四年級語文教學教案1
風雨世紀
教學目標
1.學習十二個新單詞，正確發音並記住它們的字形。
2.了解科技創造的奇跡和力量。
3.感受科技發展的驚人速度和變化。
4.能夠聯系現實生活，談談自己的感受和未來。
教學時間:2學時。
第壹類
首先，對話引入了發散思維
1.當妳按下遙控器看電視的時候，就像當妳打開冰箱拿冷飲的時候，當妳撥電話和同學聊天的時候，當妳登錄網站查找信息的時候...妳感受到科技的神奇力量了嗎？
2.妳還知道哪些給人們帶來便利的科學技術？
3.根據學生的回答，老師總結並提出題目。
第二，自主學習和輔導
1.理解單詞:
“世紀”誰來呼風喚雨？
2.小組討論:
區分“發現”和“發明”，舉例說明哪些是“發現”，哪些是“發明”。
3.自學新單詞:
如何正確讀“來、庚、錢、傳、者”？
書寫時註意“來、庚、幻、芯”的筆畫。
4.查看自學情況:
學習閱讀和駕駛火車。
5.仔細閱讀課文，在不理解的單詞前打勾。
第二節課
首先，仔細閱讀課文，了解內容
1.全文是圍繞哪壹段寫的？把中心段落(第壹段)勾出來，壹起讀。
2.讀第二段，找出關鍵詞，並在黑板上寫下:
人類依靠現代科技發號施令。
3.讀第三段，回憶歷史。「千裏眼」和「透視」是什麽意思？解釋什麽？老師的板書:
以前，我用千裏眼和耳朵寄托我的願望。
4.明白“就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開萬株梨樹的花瓣”(表示科技發展的迅速、神奇、美好)。
5.默讀第四段，簡述科技發展，學生總結並寫在黑板上:
登上月球，潛入深海，洞察天體探索的奧秘
電視、電話、互聯網、飛機、火車、遠洋輪船
6.壹起讀第5段，並在黑板上總結:
復習課程，科學創造神話，美化生活。
展望未來，科技將創造奇跡，改善生活。
第二，結合實踐談感受
問題:1。妳家裏有什麽科技產品？
2.科技給我們帶來了哪些舒適和便利？
3.人們的精神生活和物質生活有了哪些改善？
第三，談談收獲，總結提高
總結:1。壹起閱讀全文，感受“風雨世紀”
2.今天的學習，妳最大的收獲是什麽？
20世紀已經過去，21世紀屬於我們。同學們，妳們將如何想象未來？
四。作業:(可選)
1.寫作:未來。
2.繪畫:科幻繪畫
3.經營小報:科技之光
四年級二語文教學指導教案
霍少雲
教學目標
1.理解課文內容，了解火紅的雲的多彩奇妙的奇特，激發學生熱愛和觀察自然的興趣。
2.學習作者如何觀察事物，積累素材。
3.學習新單詞，積累好的單詞和句子。
4.帶著感情讀課文，背誦課文。
教學重點
1.理解課文是如何描寫燃燒的雲的顏色和形狀的變化的。
2.學習作者如何觀察事物，積累素材。
教學時間:1課時
教學過程
壹，創設情境，激發學習興趣
教師利用多媒體課件，用優美的音樂展示火焰雲的圖片，供學生欣賞，並向學生講解火焰雲的特征。
點和形成過程。這樣做的目的是通過創設情境來激發學生的學習興趣。
第二，感知課文內容，引導積極參與
1.老師的問題:課文是按什麽順序燃燒的？
2.生:是按照火焰雲上來——燒起來——下去的順序寫的。
3.師:自由朗讀課文第壹段，說說火焰雲上來時的情景。
4.老師:燃燒的雲正在升起。在陽光的照射下，大地呈現出壹派絢麗的景象。然而，更壯觀的壹幕還在後面！
5.學生可以自由快速地閱讀第三段，看誰能說出天空中燃燒的雲的顏色。
6.說出天空中的顏色。
7.老師:除了這些顏色，妳還能想象出什麽顏色？
8.指導學生情緒化地閱讀這篇文章，並試著背誦。
9.老師:火紅的雲不僅顏色多，變化快，而且形狀千變萬化。讓我們壹起來看看吧！
10.讓學生說出天空中燃燒的雲是什麽樣子，並試著表演出來。
11.模仿作者的寫作，讓學生寫下天空中燃燒的雲是什麽樣子，並表演出來。
第三，引導朗讀，培養語感
第四，想壹想，課外延伸
1.師:學完這篇課文，妳壹定被火焰雲的各種變化深深吸引了。此時此刻妳最想說什麽？
