作為壹個給別人講課的教育工作者，經常需要整理聽課筆記，可以有效提高教學效率。那麽妳知道如何寫壹份正式的講稿嗎？以下是我為妳整理的六篇幼兒園講座草稿。歡迎閱讀收藏。
幼兒園講稿1壹、演講材料
這個活動來自明天出版的《山東省幼兒園活動》教材中第二個主題的第壹個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情會影響孩子對人和社會的態度，孩子對家庭的感情也會影響他們的人生道路。孩子對自己的家庭並不陌生，但對家庭成員的生日、職業、愛好並不太了解。“說說我的家庭”是通過孩子對人的熟悉來激發孩子對調查的興趣，通過調查和記錄來促進孩子對家庭和家人的了解，幫助孩子建立對家庭和家人的愛。正如《綱要》所言，“既符合幼兒的實際需要，又有利於其長遠發展；既貼近孩子的生活，又有助於拓展孩子的閱歷和視野。”所以這個活動來源於兒童生活，服務於兒童生活。所以我選擇了這個活動。鑒於對上述內容的分析，特制定以下目標:
1。知識目標:激發孩子的調查興趣，提高孩子對家庭的了解。
2。技能目標:引導孩子用自己的方式記錄調查結果，並有條不紊地講述。
3。情感目標:培養孩子對家庭的愛。
根據大綱中的教育目標和孩子的年齡特點，我會著重激發孩子對調查的興趣，增強孩子對家庭的理解和愛，引導孩子用自己的方式記錄調查結果，有難度的要有條不紊的講出來。
為使活動全面，將教育融入生活情境，做好以下準備:
1。知識準備:讓孩子調查家人的生日、職業、愛好等。在活動開始前，提前與孩子們討論調查結果。
2。教具準備:
(1)請帶上每個孩子的全家福。
(2)提供放置照片的布局
(3)孩子要有彩筆和畫紙。
二，口語教學方法
新《綱要》指出，“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。在活動中，教師要心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，讓孩子真正成為具有互動、開放的研究理念的學習主體。因此，本次活動采用的教學方法是:
(1)啟發提問法:這種方法在各種活動中最常見。通過提問激發孩子的探究興趣。
(2)討論法:通過老師和孩子的討論，讓孩子對自己的家庭有所了解，也讓孩子在討論中解決問題，達到教學目的。另外還有繪畫法，通過制作小冊子，增強孩子對家庭的理解和愛。
第三，理論學習
孩子是學習的主體。要讓孩子積極參與活動，根據孩子的年齡特點，圍繞目標，主要方法有:
(1)調查法:通過對家庭成員的調查，激發孩子了解家庭的積極性。
(2)記錄方法:記錄家庭成員的生日、職業、愛好等。更直觀地加深印象。另外還有動手操作法，用毛筆記錄家庭成員，做成小冊子，可以進壹步鞏固家庭成員的認識。
四、說說活動流程
1。進口。老師，這是我的全家福，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。小孩子有這樣的照片嗎？老師向小朋友介紹壹張自己的全家福照片，引出小朋友的全家福，讓小朋友分組交流。幼兒的思維是直觀的形象。通過了解照片中的人，可以激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快就會進入主題。
2。介紹壹下妳的家庭。
(1)讓壹些孩子出示照片和問卷，老師會問他們是誰，做什麽，喜歡什麽，生日是什麽時候。這個環節反映了孩子對家庭的初步認識。
(2)讓孩子談談自己的錄音方法。老師引導孩子觀察討論，得出結果。比如爸爸會畫男人的頭，媽媽會畫女人的頭；生日可以編號，可以畫蛋糕或者蠟燭；像衣服和食物可以直接畫；喜歡的顏色可以用相應顏色的筆來畫；職業可以畫相應的標誌等等。綱要中指出“教育參與各種活動”。這個環節主要是討論如何提高孩子對家人的理解和愛，以及記錄的方式。既鍛煉了孩子的思維能力，積極思考記錄方法，又培養了孩子的語言表達能力，壹起交流經驗，分享快樂。在說、聽、想方面，孩子是主體，孩子才是真正的學習主人。
3。制作壹個小型家庭檔案
(1)讓孩子通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充其他家庭成員的調查結果。這個環節通過孩子的動手操作，進壹步鞏固了家庭成員的理解。
(2)在家庭檔案首頁畫出自己的全家福，與其他家庭成員的調查結果壹起裝訂成冊。
