1，知識目標:帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累和運用好的詞語和句子，學會寫短評。
2、能力目標:閱讀要有自己的見解，感受作者細膩生動的描寫方法。
3.情感目標:通過閱讀想象中的畫面，欣賞大榕樹的奇特與美麗，感受人與自然和諧的美，增強保護環境的意識。
教學媒體ppt課件的應用
流程設計:
(壹)情境導入
1，老師:據說四百年前廣東新會市天馬村有壹條小河，河裏有壹個泥潭島。有壹天，壹只鶴看中了這裏優美的環境，帶來了壹根榕樹枝。奇怪的是，這棵榕樹長得又快又茂盛，遠遠望去像壹片漂浮的綠洲。在壹個美麗的早晨，這只鶴帶來了成千上萬只鶴。每天清晨的薄霧中，成千上萬的靈鳥呱呱，翩翩起舞，在空中翺翔，充滿野趣，蔚為壯觀。那和諧的天籟之音，“世人要聞之幾聲”，已成為南國的壹大奇觀——鳥的天堂。板書項目《鳥的天堂》。
2.解釋:理解“天堂”(快樂美好的生活環境)和“鳥的天堂”(鳥的天堂)。妳認為什麽樣的地方可以成為“天堂”(環境優美，物產豐富)？帶著這種美好的感覺讀《鳥的天堂》這個題目。
3.問題:“鳥類天堂”是什麽意思？為什麽叫“鳥的天堂”？通過提問，激活了學生的思維，激發了學生的興趣。
(二)整體感知
在學生提問的基礎上，讓學生自己流暢地朗讀課文，註意發音，註意難詞；整體感知文本，先得大意，同時重點思考以下問題:作者幾次去鳥類天堂是什麽時候，每次都看到了什麽？
按照時間順序，作者看到了什麽？作者的感受。
(3)獨立感知
答:讀《美麗奇特的大榕樹》
學生整體感知後，要獨立閱讀，這就要求:找出自己認為漂亮的句子，發表自己的看法。
1，老師板書(畫壹棵榕樹)壹棵榕樹會通天堂。這是什麽榕樹？(觀看視頻資料)
2.妳看到哪種樹？(大的，綠色的，茂盛的，充滿活力的...)讓學生在黑板上的榕樹下寫下自己的想法。
3.作者看到榕樹後有什麽感受？(板書:“這美麗的南方樹”)
4.仔細閱讀課文1-9的自然段，找出自己喜歡的句子，大聲朗讀，談談自己的感受。
(1)大功能:
在壹個地方，河流變窄了。壹簇簇葉子伸向水面。樹葉是如此的綠和可愛。那是很多茂盛的榕樹，我看不到樹幹在哪裏。
老師:400多年前，河裏的壹個泥墩和壹棵榕樹，長期繁衍，形成枝葉，覆蓋1000多平方米。相當於150個多媒體教室的規模)(哇！)
老師:贊美它:這棵美麗的南方樹。
我有機會看到它的真面目。這真是壹棵有無數樹枝的大樹。我有機會看到他的真面目。這是壹棵有無數樹枝的大樹。樹枝又生根了，很多根垂到地上，紮進土裏。
老師用課件介紹圖片。
老師:贊美它:這棵美麗的南方樹。
有些樹枝垂到水面上，從遠處看，就像壹棵大樹躺在水面上。
老師:如何理解“謊言”？
老師:贊美它:這棵美麗的南方樹。
老師:壹起讀第7段。
(2)旺盛生命力的特征
榕樹正處於繁盛期，它似乎向我們展示了它所有的生命力。綠葉那麽多，壹片疊壹片，不留空隙。綠色明亮地照耀著我們的眼睛，仿佛每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫抖。
(4)總結。
人教版七年級上冊高效語文教案2教學目標
1.了解雅魯藏布江大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯美奇特。
2.帶著感情讀課文。
教學時數:1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
“觀潮”這壹課給我們呈現了壹種壯麗的美。今天，我們走進雅魯藏布江大峽谷，看看這是壹個怎樣的景點。
二，初讀，感知全文
1.展示雅魯藏布江大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.第壹次讀課文，要求:讀音正確，不加字，不加詞。
3.讀課文，檢查預習。
4.說，聽，讀課文中對雅魯藏布江大峽谷的介紹。妳覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀壹遍課文，看看有沒有合適的詞。
梳理和總結“宏偉”和“奇特”
5.默讀全文，找出文中哪壹段自然是關於雅魯藏布江大峽谷的壯美。有哪些段落在寫它的詭異？
宏偉(2個自然段)奇異(3-4個自然段)
第三，重讀感受全文
1.壹起讀2段，讀哪壹句話最能說明雅魯藏布江大峽谷的壯麗。