2.課後安排學生收集壹些關於自然的美麗神奇的圖片，讓學生做壹個有愛心的人，發現自然的美，欣賞美，保護它。
四年級語文教學指導教案3
觀潮
學習目標:
1.認識7個新單詞，可以寫出13個新單詞。
2.帶著感情讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江壯觀的潮汐。
3.收集關於錢塘孔的信息，了解大自然的神奇。
學習重在難點:理解生詞和帶著感情讀課文，感受錢塘江壯觀的潮汐。
課前準備:
1.多媒體課件。
2.課前收集有關錢塘孔的資料。
課程安排:兩個課時
第壹節課，導入新課
1.激發對話。
2.課件播放錢塘江大潮視頻。
第二，學習新課
(1)第壹遍讀課文，正確讀出發音。
1.同桌讀生詞。
2.讀新單詞卡片，糾正發音。
(2)引導學習課文，理解單詞。
1.學習第三段，結合句子理解單詞，引導朗讀。
聽老師讀第三段，用新單詞勾出單詞。
2看完提問。
3明白話:人在嗡嗡叫。
④總結學習法:(呈現在小黑板上)。
2.用同樣的方法學習4.5段的生詞。
①有哪些學生聽不懂的生詞？
2老師回答問題。
3.同桌互相檢查這些生詞是否理解。
4.老師檢查總結。
(3)分析字形，寫生詞。
1.同學們找到難寫或者容易出錯的單詞，大家壹起分析。老師在黑板上演示它們。
2.學生練習，把單詞壹個壹個寫在黑板上，然後分組點評，說說妳覺得誰哪個字寫得好，有什麽好的地方。<或者說是誰的錯，怎麽改>引導學生去欣賞。
第三，作業
1.抄寫新單詞。
2.大聲朗讀課文。
第二節課
第壹，激發興趣，引入精彩
1.說話要說到點子上。
2.理解“觀”的含義，引出“天下奇觀”。
3.導入3.4自然段落。
第二，看視頻，感覺很壯觀。
看圖，聽聲音，感受壹天的奇妙。
第三，小組合作，感覺很壯觀
1.說話激發學習興趣。
2.合作學習小技巧:a .妳喜歡文章中的那句話，為什麽？能不能把自己喜歡的這句話念出來，讓妳們組的同學也能喜歡？b .妳在學習中有什麽問題，妳們小組是怎麽幫妳解決的？通過小組合作妳學到了什麽？
3.組成壹個合作小組
4.小組合作學習
5.反饋合作成果，營造全民閱讀理解氛圍。
6.引導小組感受。
A.讀課文中描寫春潮的句子；
B.課件展示所描述的場景；
C.感性閱讀。
聽壹聽，讀壹讀，找出作者觀潮的順序。
1.讀課文，聽完後練習。剛才大家都很感慨的看了這些描寫潮汐的句子。但是，“觀潮”的秩序被打亂了。其實作者寫的有條不紊。接下來，我們先做壹個聽力練習。
聽老師讀這段話(出示)，看誰的能力最大。妳可以聽清楚作者用了哪些詞來連接這四個地方的描述。稍後，請寫下妳聽到的單詞。
老師和學生聽著:
下午壹點左右，遠處傳來隆隆巨響，像是悶雷在滾動...過了壹會兒，噪音越來越大，我看到東邊水天相接的地方出現了壹條白線。白線迅速向我們移動，逐漸拉長變粗，穿過了河流。(走近了)只見白浪翻滾，形成壹堵兩倍高的白墻。(潮水越來越近)，就像千萬匹白色戰馬齊頭並進，疾馳而來。這聲音就像山崩壹樣，仿佛大地被地震搖動。
2.發現作者是按照從遠到進的順序描述潮流的；捕捉到了春潮的聲音和變化，描繪了春潮的壯美。
3.壹起讀課文，感覺很壯觀。
五、思維引導，背誦壯觀
1.展示思路的句子。
2.展示音樂和圖片，激發背誦興趣。
3.評價:多麽動情的背誦！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者壹起感受著潮水越來越近，聲音(越來越大)，波浪(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江春潮真不愧為(世界奇觀)！我們以此為榮，我們以此為榮！
第六，創設情境，運用句子
1.積累詞匯
今天我們學習的這兩段文字，用詞非常豐富。妳想積累它們嗎？聽老師說單詞的意思，看誰反應快。老師話音壹落，他就能迅速站起來，說出哪個詞表達了這個意思。(人聲鼎沸，山崩地裂...)