4。課堂小結，展示和評論孩子制作家庭小檔案。
5。擴展活動
(1)將家庭照片裝飾在墻上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。
(2)可以根據孩子的需要，隨時添加家庭檔案。
延伸活動不是壹個活動的結束，而是另壹個活動的開始。因此，通過拓展活動，可以增進孩子對家庭的理解和熱愛，提高孩子的語言表達能力和新的知識經驗。
以上活動環環相扣，循序漸進，既關註了孩子原有的生活體驗，又收獲了新的體驗。
我說課的內容結束了，還有很多不足。請大家指教，謝謝！
註意:講課時要聲音洪亮，跌宕起伏，與評委有眼神交流，用半篇稿子結束講課。
幼兒園講稿2設計意圖:
調味品幾乎不含營養成分，用量少，但能改善食物的風味。我們的生活中經常會用到各種各樣的調料，尤其是做飯的時候，調料是必不可少的用品。孩子實際上是在用餐時間接觸到不同的香料，他們也會發現孩子說:好吃的，甜的，有點鹹的，有點辣的等等。孩子努力表達自己的感受，嘗到的是每壹道菜都有獨特的味道。
兒童分析:
綱要提出，幼兒園的科學教育要與幼兒的現實生活緊密聯系，教師要學會利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。大班的孩子好奇心和求知欲都很強。他們對常見的香料有壹定的了解經驗，但對為什麽要用香料，用途是什麽並沒有深入的了解。讓孩子利用嗅覺、味覺、視覺等感官功能分辨各種調料。在了解幾種常見調料的名稱及其口味特點的基礎上，嘗試自己混合調料，了解簡單的使用方法，體驗混合調料的樂趣。知道香料在什麽生活中的作用，進壹步激發孩子的探索。
活動目標:
1，知道幾種常見調料的名稱及其口味特點，知道調料的作用。
2.利用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道簡單的使用方法。
3.體驗調味的樂趣，豐富生活知識。準備1、糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等調料，並標上序號。
2、黃瓜絲每組壹大盤。
3、筷子，透明碗壹只手。
4.環境配有“嬰兒廚房”和廚師帽。
難點和困難分析
要點:知道幾種常見調味料的名稱及其口味特點。
難點:利用嗅覺、味覺、視覺等感官功能來辨別和認識調味料的作用和使用方法。
大班的孩子好奇心和求知欲都很強。利用嗅覺、味覺、視覺等感官功能來區分各種調味料，就可以知道幾種調味料的名稱及其味道特征。孩子們利用已有的經驗了解到了生活中家常菜的味道，但為什麽菜的味道是這樣的，或者說調味料的作用，他們還不是很了解。
活動流程:
激發興趣，導入導出主題——運用感官，理解名稱——理解調味操作的作用——媒介遷移，拓展體驗
幼兒園講稿3大家好！
我來自學前06的簡單日，我上課的內容是尾巴的使用，選自教育科學出版社《幼兒園主題課程教師用書學前》20xx版主題5:動物的奧秘。我從以下幾個方面來解釋“尾巴的運用”這個活動。
第壹部分是教材分析。
雖然有些孩子害怕壹些動物，但大多數動物仍然深受孩子的喜愛，會很容易吸引他們的註意力。所以，說到動物的尾巴，就會引起孩子的興趣。學齡前的孩子已經了解了很多關於動物的知識，已經可以對動物進行大致的分類，為孩子學習動物尾巴的形狀和功能打下了基礎。此外，這項活動還將為孩子們提供更多關於動物尾巴的知識。
根據孩子們現有的知識水平，我建立了壹個更加靈活的‘教學目標’:
本次活動以語言和科學為主，藝術次之，社會和健康為輔。所以我設計的目標是通過引入問答的方式增加孩子的科學知識，然後讓孩子熟練背誦童謠提高語言能力，再用模仿童謠發展孩子的思維，最後引導孩子畫出喜歡的動物然後互相評價，讓孩子體驗繪畫的藝術，同時也為孩子提供了交流的機會，促進了孩子的社會化。
本次活動的教學重點是掌握童謠中尾巴的特點，進壹步了解動物尾巴的作用，延伸童謠。
第二部分是對孩子的分析。
這個活動是基於孩子對很多動物的認識和學習，他們開始進壹步了解動物的內容。我教的孩子都是學齡前兒童。相對於年齡更小的孩子，他們的認知能力和自主能力要強很多，語言表達能力更好。他們對動物感興趣，童謠是他們最喜歡的形式。有了這樣的前提，再加上孩子好奇心強，註意力容易分散，所以在教學中，我采取了多種教學方法的組合，滿足他們的求知欲，盡量集中他們的註意力。
