比如說；1，我們用的燈泡，當開關閉合時，電流從電源出來，通過導線到達燈絲。因為燈絲發熱，所以發光，用於照明。這是電傳輸中電阻發熱的物理現象；2.電風扇的使用是電流在導體中流動時在導體周圍產生的旋轉磁場使風扇的電機旋轉(電磁力)帶動葉片旋轉而“做功”的物理現象；3、我們把鍋放在加熱(或燃燒)的爐子上，爐子發出的熱量使鍋裏的食物吸收熱能而被烹飪，因為它利用了熱傳導的物理現象；4、我們的風扇或風扇可以有風，利用其他的力使扇葉兩側產生不同的壓力差，從而產生風(空氣動力)；5.我們的汽車和人可以利用物體之間的摩擦力在地面上行走；6.我們可以用普通的桿秤測量壹個物體的重量，這是利用杠桿原理(力學)實現的；生活物理:1，筷子的原理是杠桿；2、鐘表的順時針旋轉是彈性勢能轉化為動能；3、熒光燈利用電磁感應現象中的自感現象；4、炎熱的夏天往地上潑水是蒸發降溫的原理；5、坐車時起步或剎車因為慣性不穩；6、加油站設在空曠的地方是因為壓力與體積成反比，體積越大壓力越小。爆炸的可能性就越小。7.燈開久了，會因為電流的熱效應而發熱。8.電視上的圖像是示波器的演變。9.被門夾住會使手指變形，這就是力的作用。10.人能走，動物能爬或走都是因為摩擦力的貢獻。11.飛機能飛是因為流量和壓力成反比。流量越大壓力越小，為什麽肥皂泡總是先升後降？日常生活中，我們經常會看到壹些小朋友吹肥皂泡，小小的肥皂泡從吸管裏飛出，在陽光的照射下發出美麗的顏色。
此時，孩子們沈浸在歡樂和幸福中，而我們成年人常常希望肥皂泡能飄在空中，形成壹道美麗的風景。但是我們經常會看到肥皂泡先是上升，然後下降。為什麽？這個過程和現象，只要我們關註壹下，就會發現其中蘊含著豐富的物理知識。
肥皂泡壹開始是從口中吹出的熱氣，肥皂膜將其與外界隔開，形成內外兩個區域。室內熱空氣的溫度高於室外空氣的溫度。此時，肥皂泡中氣體的密度小於外界空氣的密度。根據阿基米德原理，此時肥皂泡的浮力大於其重力，所以會上升。
這個過程和熱氣球壹樣。隨著上升過程的開始和時間的推移，肥皂泡內外氣體進行熱量交換，內部氣體溫度下降。由於熱脹冷縮，肥皂泡的體積逐漸減小，外界空氣的浮力會逐漸減小，而它所受到的重力不變。這樣，當重力大於浮力時，肥皂泡就會下降。
為什麽壹場大雪過後會如此安靜？冬天，壹場大雪過後，人們會覺得外面壹切都很安靜。這是怎麽回事？是人類活動減少了嗎？那麽，為什麽雪被踐踏後，大自然的噪音又恢復了呢？原來新下的雪是新鮮蓬松的。
它的表層有許多小孔。當外界聲波進入這些小孔時，就會被反射。
因為氣孔往往裏面大，直徑小。因此，只有壹小部分波能通過出口反射回來，而大部分能量被吸收。
結果大部分自然聲能都被這個表層吸收了，於是就出現了壹片寂靜的景象。雪被踩後，情況就大不壹樣了。
原本新鮮蓬松的積雪會被壓實，從而減少對聲能的吸收。因此，大自然又恢復了往日的喧囂。
大家都知道閃電為什麽會曲折。當兩個電荷相反的雲靠近時，它們會發出閃電。在閃光路徑中，由於高溫，空氣體積迅速膨脹，水滴汽化，也就是我們常說的“雷電”。為什麽閃電總是彎曲的？國家氣象局的Netzet Rajdl認為，每當暴風雨來臨時，雨滴可以獲得額外的電子。
電子帶負電荷，這些電子會在地面上追逐正電荷。多余的電子流出雲層後，會與其他電子發生碰撞，這樣其他電子也會變成自由電子，從而產生導電軌跡。
導電軌跡會在散布在空氣中的不規則形狀的帶電離子群之間跳躍、迂回延伸，但壹般不會是壹條直線。所以閃電的軌跡總是壹波三折。