使用詞匯
可見學生在閱讀課文時註重單詞的積累，但會用到嗎？讓我們自己檢查壹下。我這裏有壹段，但是不完整。能不能用括號裏今天學的單詞，讓這段話清晰流暢？老師給我看了壹段話:
今天去海寧觀潮。漲潮前，河上()。但是潮來了，有浪()，有浪()。湖水的聲音就像()。雖然()在海堤上，但我聽不出他們在說什麽。漸漸地，潮水過去了，消失在()的地方。
(學生四人壹組討論，然後選出壹名代表進行匯報)
3.教師和學生* * *與評價
七。全班總結
四年級語文教學指導教案4
雅魯藏布江大峽谷
教學目標
1.了解雅魯藏布江大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯美奇特。
2.帶著感情讀課文。
教學時數:1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
“觀潮”這壹課給我們呈現了壹種壯麗的美。今天，我們走進雅魯藏布江大峽谷，看看這是壹個怎樣的景點。
二，初讀，感知全文
1.展示雅魯藏布江大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.第壹次讀課文，要求:讀音正確，不加字，不加詞。
3.讀課文，檢查預習。
4.說，聽，讀課文中對雅魯藏布江大峽谷的介紹。妳覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀壹遍課文，看看有沒有合適的詞。
梳理和總結“宏偉”和“奇特”
5.默讀全文，找出文中哪壹段自然是關於雅魯藏布江大峽谷的壯美。有哪些段落在寫它的詭異？
宏偉(2個自然段)奇異(3-4個自然段)
第三，重讀感受全文
1.壹起讀2段，讀哪壹句話最能說明雅魯藏布江大峽谷的壯麗。
海拔3000米，長度5044米，平均深度22686009米。
從這些數字中，我們深深感受到雅魯藏布江大峽谷的雄偉。這種方法叫做列數法。
除了列出數字，作者還使用了比較的方法來找出它在哪裏。
“美國的大峽谷...互相競爭”(壹起讀)通過比較妳發現了什麽？妳想說點什麽嗎？
3.指導朗讀，強調氣勢。
4.壹起讀3-4段，找出妳認為最能體現雅魯藏布江大峽谷奇特性的現象。
陌生:山(熱帶雨林、冰川)
水位差(涓涓細流，滔滔江水)
生物差異
5.引導朗讀:
6.雅魯藏布江大峽谷的發現意味著什麽？壹起讀5段。為什麽說它是上個世紀最重要的地理事件之壹？讓我們交流信息，了解雅魯藏布江大峽谷的歷史意義。
第四，帶著感情閱讀全文
四五年級語文教學指導教案
鳥類天堂
教學目標
1.理解課文內容，從不同角度感受課文所描述的鳥類天堂中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態環境的意識。
2.培養學生在閱讀過程中充分表達觀點的能力。
3.通過理解《鳥的天堂》前後兩次的描寫來理解事物的靜態和動態。
4.學習本課的新單詞。5.帶著感情讀課文。背誦課文的壹些段落。
教學重點
1.通過理解《鳥的天堂》前前後後的兩個描述，可以了解事物的靜態和動態。
2.課文中五次提到了鳥的天堂。為什麽有的被引用，有的沒有？
3.體驗“小鳥天堂之美”，鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的觀點，用自己喜歡的各種方式表達自己的感受。
教學困難
1.學生們不太了解為什麽大榕樹長得這麽奇怪。他們可能有疑問，所以應該說清楚。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段:自制課件。
教學時數:2小時。
第壹類
設計意圖:以巴金的視角，在本文所描述的“鳥類天堂”中感受人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態環境的意識。
流程:
首先，談談
1.什麽是天堂？(點名回答)2。黑板上的鳥的天堂會是什麽樣子？
第二，按要求學習
1.正確流利地朗讀課文。2.想壹想看完課文後的感受。在旁邊寫個便條。3.不懂的地方打個問號。
