首先，什麽是敘事？
記住人的敘事，是以人物為主要敘事對象，以故事為軸心的敘事。它通過塑造具有鮮明個性和壹定典型意義的人物來表達主題。它的情節安排不是以“物”為中心，而是以“人”為中心，文中的敘事、景物、物象、抒情等表達都是為作家服務的。
內容明確是敘事最基本的要求，要準確具體地描寫人物，體現人物性格特征。人物的具體描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。主要是寫人物在事件發展中的言行，表達思想。
記住人的構圖要細致恰當，有的地方需要色彩飽滿，有的地方要低調，有的地方幹脆就是空的。
記敘文是以人物、筆記、實物為主要內容，以敘述、描寫為表現形式的文章。
在記敘文寫作中，要註重人物描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫。考生要根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。
記敘文寫作要註意六要素(時間、地點、人物、事件、前因後果)、描寫順序和筆記的相對完整性，註意事情的開頭、發展、高潮和結局。
以景物為題材的記敘文寫作要註意景物的主要特征、景物描寫的層次和人與物的情感交融。
1.明確寫作目的和敘述中心思想。段落敘述始終圍繞主題，避免空間敘述和與主題無關的內容。
2.好的敘事需要直接或間接表達以下六個問題，即:什麽時候？什麽時候發生的，在哪裏？在哪裏發生的，誰？角色是誰，什麽？發生了什麽，為什麽？為什麽會發生，又是如何發生的？事件的結果是如何造成的，等等。
3.壹個敘事，無論長短，都應該是壹個完全獨立的事實。所以在寫作的時候，壹定要明確:從哪裏開始敘述，從哪裏結束敘述，要提供哪些事實才能使敘述完整。
4.寫作順序可以采用“順序敘述”、“倒敘”、“穿插敘述”等方法，但初學者最好采用“順序敘述”的方法進行訓練，順序就是情節的時間。
其次，有必要澄清敘事的六個要素:
人物，時間，地點，開始，發展，高潮
這些要素必須在該條中得到充分反映。無論是作者的敘述，還是筆記的敘述，都要求在寫作時註意運用六要素來表達自己的思想感情。
(1)人
人物是記敘文表達作者感情的重要組成部分，甚至寫事情的記敘文也要靠人物來表達主題，所以對作品中人物的描寫就顯得尤為關鍵。
人物描寫的技巧主要有以下幾種:
①動作描寫②肖像描寫③語言描寫④心理描寫
《出埃及記》:老栓趕緊摸出外幣，戰戰兢兢的給他，卻不敢接他的東西。那人急了，大叫道:“妳怕什麽？為什麽不拿？”老栓猶豫了壹下，黑衣人搶過燈籠，撕掉紙蓋，把饅頭包好，塞給老栓。壹手抓起外幣，捏了捏，轉身。嘴裏哼著，“這老東西……”(貪婪的壹面)
“老栓只是忙，如果他的兒子……”駝背五少爺的話還沒有說完，突然闖進來壹個滿臉橫肉的人，穿著壹件深黑色的布襯衫，紐扣松垮垮的，腰間系著壹條很寬的深黑色皮帶。剛進門，他就對老栓喊...(流氓形象)
b、類似的動作描寫在魯迅寫的《孔乙己》中也有充分體現，就是大家熟知的那句“驅逐九條，賺大錢”。壹個簡單的動詞包含著多麽豐富的內涵啊！這也是復雜而簡單的人物的典型例子。