2009-10-03 11:40物理學是壹門歷史悠久的自然科學。物理科學作為自然科學的壹個重要分支，不僅在推動物質文明進步、深化人類對自然的認識方面發揮著重要作用，而且對人類思維的發展也有著不可或缺的影響。從亞裏士多德時代的自然哲學到牛頓時代的經典力學，再到現代物理學中的相對論和量子力學，這些都是物理學家科學素質、科學精神和科學思維的有形體現。
隨著科技的發展和社會的進步，物理學已經滲透到人類生活的各個領域。比如光找車內的光學知識就有以下幾點:1。汽車駕駛室外的後視鏡為凸面鏡，利用凸面鏡對光線的發散作用和直立、狹窄、虛像的特點，使看到的實物較小，觀察範圍更廣，從而保證行車安全。
2.汽車大燈中的反射鏡是凹面鏡，利用凹面鏡可以將置於其焦點的光源發出的光反射成平行光的性質制成。3.汽車大燈總是配有橫條紋和豎條紋的玻璃燈罩。汽車前燈由燈泡、鏡子和燈前的玻璃罩組成。
根據透鏡和棱鏡的知識，汽車大燈玻璃罩相當於透鏡和棱鏡的組合。夜間行駛時，駕駛員不僅要看到前方的路，還要看到路邊的固定器、路標、叉子等。
透鏡和棱鏡折射光線，所以燈罩通過折射根據實際需要將光線擴散到需要的方向，使光線均勻柔和。
2.兩篇關於物理知識在生活中的應用的短文(每篇200字左右)
1，液體蒸發吸熱
實驗:剛煮好的雞蛋從鍋裏撈出來直接用手拿，雖然熱，但還是熱的。
還過得去。過壹段時間，蛋殼上的水膜幹了，感覺比剛釣上來的時候還熱。
是的。
分析:因為新撈上來的蛋殼上附著了壹層水膜，起初，水膜蒸發吸熱。
它使蛋殼的溫度下降，所以不會感到很熱。壹段時間後，水膜蒸發了。
完成。雞蛋內部傳遞的熱量使蛋殼的溫度再次升高，所以感覺更熱。
2、熱脹冷縮的本質
實驗:將煮好的雞蛋立即用冷水浸泡，待完全冷卻後取出。
分析:首先，雞蛋壹浸冷水，蛋殼遇冷直接收縮，而蛋白質溫度下降。
不大，收縮也小。這個時候蛋殼主要是收縮的。其次，因為不同的事情
熱脹冷縮性質的差異，當整個雞蛋完全冷卻後，蛋白質與疏松的組織
收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，導致蛋白蛋殼相互分離，剝蛋殼。
這樣更方便。
3.驗證大氣壓力的存在
實驗:選擇壹個比雞蛋略小的瓶子，在瓶底加熱壹層沙子。先點燃它
將壹團酒精棉放入瓶中，然後將壹個去殼的雞蛋用它的小頭朝下堵住。
火焰熄滅後，雞蛋被瓶子慢慢“吞”進了瓶子的肚子裏。
分析:酒精棉燃燒使瓶內氣體受熱膨脹，排出部分氣體。當雞蛋被堵住時
在瓶口處，火焰熄滅後，由於溫度下降，瓶內氣體的壓力低於瓶外。
大氣壓。在大氣壓力的作用下，具有壹定彈性的雞蛋被壓入瓶中。
4.浮沈現象
實驗:將壹個蛋殼浸入裝有清水的大口徑玻璃杯中。松的
打開手後，發現雞蛋慢慢沈入杯底。取出雞蛋，清水加鹽，調制。
變成更高濃度的鹽溶液。然後把雞蛋浸入鹽溶液中，松開手後，雞蛋就
慢慢飄。
解析:物體的起伏取決於重力和浮力的關系。浸入液體中
物體在體內的體積是它所排開的液體的體積，根據阿基米德原理可以知道。
體積密度和液體密度之間的關系可以對應於重力和浮力之間的關系。
因為雞蛋的密度比清水略高，當雞蛋浸在清水中時，受到的重力很大。
由於浮力，雞蛋會下沈。浸泡在鹽水中時，因為鹽水的密度比雞蛋的密度大
度數高的時候，重力小於浮力，所以雞蛋會浮起來。
5、慣性、摩擦和阻力現象
實驗:選擇壹個外觀相似的生雞蛋和壹個熟雞蛋，放在水平的桌子上。使用
同樣的力使它們在同壹個地方旋轉。能快速旋轉的是煮熟的雞蛋，慢慢旋轉幾次。
停下來的是生雞蛋。
分析:生雞蛋的外殼是液體蛋清。當外力作用於蛋殼並旋轉時，蛋清