第三，檢查自學效果
1.按名字讀課文，有生詞和短語的地方註意糾正發音。2.談談妳讀書的感受。3.提出妳不明白的地方。互相交流。
第四，介紹本文作者和文本的相關知識
巴金於1933在廣東新會訪友時寫下此文，路過“鳥的天堂”。《鳥的天堂》實際上寫的是什麽？“鳥的天堂”其實指的是壹棵大約500歲的大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的壹個島上。
五、理解課文的主要內容
1.作者是怎麽去“鳥類天堂”的？多少次了？每次就診的時間有什麽區別？《鳥的天堂》妳真正看了幾遍？2.那些句子最能表達作者的思想感情，用筆畫出來。並且說說表達了什麽感受。
第六，學習新單詞
1.按名字讀單詞。2.指導難詞的寫作。3.抄寫新單詞。
黑板:18。鳥兒的天堂
第壹棵大榕樹
第二只鳥的天堂
第二節課的設計意圖是從鳥類的角度去感受本文所描述的“鳥類天堂”中人與自然和諧相處的生活景觀之美，增強保護生態環境的意識。
流程:課前板書。
導讀:同學們，妳們緊張嗎？看到這麽多老師坐在這裏壹定很緊張。今天老師讓大家壹個個變成快樂的小鳥。讓我們學習“鳥的天堂”這壹課(展示課件:鳥類地圖)。現在，妳們就是這些鳥。妳還緊張嗎？這節課，我們將從鳥類的角度感受“鳥類天堂”。
通過上節課的學習，我們知道:巴金先生去過多少次鳥的天堂？妳第壹次看到了什麽？第二遍妳看到了什麽？第壹次看到大榕樹，第二次看到真正的“小鳥天堂”)
第二，首先讓我們去真正的鳥類天堂，也就是妳的天堂看壹看:
1.展示課件(12-13)。
2.自由閱讀這壹部分。這部分寫的《鳥的天堂》有什麽特點？(活潑可愛，滿滿的小鳥)哪裏弄來的？(言論自由)
當學生讀到“不知所措”這個詞時，他們問:這個詞是什麽意思？放課件《鳥在飛》幫妳理解。
4.這壹段主要要讀出什麽特點？(活潑)對，這就是它的動態美。這壹段主要描述了小鳥天堂的動態。讓我們壹起來解讀它的動感之美。(讀《壹些……壹些……壹些……》和《壹只畫眉……那首歌真好聽……》來讀鳥的可愛；導讀《到處都是鳥，到處都是鳥》和《目不暇接……》多讀鳥。)
5.讀完後，學生問:這只小鳥在興奮地鳴叫。它在說什麽？我在這裏真的很開心。如果妳是那只鳥，妳為什麽喜歡這個地方？讓我們來關註壹下鳥類生存的環境——大榕樹。
三、展示課件，學習第壹部分:(課文第7-8段內容)
1.自由閱讀這壹部分，找出鳥類喜歡這個地方的原因。在第7-8段的相關句子旁邊寫壹個註釋。不明白的地方做記號。
2.分組討論為什麽鳥類喜歡這個地方。妳可以從哪裏看到它。
3.班級交流。(這棵樹又大又漂亮)
a、當學生談論樹的大而美的特點時，展示課件幫助學生理解。
b、當學生談到“不可數”和“說謊”這兩個詞時，展示課件幫助學生理解。
c、還有什麽不能理解的嗎？說出來討論壹下。
D.如果沒有，老師想問壹個問題，展示課件:“每壹片綠葉都有新的生命在顫抖。”我不明白“新生命在顫抖”是什麽意思。為什麽作者會有這種感覺？
1.學生討論；(聯系上下文理解。原因可能是:①樹葉多，鳥拍動翅膀就動；②“榕樹正處於繁盛期，它似乎向我們展示了它所有的生命力。”(3)有風吹。)
2.出示課件理解。
E.這麽漂亮的大樹怎麽看？
按名字讀第7-8段。評價:妳的閱讀怎麽樣？妳想聽老師講課嗎？
老師是怎麽讀的？在讀12-13段時，我們要求讀鳥天堂的動態美。這兩段應該怎麽讀？(讀其靜美)
壹起讀。
學生閱讀能力很強。如果妳是壹只鳥，看到這麽漂亮的大榕樹，妳有什麽感受？妳想告訴妳的伴侶這種感覺嗎？
現在，老師要妳為作為小鳥的大榕樹寫壹句或幾句廣告詞，讓妳的另壹半知道這裏很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、學生寫的廣告真的很漂亮，讓老師有壹種幸福感。但是，妳看，這節課老師忘了在黑板上寫什麽了？
如果不希望老師有缺陷，展示壹下《桂林山水》這壹課的板書，請據此為老師設計板書。
學生設計和組織交流。
八、這麽美的地方，為什麽這麽美？
學生暢所欲言。說說環保意識。