①動作描寫:是通過人物的動作來描寫人物的方法，是塑造人物、揭示人物性格的重要手段。描述動作時應註意:
1，並不是人物的所有動作都有必要描述。
2.動作描寫的目的不僅僅是為了表現人物做了什麽，更重要的是通過人物的動作來刻畫人物。
3.善於抓住最能體現人物性格和人物內心世界的動作，進行總結或詳細描述。
這類描述中的常見錯誤:
1，我對人物的動作不挑不選，也不明白動作描寫的目的。
2.動作描寫與人物年齡性格不符，缺乏對人物的細致觀察。
3、動作描寫不準確、不具體、不生動，詞匯貧乏，語言表達能力差。
②人像描述:
人物外貌描寫是指對人物外貌、服飾、表情、體態、聲音、生理特征的描寫。正因如此，外貌描寫要能抓住人物外貌特征，反映人物性格特征，符合人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格，不應該面面俱到。
我們可以回頭看看魯迅畫眼睛的方式。祥林嫂在作品中有三個集中於用眼睛說話的描寫，以揭示她的生活經歷和內心感受。讓我們改變壹下文中的描述順序，按時間順序體驗壹下人像描述的獨特魅力:
剛到魯鎮的時候，我大概二十六七歲，臉上青壹塊黃壹塊的，但兩頰還是紅紅的。外觀還是幾何，手腳都在長，只是跟著眼睛走。
第二，到了魯鎮，頭上還系著白繩，黑裙子，藍外套，月光背心。我的臉發青發黃，但是臉頰已經不見了，眼睛裏滿是淚水，眼神也沒有以前那麽有活力了。
五年前魯鎮的花白頭發，也就是現在全白了，不像四十多歲的人；他的臉消瘦、發黃、發黑，先前的愁容不見了，仿佛是木刻；只有眨眼才能說明她是個活物。
祥林嫂的三段描寫我沒看過，都是反映人物不同階段的生活狀況。“眼睛是心靈的窗戶”，說得很對。
肖像描寫不要求形似和神似，也不要求方方面面，只要求突出人物的身份和個性。
例:“永遠微笑，態度溫和”在《紀念》壹文中反復出現，塑造了的美好形象，揭穿了段政府的無恥誣蔑。“他留著濃密的黑胡子，眼睛亮亮的，頭上長滿了倔強的直挺挺的頭發，仿佛在到處懺悔自己與現實社會的不和諧。”
男子素描
他中等身材。方臉，濃密的黑發像刺猬壹樣又粗又短，讓人感覺又氣又自大。額頭上隱約可辨的皺紋，可能是他年輕但閱歷更多，涉獵面廣的證明。眉宇之下，細長的眼睛充滿了生命的活力和魅力，眼神有時像x光壹樣銳利，仿佛能看透人的內臟；有時候柔情似水，仿佛積聚了整個世界的溫暖。適中的鼻子就像壹塊凸出的巖石，“巖石”右邊的壹顆痣看起來就像壹個停頓，就像壹個永遠像門壹樣緊閉嘴巴的忠誠衛士。
③語言描述
文字是心，人物的語言是人物思想的直接表達。因此，語言描寫最重要的是反映人物的聲音，表達人物的思想性格。我們必須通過語言來把握人物的身份和個性，這就是我們所說的“語言描寫的個性化”。我們壹定會記得那個貪得無厭的守財奴，視錢如命，內心獨白“那只是抹脖子”大概是刻骨銘心的。描寫人物語言時，要把握人物的身份、地位、年齡、性格來寫，否則會很不協調。語言表達壹定要恰當。
香煙在哪裏？
"雷蕾，郝雷蕾，告訴爸爸香煙藏在哪裏."