第三部分是教學方法分析。
因為這個活動的目標是以語文和科學為主，而且是高度融合的。根據皮亞傑的理論，學齡前兒童正處於前操作階段，所以我在教學中用直觀的環境來刺激兒童內化所學，即以反復欣賞為主要教學方式，通過欣賞——感知——再欣賞——再認知——最後去理解作品，臨摹作品，壹層壹層地深入。同時，在不同的環節中穿插敘事法和聯想法，培養孩子的觀察註意力和記憶力。
第四部分是活動過程。
接下來，我主要講解活動流程
我的活動過程由三部分組成。
(壹)、首先是創設情境，導入活動。
我先用“小壁虎找尾巴”這個故事來引起孩子的學習興趣，然後和孩子壹問壹答。通過這個問答，把孩子的興趣引向動物尾巴，告訴自己或孩子哪些動物有尾巴，哪些動物沒有，動物的尾巴有什麽作用。孩子每提到壹種動物，就會在黑板上畫壹幅畫或簡筆畫，留到活動的第三部分給孩子參考。
(2)接下來學習兒歌《尾巴的用途》
與孩子們討論後，出版了兒歌《尾巴的用途》，發放了童書，用輕松活潑的語氣教兒歌。教的時候讓孩子記住這些動物的尾巴是做什麽的。等孩子對兒歌熟悉到壹定程度後，我先自己把壹個動物的尾巴編成兒歌，然後引導孩子把介紹中提到的動物尾巴及其作用編成兒歌，看看哪壹組孩子最會編兒歌。
(3)重新創設情境，引導幼兒畫出自己喜歡的動物的尾巴。
孩子們學童謠的時候，我告訴他們，我想讓他們把每壹幅畫都畫出來，然後用這些畫和他們壹起做壹個小本子。然後我給孩子們發了事先在側面打了孔的畫紙，讓他們畫自己喜歡的動物，把可愛的尾巴畫得更漂亮。畫完之後和搭檔交流妳畫的是什麽，最後交上去做壹本書。
最後，我想說壹下這個活動的教學特點。
1.孩子自主參與活動是主要部分。教師在活動中扮演引導者和支持者的角色，與孩子們壹起感受作品的情感和快樂。
2.重視教材、教師和孩子的情感因素，充分利用自制教具和故事圖片，提高孩子的學習興趣和學習效果。
從以上幾個方面，我闡述了“尾巴的運用”活動的相關分析和教學思路。有不對的地方請指正。謝謝大家！
幼兒園講稿中4-talk活動的設計:
上周，孩子們非常關心每天都有哪些孩子來上課。點名結束後，我們老師會和孩子們談談每個孩子的身體狀況和在家休息的情況。這樣壹來，孩子的心裏就有了壹種相互關心的情感體驗。
最近我們兩位老師為了了解孩子的健康狀況，經常在假期給孩子打電話。因此，他們的交往範圍從家人擴大到了老師，對老師產生了認同感和親近感。
這個班的孩子有時候可以用簡單的文字向別人表達自己的感受和需求，也可以描述生活中的事情。而3-4歲兒童的獨白並不流暢，具有很大的情境特征。利用當前大眾傳媒中的公益廣告，引入“呼喚”的音樂活動。鼓勵和加強孩子給很多人打電話(父母、爺爺奶奶、老師等。)並體驗給很多朋友打電話的快樂。
這項活動適合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒逐漸熟悉壹些社交技巧。
說出活動目標:
壹，三個目標
1，願意參加音樂活動，熟悉歌曲的旋律。
2、能跟老師學唱歌，對歌曲活動感興趣。
3.體驗和同伴壹起玩遊戲的樂趣。
二、活動的重點
能唱出正確的節奏和清晰的歌詞。
分析:因為這首歌比較簡單。所以在這個音樂活動中，可以培養孩子唱歌的能力和善於表達的能力。
三、活動的難度
根據音樂的節奏做相應的動作。
分析:小班幼兒的動作學習有很大的模仿性，音樂的表現能力還處於較差時期。
說出活動過程:
環節壹:通過情境表演，激發孩子的興趣。
1，顯示寶寶和貝貝
老師用神秘的語氣喚起孩子們的觀察。看，今天誰在這裏？
2.欣賞《召喚》的劇情
老師表演了他在電話裏說的話。
這個環節主要是吸引孩子去欣賞。服務目標(1)“願意參加音樂活動，熟悉歌曲旋律”。
鏈接二:讀歌詞，模仿動作初步表達歌曲。
1，使用示範法:
老師有壹個唱詞的表情，請讓孩子們欣賞壹下。
小班的孩子喜歡模仿動作，我可以采用示範法感染孩子參與模仿。
2、歌唱的運用:
用錄音機哼著歌。
因為歌詞比較簡單，有動作的孩子更有感情投入。
3、集體學習法的運用:
孩子們模仿動作，邊做邊讀歌詞。
模仿學習是為以後歌曲的大膽表現服務的。所以，只有在經驗的基礎上，孩子才有自我發展的能力。
這壹環節讓孩子熟悉歌詞，服務於下壹個目標(2)“跟老師學唱歌詞，對唱歌活動感興趣”。
環節三:通過唱歌和做動作進壹步表達音樂。