因為慣性，如果它繼續處於靜止狀態，它和蛋殼之間就會有摩擦力和阻力，這就使它
整個雞蛋只能慢慢轉。而熟雞蛋裏的蛋清已經凝固成蛋白質，外力作用時旋轉。
當它轉動時，整個雞蛋可以快速轉動。
6、物體的穩定平衡
實驗:選擇壹個生雞蛋，在小頭的壹端打壹個洞，將蛋殼內的蛋清清洗幹凈。
黃色。沿著洞滑動重物。以蛋殼的大頭為底，把蛋殼拿住。光
壹支蠟燭滴上蠟燭油，重物封在蛋殼底部。蠟燭油被密封到大約整體。
蛋殼高度的四分之壹就夠了。將準備好的蛋殼推倒後，蛋殼可以自動站起來。
做壹個“不倒翁”。
分析:空蛋殼底部密封的重量和蠟燭油使整個雞蛋的重心向雞蛋靠攏。
在外殼底部，重心越低，穩定性越好。當蛋殼傾斜並偏離平衡位置時，
提高雞蛋的重心。因為蛋殼的底部是球形的，在雞蛋的自身重力作用下起作用。
接下來，蛋體回到了原來的平衡位置。
7、分子運動現象
實驗:把壹個蛋殼完整的雞蛋埋在鹽裏壹段時間，就可以做成鹹蛋。
蛋殼雖然還完整，但連裏面的蛋黃都變鹹了。
解析:由於物質的分子之間有空隙，分子保持不規則運動，
因此，鹽分子擴散到蛋黃中，使蛋黃變鹹。
3.生活中的物理實驗
(1)夏天，冰箱外的啤酒瓶“出汗”:水分蒸發成小水滴，粘在瓶子上。
(2)冬天窗戶上凍花:水汽凝結。
(3)早晨醒來看見霧:空氣中水蒸氣液化的現象。
(4)冬天凍的衣服會幹透:冰的升華。
(5)水的沸點在不同的時間和地點是不同的:大氣壓的差異。
(6)水只能把餃子煮白，油可以把餃子炒黃:油的沸點比水高。
(7)海市蜃樓現象:光線因大氣不均勻而發生偏轉。
(8)倒針孔的像:光的直線傳播。
(9)平面鏡能成像:光的反射。
(10)浸入水中的筷子是彎曲的:光線斜入另壹種介質，發生折射。
4.物理知識在生活中的應用
廚房裏的物理知識我們在廚房裏仔細觀察燃料、竈具、烹飪、烹調的全過程，回憶廚房的壹系列變化，會看到相關的物理現象。
用物理知識解釋這些現象如下。1.與電氣知識相關的現象1。電飯鍋做飯，電炒鍋做飯，電水壺燒水，都是利用電能轉化為內能，都是利用傳熱來做飯、燒菜、燒水。
2.排氣扇(油煙機)將電能轉化為機械能，利用空氣對流進行空氣轉化。3.將電飯鍋、電炒鍋、電水壺的三腳插頭插入三孔插座，防止漏電觸電事故。
4.該微波爐加熱均勻，熱效率高，無汙染。加熱原理是將電能轉化為電磁能，再將電磁能轉化為內能。
5.廚房裏的電燈是利用電流的熱效應將電能轉化為內能和光能來工作的。6.廚竈(蜂窩煤竈、液化氣竈、煤爐、柴爐)是將化學能轉化為內能，即燃料燃燒釋放熱量。
二、與機械知識相關的現象1、電水壺的壺嘴與壺肚形成壹個連通裝置，水面始終是平的。2.菜刀的薄刃是為了減少受力面積，增加壓力。
3、菜刀的刀刃有油，為了切菜時接觸面光滑，減少摩擦。4.刀柄、鍋鏟柄、電熱水壺柄有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增加摩擦力。
5、火鏟送煤，是利用煤的慣性將煤送入爐內。6、將開水倒入保溫瓶，根據聲音知道水位。
由於水量增加，氣柱長度減小，振動頻率增加，音調升高。7.磨菜刀時要不斷澆水，因為菜刀與石頭摩擦產生的熱量增加了刀的內能，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利；澆水就是利用熱傳遞降低菜刀的內能和溫度，而不會升得太高。
與熱學知識有關的現象(1)熱學1中與熱膨脹和傳熱有關的現象。用爐子燒水或炒菜時，把鍋底放在火焰的外焰上，不要讓鍋底壓住燃燒器，因為火焰的外焰溫度高，能使鍋的溫度迅速上升。2、鍋鏟、勺子、漏勺、鋁鍋等炊具的手柄都是木頭做的，因為木頭是熱的不良導體，這樣在烹飪過程中不會發熱。