“不行，媽媽不讓。”
“雷蕾，妳不知道，寫壹篇文章抽壹根煙，寫壹篇大文章。”
“爸爸，生活顧問從來沒這麽說過。”
“雷磊，爸爸明天帶妳去玄武湖看猴子翻筋鬥。請告訴我。”
“不，我不是叛徒？我不告訴妳。”
這類描述中常見的錯誤有:
1、?沒有選擇或選擇不當的人物語言，使人物語言與其身份、人格不符。
2.語言沒有個性。
3、?語言是拖沓、重復、枯燥的。
④心理描寫
對人物內心活動的描寫是心理描寫。
直接揭示人物的內心世界，但心理描寫的方法可分為直接描寫和間接描寫，大致如下:
a，直接描述心理學。經常表現為“思考”和“他感覺……”。b，動作表情寫心理。因為他“拖著沈重的雙腿”“媽媽用手摸了摸盒子冰冷的表皮，胳膊肘靠在上面，滿意地看著大家。”
c、環境寫作心理學。比如“每次打開門，都有壹團冷氣吹在他臉上，讓他覺得很神清氣爽，於是她深深地吸了壹口冷氣。”
d、內心獨白寫作心理。“完了嗎？”母親問自己。但隨後他用顫抖的聲音回答道:“也許不會……”
e、幻覺寫心理，也可以通過夢寫心理。
《祝福》結尾:從白天到初夜的所有疑惑都被祝福的空氣壹掃而光。只覺得天地聖人享受著香煙，醉醺醺地在空中跌跌撞撞，準備給魯鎮的人無限的快樂。
《荔枝蜜》中作者變成蜜蜂的描寫也屬於這壹類。
老師，我來告訴妳(節選)
這件事在全校引起了壹場風波，我熟悉的同學都不再願意跟我走了，學校裏的同學都對我格外尊重。那天上課前，我被妳叫到辦公室，妳語重心長地開導我。好著急，好生氣。看來我確實是個賊，兒子身上好像纏著壹條毒蛇。在校長的身邊，他雙手背在身後，神情凝重，從厚厚的鏡片裏投來冰冷的目光。我受不了，只是冷冷的看著妳。妳的問題我壹句話都沒說妳生氣了，妳覺得我不僅虛榮，而且固執。可是，老師，妳知道我有多難過嗎？
我可以忍受阿姨的責罵，表姐的冷淡，但我無法忍受壹個曾經那麽愛我，那麽不信任我的人。我才10歲！如何讓壹個10歲的孩子的心靈被迫承受沈重的負擔？壹個10歲的孩子，如何用她純真的心去經歷這壹切？老師，我知道妳是為我好，妳這麽為我著急，但是老師，妳為什麽要低估壹個孩子的創造力呢？幼小的心靈承受不了如此沈重的負擔。最後，我哭著向妳“承認”:“我……我……偷的。”我渾身發抖，手腳冰涼，而妳看起來像個春風人。“好了，沒事了，換就好了。”妳把我自尊心的喪失當成了跳出泥潭的解脫。
(二)、時間和地點
時間和地點為人物的活動和情節的發展提供了生活場景。同時，時間還具有結構化文章的功能。記敘文寫作壹般要按時間來寫，可分為順序敘述、倒敘、插入、補充敘述、平鋪直敘等幾種方式。
壹般來說，寫作是按順序進行的，但為了突出結局，可以使用倒敘，這樣可以設置懸念。
插敘和補充敘述往往起到拓展內容、豐富文章表達的作用。
，情節
情節是敘事完整內容的具體發展。壹般由開頭、發展、高潮和結尾組成，個別作品可以有序幕和結尾。
“發展”部分和“高潮”部分作為寫作的重點，需要特別註意，壹篇文章的亮點往往就體現在那裏。
情節的構思要遵循生活的真實，具有生活的合理性。所謂“生活的合理性”，就是寫作的內容要符合生活的實際，但我們不必太死板。學習魯迅先生“兼收並蓄，綜合壹體”的方法，會使文章更加豐富。
情節的構思將直接決定壹篇文章的質量。事是寫事的敘事，當然寫人的敘事也要通過壹件事來體現人物性格。設計結構時應考慮這壹點。