海拔3000米，長度5044米，平均深度22686009米。
從這些數字中，我們深深感受到雅魯藏布江大峽谷的雄偉。這種方法叫做列數法。
除了列出數字，作者還使用了比較的方法來找出它在哪裏。
“美國的大峽谷...互相競爭”(壹起讀)通過比較妳發現了什麽？妳想說點什麽嗎？
3.指導朗讀，強調氣勢。
4.壹起讀3-4段，找出妳認為最能體現雅魯藏布江大峽谷奇特性的現象。
陌生:山(熱帶雨林、冰川)
水位差(涓涓細流，滔滔江水)
生物差異
5.引導朗讀。
人教版七年級上冊高效語文教案3學習目標
1，了解爬山虎的特性，學習作者的觀察和表達方法，養成觀察周圍事物的習慣和能力。
2.感受作者對自然的無限熱愛。
3.背誦並抄寫作者描述的生動的句子和段落，根據課文寫壹篇介紹植物的文章。
教學中的重點和難點
了解爬山虎的特性，學習作者觀察和表現的方法。
教學時數2-3課時
課前準備
1.課前開始讓學生觀察，收集物品，拍照，收集有關植物攀緣的信息。
2.多媒體課件。
第壹類
教學過程
首先，舉行“植物資源”交流會
大自然是壹個奇妙的世界。日月星辰，風雨雷電，花草樹木，鳥獸蟲魚，真是多姿多彩，妙不可言！讓我們舉行壹個“植物資源”聚會。請出示妳找到的物品、圖片和照片，並介紹妳所知道的植物攀緣知識。
第二，提示題目，閱讀正文。
1.這節課，老師會走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2.板書題目:爬山虎的腳。
3、老師讀課文，學生思考作者是如何介紹爬山虎的？
4.學生交流，老師在這篇課文中總結出兩個探究點(多媒體展示):
A.爬山虎的葉子是什麽？
B.爬山虎的腳是什麽，怎麽爬的？
第三，合作探索和深入研究
1.妳想先探索什麽？為什麽？
2.四人小組學習並描述爬山虎足的第三、第四和第五自然段，要求(多媒體展示):
A.作者是如何具體生動地描述的？
b、把自己探索到的知識用壹定的方式向大家匯報和展示。
3.學生可以自由學習。
第四，報告和交流
1.壹組學生比賽讀和寫“腳”句子，並圈出他們認為重要的單詞。
(反面，分枝六七根細絲，鮮紅色)
學生可以理解作者觀察和描述腳的位置、外觀和顏色。
2.學生上臺畫爬山虎的腳，並口述為什麽要這樣畫。可以借機讓全班同學和他壹起畫畫，體驗壹下比喻句的美。
3.三生依次上臺(老師給了他自己畫的爬山虎頭飾)介紹自己，老師鼓勵靈活表達。
4.同桌介紹。
5.四名學生閱讀關於如何通過駕駛火車來爬自己的腳的具體句子，並交換與“爬”有關的重要動詞。(爬:摸個杠+拉+貼)
6.多媒體動畫演示爬山虎如何攀爬。
7.引導朗讀。
8.點擊展示中心句:爬山虎壹步登天。
問題:“壹尺壹尺”可以換成“步步為營”嗎？為什麽？
9.妳能從中學到什麽？(實施人道主義)
教師可以引導學生理解上下文，如:向上爬，蚊子龍的爪子，相當堅定，絕不拉下等。
10，小組賽朗讀。
11，壹輩子扮演爬山虎的角色，表演出來，說說怎麽爬。
第五，積累語言。
人教版七年級上冊高效語文教案4教學目標
1.帶著感情讀、背、寫古詩。
2.體驗到詩人在廬山的時候，觀察的地點和角度不壹樣，看到的景象也不壹樣。
3.理解詩的含義，理解詩人的心情，與他人交流讀詩的感受。
教學重點
1.借助之前學過的讀詩方法，理解詩的含義和詩人的心境。
2.引導學生把握朗讀的節奏，掌握節奏。
教學困難
體驗詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，談談自己的感受。
教學時間
1課時
教學準備
1.橡皮泥。
2.學生收集關於蘇軾的信息。
3 .幻燈片。
教學過程
第壹，進口
(老師吟誦):
從山脊的側面看，它變成了壹個山峰。
距離不壹樣。
不知廬山真面目，
就因為我在這山裏。
老師:妳們都知道老師背的是哪首古詩吧？(題西林碧)今天，讓我們和詩人壹起去廬山，領略神奇的自然風光。請打開課本第22頁，壹起讀古詩《西林壁》。
(給學生讀古詩，給老師板書)
老師:學生們能背誦這首古詩，但妳知道它的意思嗎？今天，我們要用學過的方法來學習這首古詩。妳還記得我們學古詩的步驟嗎？
解詩題，認識作者
把握詞語，理解詩歌
多讀書，懂詩詞。
第二，研究文本
(壹)解詩，認識作者
1.師:請結合課文的註釋，理解這首詩題目的含義。(寫在sairinji墻上的詩)
2.老師:誰知道蘇軾的生平？(同學們交流關於蘇軾的信息。)