3.在竈具上方安裝排氣扇的目的是加快空氣對流，讓廚房油煙及時排出，避免汙染空間。4.熱騰騰的砂鍋在濕地上容易摔碎。
這是因為砂鍋是熱的不良導體。砂鍋放在濕地上，砂鍋外壁收縮快內壁溫度下降慢，砂鍋內外收縮不均，容易破碎。5.暖水瓶裝開水的時候，不裝可以更好的保溫。
因為未灌裝時瓶口有壹層空氣，是熱量的不良導體，可以更好的防止熱量流失。6.煮飯主要是利用熱傳導來傳遞熱量，煮飯和燒水主要是利用對流來傳遞熱量。
7.冬天從保溫瓶裏倒點開水。當妳把軟木塞蓋緊的時候，妳經常會看到軟木塞立刻跳起來。這是因為倒出開水時，有壹部分冷空氣進入，瓶塞塞緊後，進入的冷空氣受熱迅速膨脹，壓力增大，從而將瓶塞推開。
8.對於冬天剛出鍋的熱湯來說，看起來湯不燙，但吃起來很燙，是因為湯面上有壹層油阻礙了湯裏的熱量散失(水分蒸發)。9.冬季或氣溫很低時，向玻璃杯中倒入開水，應先用少量開水預熱玻璃杯，以免玻璃杯內外溫差過大，內壁熱膨脹受外壁阻礙，導致杯子破裂。
10.煮過、燙過的雞蛋用冷水泡壹會兒，容易脫殼。因為熱的蛋殼和蛋白質冷的時候會收縮，收縮程度不同，從而分離。
5.“生活中的物理”調查報告
我們正在步入壹個以智力資源和信息資源為主要支撐的知識經濟時代，步入壹個以創新為靈魂的新經濟形態。
以人為本，培養具有創新精神和實踐能力的人才是教育面對高科技產業化和知識經濟時代的必然選擇和歷史使命。因此，以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育的重要著力點，就是要改變學生單純接受教師知識傳授的學習方式，幫助學生在接受學習的同時形成積極探索知識、註重解決實際問題的積極學習方式。
因此，1999修訂的物理教學大綱首次提出在普通高中教學中開展研究性學習活動，這是我國高中物理課程改革的壹項重要舉措。20世紀90年代以來，美國、英國、法國、日本、澳大利亞、挪威和中國臺灣省都在基礎教育課程改革中重視開設研究型課程。
國內壹些地區(上海、北京)或學校也提前開展了研究性課程的開發與研究，開展了研究性學習的探索與實踐。從國內外開設研究性學習的實踐來看，研究性學習是對傳統接受式學習的改革，是培養學生創新精神和實踐能力的新教育理念在教學領域的體現。
目前，隨著新教材在全國範圍內的啟用，如何設計和實施物理研究性學習活動成為教育工作者亟待解決的新課題。為了避免研究性學習活動的盲目性，使研究性學習流於形式，我們有必要開展這方面的研究，以使這種新的學習方式取得更好的效果。在借鑒國內外研究性課程設計與實施經驗的基礎上，開展高中物理研究性學習的設計與實施研究。
二、研究的基本思路(壹)概念界定和研究假設根據新的物理教學大綱，在普通教學中開展研究性學習，是指學生在教師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，從自己的學習生活和社會生活中選擇不同的研究課題，積極獲取信息，運用所學知識，以類似於科學研究的方式分析、討論乃至解決實際問題的學習活動。物理研究性學習包括探索性物理實驗、科技生產、新科技問題的研究和學習、社會調查研究、物理學史研究、拓展學習等。
其目標是培養學生綜合運用所學知識、收集和處理信息、分析和解決問題、用語言表達、領導、組織、管理和相互合作的能力。培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識。1，物理探究學習的取向物理探究學習活動與物理教學有許多不同的特點。在具體的設計和實施中，需要準確定位和把握設計和實施的重點和方向。