作文雖然不是文學創作，但也需要文學表達的運用。記敘文要善於借鑒寫人或記筆記時的壹些表達方式。當然，這也是基於生活“真實”的壹種構想。
怎樣才能寫出壹部壹波三折的作品？
(1)懸疑似的情節:
作業要善於突破平淡的劇情發展方向，敘事要善於為人物性格的展現設計懸念。比如寫壹篇小文章:
示例:拍照
她壹向聰明，但這次她被難住了。幾個老外想給她拍照，要她保持剛才的姿勢:肩扛菜籃子，彎腰撿地上的菜皮和爛葉子。菜都是自家做的，賣完了，把吃剩的菜撿起來餵豬有什麽新鮮的？沒有照片？我們農婦不了解外國人的習俗，不要得罪別人。給個照片？我們不缺吃不缺穿。拍照不會很尷尬嗎？明白了。她轉過身，換了個角度，迅速做了壹個剛才的手勢。但洋人壹看，幾乎同時聳動了肩膀，擠走了圍觀的人群。原來，她巧妙地利用了身後的標語牌——“公共場所，自覺註意衛生。”
(2)壹波三折法:
如果寫壹個同學練字然後投稿，這種試探性的內容可以用來寫曲折。
(3)突破常規法:通過記壹件好事或寫壹個人做了壹件好事，可以突破寫好事的刻板印象，求新求變。請根據以下情況寫壹篇不落俗套的作文:冬天的雪道，清晨，上學的小芳，買豆腐的奶奶。
④歐·亨利的筆法:索比六次苦幹的犯罪行為都沒能如他所願讓他進監獄過冬，但當他決定改變自己的時候，警察的手搭在了他的肩膀上。
⑤小高潮法:《項鏈》:情節構思的類型和方法有很多種，要看具體寫的內容。
註意力問題
結構性文章要有線索，才能駕馭全文。線索把文章中的所有內容結合起來，形成壹個有機的群體。
線索有很多種，在我研究過的文章中有很多表現形式:
①以物為線索:藥(人血饅頭)和壹碗陽春面②以情為線索:紀念君(悲憤之情)③以物為線索:為六十壹班兄弟(尋找並運送特效藥)④以壹句話為線索:為周總理囑托(棉花是我的生命，別無其他...) ⑤
既要有復雜敘事的特點，又要充分體現敘事性、議論性、抒情性的特點。壹篇優秀的文章要有壹定的深度，可以通過討論和抒情來實現。
記敘文是記敘文的主要表現方式，議論和抒情在記敘文的基礎上升華文章，起到指明主旨的作用。在敘事上，經常綜合運用記敘、議論、抒情、描寫等表現手法，使文章更具文藝感染力，《茅盾山水談》中描寫的六幅山水畫，看似屬於自然山水，但為了突出人類的活動，在六幅畫後面加了五個議論文句，很好地深化了文章主旨，壹步步揭示了人類的偉大，最終得出解放區軍民是偉大中的偉大的結論。
描寫的表達永遠不可忽視，尤其是環境的作用是多種多樣的，其作用要通過巧妙的環境描寫來實現。
環境描述的作用壹般包括:
(1)烘托氣氛
②烘托心情
③對比人物性格。
④促進情節發展。
⑤指出主旨。
要綜合調動多種寫作手法，從形象的刻畫到語言的運用，體現壹定的文學表達技巧。
壹幅作品可以有多種表現方式，下面以“生活照”為例，討論壹下寫作手法的應用。生活中有很多事情可以讓我們感到新鮮。每天都有壹些事情發生在我們身邊，有些是我們壹輩子都難以忘懷的。請以“生活照”為題，寫壹篇記敘文，不少於800字。
無論用什麽寫作手法，前提都應該是“真實”。
寫作有各種形式。《畫像》不可能只有壹個人寫。要講究“面子”，通過“面子”體現事物的普遍性。
A.借鑒《為六十壹班兄弟》的字幕形式，我們可以把它分成幾段。比如，為了寫出《最真實的母愛》，可以用“梨核比梨肉好吃”、“別哭，孩子”、“媽媽，妳老了”三個小標題，使文章在“母愛”這條線索上獨立而有機地統壹起來。
