多了。晏子覺得奇怪，就問他怎麽回事，車夫據實相告，晏子就推薦他做了大夫。
1.解釋下列短語。（1）意氣揚揚： （2）名顯諸侯： 2.用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。
今者妾觀其出，誌念深矣，常有以自下者。3.選出理解和分析有誤的壹項。
（ ） A.本文是寓言，簡短精練，含義深刻，含蓄地表明觀點、說明道理，說服力強。B.本文非常細膩地敘述了壹個故事，雖鮮明生動，但讀者難以把握作者的真實意圖。
用這樣的手法推薦國家大臣，似乎也不夠慎重。4.晏子是古代名相，結合文段，用自己的話說說他選用人才的標準是什麽。
答案：1.(1)趾高氣揚，得意洋洋，手舞足蹈，得意忘形等；（2）在諸侯各國都有很大的名聲。2.今天我看他出門，雖然誌向遠大，深謀遠慮，卻總是顯出自己很謙虛的樣子。
3.B4.晏子的標準是：有了缺點能虛心接受意見，並及時加以改正。二子魚論戰宋公及楚人戰與泓（①）。
宋人既成列，楚人未既（②）濟（③）。司馬（④）曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”
公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。
公曰：“未可。”既陳（⑤）而後擊之，宋師敗績。
（節選自《》）註釋（1）泓：泓水 （2）既：盡，完了 （3）濟：渡過 （4）司馬：統帥軍隊的最高長官，這裏指子魚。 （5）陳：同“陣”，擺好陣勢。
[譯文]：宋襄公領兵和楚軍在泓水地方交戰。宋軍已經排好隊列，楚軍還未全部渡河。
子魚說：“他們人多，我們人少，趁他們尚未全部渡河，請下令攻擊他們。”襄公說：“不行。”
楚軍全部渡河，尚未排好隊列，子魚又將上述意見報告襄公。襄公說：“還不行。”
等到楚軍排好了陣勢，然後才攻擊他們，結果，宋軍大敗。1.解釋加點詞的意思。
宋人既成列（ ）2.翻譯下面的句子。彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。
3.用原文語句答題。（3分）文中“宋師敗績”是因為宋公錯失了發動進攻的時機：（1） , ;(2) 。
答案：1.隊列2.對方人多而我們人少，趁著他們還沒有完全渡過泓水，請（您）下令進攻他們。3(1)宋人既成列，楚人未既濟（如答後半句也可）；（2）既濟而未成列三孔子見齊景公孔子見齊景公，景公致廩丘①以為養②。
孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之以行③而賜之廩丘，其不知丘④也亦甚矣。”
令弟子趣駕，辭而行。（節選自《呂氏春秋》）註：①廩丘：地名。
②養：供養之地。③未之行：沒有采納我的主張。
④丘：孔子，名丘。[譯文]：孔子拜見齊景公，景公贈予廩丘邑，以此作為孔子供養之地。
孔子拒絕不接受贈地，回到住處，對弟子說：“我只聽說，君子應當有功勞而受祿。時下我遊說景公，景公並沒有按我的勸導行事，卻賜給我廩丘邑，他太不了解我了。”
於是令弟子駕車，辭別景公離去。1.解釋下面句子中加點詞語的意思。
（1）孔子辭不受 辭：（2）今說景公 說：2.用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。是亦不可以已乎？3.孔子為什麽不肯接受景公賜給他的供養之地呢？ 答案：1.(1)推辭，拒絕 （2）遊說，說服2.這種做法不也可以停止了嗎？ 3.孔子認為自己沒有功勞，沒有做好自己的本職工作，沒有資格受供養之地。
四[甲]：既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百裏外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出壹言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