(1)研究性學習主要是為學生提供壹個整合和實踐課堂所學知識的機會，培養學生的創新精神和實踐能力，而不是局限於對課本知識的壹般理解和掌握。②探究性學習的實施類似於科學研究的過程，但不是通常意義上的科學研究。
在研究性學習中，“研究”只是載體，不是目的，而是實現教育培訓目標的重要手段。(3)研究性學習是所有高中學生的必修課，而不僅僅是少數優秀學生的必修課。
旨在激發學生探索的主動性，培養學生的創新精神，鼓勵學生涉足前沿研究，要求學生的研究成果具有科學性，但並不要求每個學生的最終研究成果都具有創新性。(4)以學生的知識、能力和經驗為基礎，強調研究內容與原有知識、能力和經驗的聯系，通過研究性學習的開展促進學生的學習。
2.研究假設(1)如果從以學科為中心轉變為以學習者為中心，積極開展物理的研究性學習，可以使學生了解物理知識在現代生活、社會生產、科學技術中的廣泛應用，了解物理與其他學科的關系，以及物理與技術進步、社會發展的關系。(2)如果在物理教學中進行學科綜合、知識和能力綜合，積極開展物理研究性學習，可以用科學的方法訓練學生，培養學生的觀察實驗、科學思維、分析問題和解決問題的能力。
(3)如果在物理教學中把“維持性學習”改為預期性、創造性學習，在物理中開展研究性學習，可以培養學生學習科學的興趣，樹立實事求是的科學態度，培養創新意識，學會創新解決未知問題。這對他們提高科學文化素質，適應現代生活，繼續學習科學技術非常重要。
(二)研究目的及價值1。研究目的通過對教學過程現狀的分析和對教與學規律的探索，努力構建以先進教育教學理念為指導，以學生能力、個性和知識協調發展為目標的物理研究性學習教學模式，豐富綜合實踐活動課程的實施途徑和方法，進壹步拓寬現有研究性學習的內涵和外延，豐富研究性學習的教育教學理論。從實踐層面反映了探究性學習這種新的學習方式，揭示了探究性學習與學科知識傳授和知識學習的必然聯系，促進了物理探究性學習活動的開展，為相關研究提供了新的思路。2.研究價值研究性學習將改變學生單純接受教師知識傳授的學習方式，幫助學生在接受學習的同時形成積極探索知識、註重解決實際問題的積極學習方式；有利於學生創造潛能的充分釋放，有利於學生個性和特長的充分發展；它有利於學生知識和能力的有機綜合，有利於理論和實踐的有機結合，有利於壹個新的。
6.舉例說明物理知識在日常生活中的實際應用(150)。
例如，農村地區使用的自來水使用連接器原理。
離心式水泵可以利用大氣壓力將水泵入電機渦輪。
液壓千斤頂是利用在壹定壓力下，受力面積與受力大小成反比。
鉗子利用杠桿原理。
汽車防抱死制動系統采用的最大靜摩擦力大於滑動摩擦力。
鞋底凹凸不平的花紋是用來增加摩擦系數，增加摩擦力的，汽車輪胎也是壹樣。
水電站是將水的重力勢能轉化為動能，再轉化為電能的壹種能量轉換。
等壹下。想想吧。物理無處不在。我們周圍的大多數現象都有物理應用。
7.求物理實驗報告，關於日常生活中有趣的物理現象，急。
我做了幾個實驗報告，格式如下:
實驗名稱:探索(研究)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _/影響_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的因素
實驗目的:(通常同上)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