b、日記，寫生活記錄的最佳載體。
壹個同學在他的人生態度上寫了這樣壹句話:人生處處都會有情懷。只要有感情，我們誰都不孤獨。在這種情況下，生命不僅屬於我們自己，也屬於每壹個關心我們的人。每壹次觸碰都是壹個道理，每壹次觸碰都是壹種感覺，每壹次觸碰都是生命中不可或缺的音符，而我們自己，為什麽不好好對待生活呢？
c、懸念開場。要顯隱，講究壹個“巧”字。Ex:“我是他親生兒子，他不是我親愛的爸爸。”小時候，我常常悲傷地對自己說這句話。那時候，我很討厭我的父親。我不知道他為什麽不給我壹分錢。不知道為什麽和小夥伴吵架了。我總是在最後哭。我不知道為什麽我媽媽總是想瞞著我。不知道為什麽我連親生父親的壹句誇獎都不敢奢望，哪怕是壹個溫柔的微笑。
d、捕捉生活情趣，給作文加點鹽，可讀性更強。
例:某天淩晨3:10，宿舍樓鈴聲大作，所有同學從夢中醒來，都有壹個疑問“今天怎麽這麽困？”直到有人驚呼“才三點”，大家都睡著了，宿舍樓又恢復了平靜。“唉！不知道是不是最近反復無常的天氣讓校鈴感冒了？”
e、哲學滲透，讓文章的深刻含義疊加。
舉例:人生是壹部電影，壹部沒有主角，每個人都是主角的電影；生活是壹首樂曲，每個人都是跳動的音符。沒有任何人，音樂就不會優美；人生也是壹盤棋，每個人都是棋子。雖然每個棋子的位置不同，但都在扮演自己的角色。
例如:生活照
有人說:“上高三就像上‘刀山’。每天除了要處理沒完沒了的作業，還要時不時忍受心理上的‘摧殘’，但有人說:“高三是人生中最充實最波瀾壯闊的壹年。經過壹年的努力，所有的理想都有可能實現。“高三是什麽？是苦還是累？是充實還是愉悅？下面的生活場景，向妳展示了高三學生忙碌緊張的壹天。
攝像機1:“起來！快起來！”在媽媽像中文歌詞壹樣的喊叫聲中，我勉強下了床。“睡不醒”大概是每個高三學生起床後的第壹感覺，“睡眠不足”大概是高三學生的通病。壹番“充電”後，我終於出了門。母親此時壹定松了壹口氣。當我騎到自行車上時，我發現我沒有帶車鑰匙。回去拿？來不及了我只好撞了“神牛”去上學。看來這個世界上不僅僅只有高三學生早起，還有壹些人也在拍生猛鏡頭2:這是教室裏最安靜的時候，連“咳嗽”都變成了噪音。經過老師壹上午的“知識灌輸”，學生們需要“趴在桌子上休息”，門玻璃上赫然貼著“午睡時間請勿打擾”，頗為神聖。我趴在桌子上“做夢”。我考上了軍校，穿上了軍裝。我的老師和同學祝賀我。我鄭重的給他們行了壹個軍禮，但是我用的是左手。是化學老師憤怒的“上課”讓我免於尷尬。
我真的有壹種坐在“神牛”上跑來跑去的滿足感。
鏡頭三:晚飯後，我壓抑的神經真的需要短暫的放松。和朋友走在永路上，看著操場上飛奔的身影，很羨慕。壹個男生從我身邊走過，自言自語道:“高三沒踢過足球。”“那他還不如我，”我心裏想。“我玩過壹次——幫人接球。”我竊喜，“夕陽無限好，被即將到來的黑夜埋沒。”壹個朋友對登月充滿詩意，憂郁寫在臉上。“夕陽西下，是為了明天的日出，就像我們在為七月的豐收而奮鬥！”“那麽，根據妳的說法……”"但是當妳看到太陽時，盡管它輝煌燦爛，妳為什麽要在黃昏時感到失望呢？"我們相視壹笑。
“貝爾...貝爾……”晚自習的鈴聲響了。點評:最後提醒考生，筆記的敘述要量體裁衣，做到詳細恰當。不要兩三件事平均用筆墨。