[乙]：人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。
久處壹方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。
若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟於天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”
夫以孔子之聖，猶須好學，今人可不勉⑥乎？（節選自顧炎武《與友人書》）[註解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。
③[審]詳細。④[。
3. 高壹語文文言文閱讀的練習有哪些高壹語文文言文閱讀練習題及答案（壹） 1.下列句子中加點詞的意義，與現代漢語相同的壹項是（ ） A.阡陌交通，雞犬相聞 B.存者且偷生，死者長已矣 C.處分適兄意，那得自任專 D.顏色憔悴，形容枯槁 答案 B(A彼此相通/各種運輸和郵電事業的總稱；C安排/對犯錯者的處理；D面容、臉色/紅黃等色彩) 2.下列各句加點的詞語中，與現代漢語相同的壹項是（ ） A.而從六國破亡之故事，是又在六國下矣 B.樊將軍以窮困來歸丹 C.明智而忠信，寬厚而愛人 D.余稍為修葺，使不上漏 答案 D（其他三項的古義分別為A：舊例；B：窘迫，走投無路；C：英明睿智） 3.下列各句加點的詞與“卒廷見相如”中加點的詞用法不同的壹項是（ ） A.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎 B.有狼當道，人立而啼 C.失時不雨，民且狼顧 D.詭蹤跡，草行露宿 答案 C（“雨”為名詞作動詞用，其他的詞都是名詞作狀語） 4.下列句子加點詞的含義相同的壹組是（ ） A.荊軻逐秦王，秦王還柱而走居十日，扁鵲望桓侯而還走 B.同心壹意，***治曹操治平至百余年，可謂久矣 C.至若春和景明，波瀾不驚日出夭而耀景，露下地而騰文 D.觸草木，盡死；以嚙人，無禦之者木直中繩，車柔以為輪，其曲中規 答案 C（日光；A：環繞/掉頭。
B：對付/太平；D：樹木/木料） 5.下列句中加點的詞，意義和用法相同的壹項是（ ） A.①且矯詔紛出，鉤黨之捕遍於天下②至鄴，矯魏王令代晉鄙 B.①予本非文人畫士，甘受詬厲②今人乃以儉相詬病 C.①用實者成實時采②諸越則桃李冬實 D.①以約失之者鮮矣②芳草鮮美，落英繽紛 答案 B(A項中①形容詞，“假托的”；②動詞“假托”。B項中兩詞相同，都是動詞，“責罵”的意思。
C項中①名詞，“果實”；②動詞，“結果實”。D項中①形容詞，“稀少”；②形容詞，“新鮮”) 6.下列句子中加點詞的意義，與現代漢語不相同的壹項是（ ）。
4. 中考課內文言文都是什麽題目中考課內文言文目錄1.孔子語錄 2.魚我所欲也 孟子3.生於憂患，死於安樂 孟子4.曹劌論戰 左傳5.鄒忌諷齊王納諫 戰國策6.出師表 諸葛亮 7.桃花源記 陶潛8.三峽 酈道元 9.雜說（四） 韓愈10.陋室銘 劉禹錫11.小石潭記 柳宗元12.嶽陽樓記 範仲淹13.醉翁亭記 歐陽修14.愛蓮說 周敦頤15.記承天寺夜遊 蘇軾16.送東陽馬生序（節選） 宋濂中考文言文題目題型 第壹類 文言文字詞 考點分析 考點詳解 壹、文言文實詞 二、文言文虛詞 方法揭秘 壹、聯系語境 二、存疑對照 三、註重積累、找尋規律 附錄壹 常考實詞清單 附錄二 常考虛詞清單第二類 文言文斷句 考點分析 考點詳解 壹、文言文朗讀節奏 二、文言文斷句 方法揭秘 壹、整體感知，自然斷句 二、把握詞義，準確斷句 三、借助語法，合理斷句 附錄 文言文句式第三類 文言文翻譯 考點分析 考點詳解 壹、落實重要實詞 二、把握句式特點 三、領會語句大意 四、關註文句語氣 療法揭秘 壹、文言翻譯的基本要求：信、達、雅 二、文言翻譯的基本方法第四類 文言文內容理解與鑒賞第五類 文言文綜合訓練。