(蘇軾，字子瞻，東坡居士，北宋著名文學家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之壹。與父親蘇洵、哥哥蘇轍並稱“三蘇”。他壹生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾貶謫途中路過廬山時所作的五首遊記之壹。)
(二)把握詞語，詩意。
1.(老師點名念古詩)其他同學在聽，在思考。妳從這首詩中讀到了什麽？
2.老師:妳從這首詩裏讀到了什麽？
3.老師:誰能告訴我妳從這首詩中讀到了什麽？(作者)
橫向看，山邊變成了壹座山峰:橫向看，廬山是壹條連綿的山脊；側身看去好像變成了山峰。
4.老師:妳能用橡皮泥捏出蘇軾描寫的山嗎？
距離不壹樣(重讀):遠遠看，近看，高看，低看，廬山的景色不壹樣。
5.老師:從這兩首詩中，妳知道為什麽蘇軾眼中的廬山會有這麽多的變化嗎？
(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)
6.老師:是的，我們站在不同的角度，看到不同的風景。如果妳現在正對著廬山，當我站在XXXXXXXXXXXX上看到XXXXXXXXX的時候，妳能說壹句話嗎？(出示黑板)不知道廬山真面目(復讀):(知道:認出)“我”沒有認出廬山真面目(全景)只因為我在這座山上:只因為我站在廬山上。
7.老師:這個句子裏有壹個詞很難寫。誰知道呢？大家壹起清筆畫吧。
(三)多讀書，理解詩歌。
閱讀更多信息:
1.老師:老師有個問題:作者為什麽描寫廬山？(作者愛廬山)作者從多個角度仔細觀察了廬山，把廬山的奇特景象描寫得凝練生動，可見他對廬山奇妙景色的癡迷。妳說，能不能用好聽的聲音把作者的贊念出來？好了，現在讓我們用自己最喜歡的方式來朗讀這首古詩。誰還記得古詩詞有多少種讀法？(齊聲誦經，依次誦經，表演朗誦，重復...)好，現在請用妳最喜歡的方式來讀這首古詩。
四人壹組表演
理解詩意
師:剛才同學們讀《題西林壁》很有感觸。但是有壹點吳燦先生不明白:為什麽作者說他“不知道廬山真面目”？他不是已經說過廬山“看起來像是山脊邊上的壹座山峰”嗎？(因為他站的位置不壹樣，所以他看山邊的時候是遠遠的看，但是他在廬山的時候並不知道廬山的真面目。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清。”所以如果我們想對事物有壹個全面的認識，就應該多聽取別人的意見。)
第三，總結。
人教版七年級上冊高效語文教學規劃5個學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發觀察自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。
2.積累用不同構詞方式描述顏色的詞；理解描述事物動態變化的表達。
教學中的重點和難點
理解描述事物動態變化的表達。
教學時數1課時
教學過程
首先，談談話題
天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它很美，卻很難寫下這美麗的風景。六七十年前，作家蕭泓用優美的語言描繪了壹幅生動的火燒雲圖。今天，隨著作者的描述，我們想象著火紅的雲的多彩和變化的形式。(板書題目，閱讀題目)
第二，第壹遍讀課文，想象畫面。
1，免費閱讀，帶拼音，生詞發音準確。
2.閱讀後的反饋:
a、按名稱和章節大聲朗讀。
b、告訴我們作者給我們描述了哪些美妙的風景？
c、展示圖片(投影)並進行總結，明確文章的思路。
老師總結:火紅的雲壹上來，地球就被籠罩在明亮的夕陽下，顏色很多，形狀多變。火紅的雲落下去，漸漸散去。
第三，讀課文，品味語言。
1，重復閱讀，邊閱讀邊想象畫面。
2、水晶閱讀，談談作者是如何表達火焰雲的美？
引導學生在閱讀中尋找(如第壹段，作者接連使用？“的句式...樂》寫在陽光下，大地萬物變色，也寫出了當時人們的歡樂心情。在第三段，作者用三種不同形式的文字寫出了色彩的復雜性；四、五、六個自然段，分別用跪馬、猛犬、威武獅三幅圖，寫出了火紅的雲由小到大，由清晰到模糊，最後消失的變化過程...)
3、通讀全文，根據自己的感受，讀出對霍少雲的愛。
4.讀壹讀妳最喜歡的段落，背下來。
第四，討論和練習
作者寫發光雲的顏色是什麽意思？“還有壹些顏色不能說，也不能看。”？(顏色太多無法描述)
第五，布置作業。