無聲結尾
刺眼的陽光湧進窗戶，給人增添了煩躁感。車廂地板上，有壹塊被踩得亂七八糟的水痕。上面放著壹本書，封面在抖。壹個說:“書給妳了，妳沒拿。掉了該怪誰？”壹個說:“是我不好，我還沒回答妳就松手了。”這兩句話在兩個人的嘴裏重復著。
側目，轉身，仰脖，直到站起來，全車人的註意力全都集中在壹點上，就連那些剛剛哭著打撲克的人都屏住呼吸，瞪大眼睛。“有戲看，大家的旅途都不寂寞！”不知道是誰喊的。同胞們，妳們是不是太無聊了？
賣書的空姐和買書的年輕人在眾目睽睽之下不會讓步，但誰也不能多說什麽。女子依舊眉毛倒掛，杏眼圓溜溜；那人青筋暴起，怒目而視。
突然，壹個小女孩從座位上閃了出來。她從壹件白色連衣裙的袖子裏伸出壹雙白皙的小手，撿起掉在地上的書，用手帕擦了擦封底上的汙漬，展平了朝上的字跡，又把書放回了座位。她小心翼翼地從手提袋裏拿出自己剛買的那本書，遞給買的年輕人。爭執的雙方都楞住了，小夥子壹臉尷尬，猶豫了片刻，但還是伸手接過了書。突然，車廂裏設置了壹個純凈的世界，人們眼中只有白色的禮服，車廂裏壹片寂靜。車外依舊是明媚的陽光，卻如早春般柔和，看起來色彩斑斕。
[簡短評論]
文章細膩，沒有華麗的辭藻，在緊張的氛圍中演繹出壹個純粹的世界真相，自然清新。更難能可貴的是，作者可以在壹篇短文中融合多種描寫方式:人像、動作、語言描寫相得益彰，直接描寫在旁襯托，觸及文章開頭和結尾的環境。而“無言的結局”在理性中收到了“無聲訴說比有聲訴說更多”的效果。
火車
以“微笑”為題，寫壹篇不少於800字的文章。
首先要開放思想。「情緒」有哪些類型和屬性？
情感從情感的角度包括熱情、無情、愛等等。
從“人情”的角度看，有“私情”、“說情”、“親情”、“人情”、“說情”。
從戀愛的角度來說，有柔情、浪漫、談情說愛、談情說愛、戀愛網等。
從情況來看，有“事實”、“病情”、“軍情”、“災情”。
首先要開放思想。「情緒」有哪些類型和屬性？
從情況來看，有“事實”、“病情”、“軍情”、“災情”。
還有從心理狀態看的“情”、“情”、“味”、“境”、“情”；
從人與人之間的關系來說，有“愛情”、“情結”、“友情”。
首先要善於把事情做大做小。
這篇作文以“情感”為命題，只提供寫作內容的核心，能提供的寫作範圍很廣。由於範圍廣。它不僅為作家提供了更廣闊的發揮空間，也有助於作家表達自己的個性特征。但正因為“廣”，往往很難壹下子把握住，我們不妨把它做小。如果只是把題目當成壹個剛性的概念，做壹篇籠子裏的文章，內容就會模糊，意義就會松散。相反，在廣泛的範圍內，選擇壹個點，不如其余的點，集中筆頭，有所突破，可能會達到壹針見血的效果。比如寫“友情”，可以抓住壹兩件平常的事(生病時的溫暖，臨別時的寄語，默默無聞地幫妳打開水，為妳的缺點擔憂，為妳的成功欣喜等等。)，體現了人與人之間的相互關心和愛護。
然後選擇自己熟悉的材料，有壹定的拓展空間，可以書面控制。
其次，要善於以小見大。
這就要求我們在選擇小的方面時，要註意所選方面的現實性、針對性和曲率。選個小角度，還是不能忘了大題目，要盡量由點及面，由淺入深的展開和發生。底線:角度要小，挖掘要深。比如上面《友情》中選的幾件事，雖小，卻反映了壹種人與人之間的新關系，壹種新的社會潮流。