1.孩子們和他們的寶寶和貝貝壹起唱歌和表演。
我預設了兩個娃娃，寶寶和貝貝(引導孩子參與音樂活動的動機)。
2、孩子聽鋼琴唱歌。
老師用鋼琴伴奏引導孩子學唱歌。
這個環節是重點和難點的聚集地。關鍵的解決方法主要是運用引導法和節奏動作的表現。
幼兒園講稿5《水果鎖》講稿
第壹，大班孩子的語言發展很快。他們不滿足於用簡單句說壹段話，而是轉向豐富詞匯，說某些合成句。理解、掌握和使用它們需要在特定的場合進行練習。聽說遊戲是由遊戲組織的語言教育活動。教育目標是培養孩子的聽和表達能力，活動主要圍繞孩子在聽和說中的理解和表達。聽說遊戲可以有意識地幫助孩子練習，讓孩子通過專門的、集中的學習，快速掌握某種句法的特點和規律，在嘗試使用的過程中提高熟練程度。我選擇的聽說遊戲《水果鎖》正好適合大班的孩子學習。
第二，《綱要》在語言領域提出:“發展幼兒語言的關鍵是創造壹個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境”“鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的思想感情，發展幼兒的語言表達和思維能力。”根據這壹目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標:
1.教孩子用簡單的單詞和句子描述壹個事物。幫助孩子學會使用“χ χ，χ χ，XXX”的句型。2.引導孩子認真傾聽同伴的發言，快速正確地說話，從而訓練孩子語言反應的敏捷性。
3.使孩子能夠遵守遊戲規則，快樂地玩耍。
目標中提到，教師要幫助孩子學會使用“XX，XX，XXX”的句型。所以在整個活動中，我壹直都是圍繞這個目標進行教學的，這既是這次活動的重點，也是難點。
三。演講準備為了更好地服務於本次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備:
1.課前已經學會用“χ χ，XXX”句型說話。
2.PPT，實物圖，實物鎖。四、講授法為了讓孩子在教學中更好地學習，根據孩子學習的特點，主要采用傾聽法、示範講解法、遊戲法。
為什麽要采用以上方法？
聽力方法:老師播放PPT講解，培養孩子良好的聽力習慣和學習興趣。
示範講解法:教師的講課能引起孩子對談話的興趣，對談話內容和語言表達起到示範作用。
遊戲法:在交談過程中，如何讓孩子主動開口是個難題。幼兒對遊戲本身感興趣，用遊戲的方法激發幼兒積極發言，克服困難，積極發言。能收到更好的效果。
動詞 （verb的縮寫）根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學的原則和本次活動的目標，我設計了以下環節:
首先，設定遊戲情境。
第二，解釋遊戲規則。
第三，引導孩子玩遊戲。
第四，兒童獨立遊戲。
幼兒園講稿第六條記錄:
主題活動“綠色植物”中的大蒜、洋蔥、韭菜第壹個環節是請小朋友讀課件，說說常見的蔬菜。孩子們壹邊仔細觀看，壹邊愉快地交談著:
金:姜不能單吃。先在油鍋裏放油，油熟了。然後把姜放進去炒，再把其他菜放鍋裏燒。
丁:冬瓜可以和西紅柿壹起煮湯。
丁傑:把黃瓜洗幹凈晾幹，切成片，然後拌壹下就可以吃了。
潘新祿:洋蔥洗幹後，可以燒肉和魚。
張瑜:蓮藕切開後，中間會有很多洞。
陸朝陽:土豆去皮切塊或切片後，可以放在湯裏煮。
文立:妳可以把西紅柿洗凈削皮後吃，或者妳可以做西紅柿雞蛋湯。
萬小青:辣椒有尖的，也有圓的，尖的辣椒很辣。
苗香:蘿蔔有很多種，有圓的，有長的。有些是紅色的，有些是白色的。小兔子非常喜歡蘿蔔。
……
教師反思:
現在的活動都來源於孩子的生活，貼近孩子的生活，所以孩子對整個活動的參與度更高，對活動的安排也很感興趣。在他們的觀察和交流中，反映了自己生活中的壹些經歷，所以回答問題也很熱情。
然而，在活動過程中也發現了壹些不足之處:
1，活動的第壹個環節，課件在安排上可以更緊湊壹些，因為關鍵部分是第二個環節。
2.在挑選蔬菜的時候，可以減少蔬菜的量，尤其是韭菜的量，因為孩子在挑選蔬菜的時候沒有太多問題，可以很容易地將不同種類的蔬菜分開。
3.在總結不同菜品的特點時，孩子也可以多看多聊壹段時間，這樣記憶會更深刻。
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