5. 高中語文人教版所有古文題目人教版高中語文教材目錄（新）第壹冊第壹單元*沁園春 長沙……………………………………………… *** 4第二單元蘭亭集序……………………………………………………王羲之 20赤壁賦………………………………………………………蘇 軾 23*山中與裴秀才迪書………………………………………王 維 26*遊褒禪山記………………………………………………王安石 28名著導讀《論語》 109第二冊第二單元詩經二首衛風?氓小雅?采薇離騷……………………………………………………屈原孔雀東南飛……………………………………………漢樂府白馬篇…………………………………………………曹植詩三首涉江采芙蓉…………………………………………《古詩十九首》歸園田居……………………………………………陶淵明晚登三山還望京邑…………………………………謝朓第三單元燭之武退秦師………………………………………………《左傳》荊軻刺秦王…………………………………………………《戰國策》鴻門宴………………………………………………………司馬遷召公諫厲王弭謗……………………………………………《國語》赤壁之戰……………………………………………………《資治通鑒》第三冊第二單元蜀道難………………………………………………………李白琵琶行………………………………………………………白居易杜甫詩三首 秋興八首（其壹 玉露雕傷楓樹林）詠懷古跡（其三 群山萬壑赴荊門）登高李商隱詩二首錦瑟（錦瑟無端五十弦）馬嵬（其二） 陸遊詩二首書憤（早歲那知世事艱）臨安春雨初霽（世味年來薄似紗）第三單元寡人之於國也………………………………………………孟子勸學…………………………………………………………荀子過秦論………………………………………………………賈誼師說…………………………………………………………韓愈六國論………………………………………………………蘇洵第四冊第壹單元竇娥冤（節選）……………………………………………關漢卿長亭送別……………………………………………………王實甫雷雨（節選）………………………………………………曹 禺哈姆雷特……………………………………………………莎士比亞第二單元閱讀李煜詞兩首《虞美人》（春花秋月何時了） 《浪淘沙》（簾外雨潺潺）蘇軾詞兩首 《念奴嬌?赤壁懷古》 《定風波》（莫聽穿林打葉聲）辛棄疾詞兩首 《水龍吟》（楚天千裏清秋）《永遇樂?京口北固亭懷古》柳永詞兩首《望海潮》（東南形勝） 《雨霖鈴》（寒蟬淒切）李清照詞兩首《醉花陰》（薄霧濃雲愁永晝） 《聲聲慢》（尋尋覓覓）姜夔詞壹首 《揚州慢》（淮左名都）第四單元廉頗藺相如列傳（節選）………………………………司馬遷蘇武傳……………………………………………………班 固張衡傳……………………………………………………範 曄李賀小傳…………………………………………………李商隱馬伶傳……………………………………………………侯方域第五冊第壹單元林教頭風雪山神廟…………………………………………施耐庵第二單元歸去來兮辭…………………………………………………陶淵明滕王閣序……………………………………………………王 勃阿房宮賦……………………………………………………杜 牧逍遙遊（節選）……………………………………………《莊子》陳情表………………………………………………………李 密名著導讀紅樓夢。
6. 人教版高中語文必修壹文言文練習18個文言虛詞用法專練 要求：仔細了解各虛詞的基本用法，然後做題鞏固。
第壹課時而⑴表示轉折關系，相當於“然而”、“可是”、“卻”。⑵表示修飾關系，連接狀語和中心詞，相當於“著”、“地”等，或不譯。