實驗設備:_ _ _ _ _ _ _ _ _
實驗步驟:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______________________________________
_______________________________________
實驗結論:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
實驗推斷:(可選)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
實驗報告最好自己寫。
我可以提供壹些生活中的實驗現象:
1，彩虹的形成(光色散，光譜)
2.雞蛋在水中和鹽水中的不同起伏(物體的起伏與液體密度的關系)
3.水龍頭中自來水的流量受水泵壓力的影響(液體壓力與流量的關系)。
……
8.物理學在生活中的應用
物理實驗在物理教學中起著重要的作用。通過對實驗現象的分析，去粗取精，去偽存真，總結物理規律，是實驗教學的重要手段。在教學方法上，為了幫助學生理解物理規律，在各類教材中，都安排了與教學內容緊密結合的實驗。特別是教師演示實驗和做實驗，對學生研究和討論物理規律大有裨益。但在某些實驗中，會出現壹些與實驗目的關系不大的現象，我這裏稱之為次級現象。這些現象有時會被深入研究，以開闊學生的視野，提高學生的素質。但有些實驗做得不到位，會使實驗目的達不到預期效果，必然影響他們對物理規律的認知。
用DC和交流電演示電容器的實驗。
在演示電容器與DC隔離並接通交流的實驗中，如果電容器過大，燈泡電阻過大，在接通DC的壹瞬間，燈泡要閃爍然後熄滅。如果在向學生演示時出現這種情況，教師應該抓住這個好機會讓學生學習和討論，這不僅有利於復習舊知識，也有利於加深新知識。然後得出結論，燈泡閃爍是電容充電電流引起的。然後給電容器充電後，讓學生觀察電容器給燈泡放電時燈泡的閃爍情況。這樣，再做壹個實驗，觀察電容的充放電情況。因為電流不是連續的，只能持續很短的時間，說明直流電路中電容不能連續通過直流電。
假設為了突出這個實驗，應該不會有什麽並發癥。所以做這個實驗時，電容值不能太大，燈泡電阻要小。在連接DC的瞬間，充電電流不足以點燃燈泡。從現象上看，電容器與DC分離是無可非議的，所以實驗的效果非常理想。
二、演示實驗驗證變壓器不能改變DC電壓
為了驗證變壓器不能改變DC電壓，我用了JL201-1低壓電源的DC輸出，用可拆卸變壓器和小燈泡觀察。通電實驗後，燈泡持續穩定發光。發生了什麽事？變壓器可以改變直流電嗎？這是不可能的！那麽原因是什麽呢？通過分析發現，根本原因是低壓電源的DC輸出發出脈動DC，即DC中含有交流電，這是因為低壓電源中橋整流後的電壓不經濾波直接送出。
發現這個問題是在沒有向學生演示的情況下確定的。假設直接在課堂上演示，必然會得出壹個錯誤的結論:變壓器可以改變DC電壓。為了去偽存真，可以在DC輸出端並聯壹個2500μF50V的電解電容，實驗效果和用電池或者幹電池是壹樣的。所以用低壓電源或學生電源的DC輸出做電容和電感的實驗時，要加壹個大容量的電容濾波器。
假設這個實驗的目的不僅是為了驗證變壓器不能改變DC電壓，而且是為了介紹脈動DC的研究。那麽，我們可以先用蓄電池或者幹電池來演示，然後再做上述不成功的實驗。引導學生分析比較兩個實驗的結論，充分調動學生的探索意識。這樣豈不是達到了壹舉兩得的目的？？