⑶表示假設關系，連接主語和謂語，相當於“如果”、“假使”。⑷表示並列，相當於“而且”、“又”、“和”或不譯。
⑸表示承遞關系，相當於“而且”、“並且”、“就”或不譯。⑹通“如”，好像，如同。
⑺通“爾”，妳，妳的。（8）[而已]罷了。
（9）「而後」才，方才。（10）「而況」即“何況”，用反問的語氣表示更進壹層的意思。
乃⑴於是，就。⑵才，這才。
⑶卻。⑷是，就是，原來是。
⑸竟然。⑹他的。
⑺乃至，甚至。⑻可是。
⑼而，又。⑽這樣。
[11]妳，妳的。 [鞏固練習] 良乃入，具告沛公。
設九賓於廷，臣乃敢上璧。 今君乃亡趙走燕。
諸葛亮真乃神人。 而陋者乃以斧斤考擊而求之。
莫不中音：合於《桑林》之舞，乃中《經首》之會 爾其無忘乃父之誌。 作計乃爾立。
何⑴什麽。⑵怎麽樣。
⑶哪裏。⑷多麽。
⑸為什麽。⑹怎麽。
⑺作語助詞相當於“啊”。註意壹些復合詞。
與 ⑴解釋為：和、跟、同。⑵句末語氣詞，表示疑問或感嘆。
⑶作實詞用，可解釋為“給予” “結交、交好”。 其⑴用作第三人稱，表示領屬關系，相當於“他、她、它（們）的。”
⑵其中，其中的。⑶活用作第壹人稱。
相當於“我（的）”、“自己（的）。” ⑷用作第三人稱，相當於“他、她、它（們）。”
⑸在句中表示反問語氣，相當於“難道”、怎麽。⑹指示人、事、物，多表示遠指，相當於“那”之類的詞。
⑺表示選擇關系，相當於是。
還是。
⑻指示人、事、物，有時表示近指，相當於“這”之類的詞。⑼在句中表示祈使語氣，相當於“可”、“還是”。
⑽在句中表示揣測語氣，相當於“恐怕”、“或許”、“不概”、“可能”。（11）表示假設關系，相當於“如果”。
且⑴暫且，姑且。⑵將，將要。
⑶而且，並且。⑷況且，再說。
⑸尚且，還。⑹連接兩個形容詞，表示關系：又，又。
又。
⑺同“夫”，句首助詞。⑻連接兩個動詞表示並列關系：壹面。
，壹面。
；壹邊。
，壹邊。
⑼如果。 若⑴如果，假如。
⑵像，好像。⑶妳（的），妳們（的）。
⑷此，如此，這樣。⑸至於。
「若此」如此，這樣。 [若夫]是用在壹段話的開頭、引起論述的詞。
近似“要說那”、“像那”的意思。 所⑴處所，地方。
⑵用在動詞或者“介詞+動詞”之前，組成名詞性詞組，相當於“。
的事、物”、“。
的地方”、“。
的人”等。「所以」⑴表示行為所憑借的方式。
方法或依據，相當於用來。
的方法是用來。
的等。⑵表示原因。
相當於“。
的原因（緣故）”。「所謂」所說的。
「所在」⑴到處。⑵所在之處，處所。
則⑴卻，可是。⑵那麽，就。
⑶指分項或自成段落的文字的條數。⑷用在對比句中，相當於“就”。
⑸就是。⑹原來是。
⑺只。⑻同“輒”，總是，常常。
⑼原來已經。（則是）只當是。
（則則）贊嘆的聲音。 為⑴成為，變成。
⑵做。⑶作為，當作。
⑷是。⑸以為，認為。
⑹被。⑺句末語氣詞，表示疑問或反詰。
⑻指心理活動。⑼有。
（11）治理。（12）裝作。
（13）為了。（14）給，替。
（15）對，向。（16）因為。
（17）則“於”，在，當以1、為，由於。2、而。
3、把，拿，用。4、以為，認為。
5、憑，靠。6、按照，依照。
7、根據。8、通“已”，已經。
9、作語助，表示時間、方位和範圍。10、在。
11、作語助，起調整音節作用。12、任用。
「以為」1、把。
當作或作為。2、認為。
3、把。
制成。 也⑴同現代漢語“也”。
⑵用在句末，表示判斷語氣。⑶用在句末，表示陳述或解釋語氣。
⑷用在句中，表示語氣停頓。⑸用在句末，表示疑問語氣。
⑹用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。⑺用在句末，表示反詰語氣。
⑻用在句末，表示祈使語氣。（也哉）語氣助詞連用，為加強語氣，多有感嘆或反詰之意。
（也者）⑴語氣助連用，起說明或解釋作用。⑵用在句末，表示反問。
（也與）語氣助詞連用，為加強語氣，帶有反詰之意。（也麽哥）句尾助詞連用，無實義 （也已矣）罷了。
於⑴對。