小班安全教案「不要與陌生人同行」1活動目標:
1，知道不要和陌生人走。
2.模擬出離開公園的場景，知道老師叫了名字，然後禮貌的站起來離開班級。
活動準備:壹個陌生人由其他班主任扮演，備有壹些零食。
活動流程:1，情景體驗:陌生人進班接孩子。
陌生人:我接毛毛和東東。
兩個孩子壹動不動地坐著，只是懷疑地看著那個陌生人。
陌生人:我是妳媽媽的同事。我帶了很多好吃的。跟我來，我把所有好吃的都和妳分享，好嗎？(陌生人拿出壹些包裝精美的巧克力、薯片等食物)這時。當毛毛和東東看到食物時，他們立即站起來走向陌生人。四五個孩子跟著陌生人，有的孩子伸手去拿陌生人手裏的食物。
陌生人:還有誰想和我們壹起去？我們要去操場玩！(又有兩個孩子站起來，跟著陌生人出去了。)
老師:(停下來)妳要做什麽？妳認識她嗎？
孩子搖搖頭。
老師:阿姨，妳知道這些孩子媽媽的名字嗎？
陌生人:我不知道
老師:妳知道孩子們住在哪裏嗎？
陌生人:我不知道
老師:這個阿姨不認識妳媽媽，也不知道妳們住在哪裏。妳還能和她壹起去嗎？
幼兒:沒有(孩子們已經走回座位了)。
2.提問並引導
老師:妳為什麽不能和她壹起去？
孩子:她不認識我媽。
孩子:她不知道我家。
幼兒:我媽說:壞人會把孩子賣到鄉下，不讓回家。
老師:如果阿姨給妳糖果，妳會跟她走嗎？
幼兒:沒有。
幼兒:美味的食物中可能有毒。
老師:阿姨帶妳去操場。妳會去嗎？
孩子:沒有。
3.摘要
老師:不認識的人就是陌生人。陌生人來接孩子，孩子千萬不要跟陌生人走。如果有陌生人拿出好吃的。如果妳想帶我們去遊樂場，我們不應該跟著去。我們應該等誰來接我們？
孩子:等爸爸媽媽來接。
老師:是的！妳不能離開，直到爸爸媽媽或者妳的家人來接妳。爸爸媽媽不來也不用擔心，陪著老師。如果妳的父母來接妳，不要擔心。直到老師看到妳的父母，叫到妳的名字，妳才能離開座位去找妳的父母。
4.老師們很自然地引出兒歌《媽媽沒來我不急》引導孩子壹起背誦。
5.孩子們模擬離開公園的場景。老師背完小朋友的名字後，就可以站起來離開座位，很自然的去院子裏玩了。活動自然結束。
附兒歌:《媽媽不來我不急》幼兒園，門開著，
媽媽和爸爸要來了。
毛毛的媽媽沒有來，
毛毛急著要哭。
陌生人，過來，
不要去註意它。
別亂跑，慢慢等，
爸爸媽媽壹定要來。
活動點評:新小班剛入園，孩子哭鬧、家長焦慮的現象加劇了早來晚走的難度。雖然老師們對這兩大環節的工作都有心理準備，但在應對的過程中確實會感到緊張和不安，生怕出現壹些安全問題。我園壹直註重培養孩子的自我保護意識和能力，老師對孩子的安全教育意識很強。針對以上問題，教師采取有效措施及時解決。首先，幼兒園實行了接送卡制度。每張接送卡上都有孩子和家人的照片。家長拿接機卡來接孩子。老師可以根據持卡人是否是孩子的家人來要求家長取卡，有效緩解了老師對孩子家長不及時熟悉的情況。其次，教師精心設計了壹系列教育活動，試圖通過活動提高孩子的自我保護意識和能力。這個活動就是其中之壹。在設計和組織活動的過程中，教師關註根源。
根據小班幼兒的年齡特點，運用場景設置的方法，具體生動地營造真實場景，讓幼兒通過親身體驗感受與陌生人同行的危害，使幼兒獲得有益的生活經驗，達到教育的目的。可以說整個活動是自然的，生活化的，提高了孩子的自我保護能力，可以幫助孩子逐漸建立起良好的出園作息。
小班安全教案“不要與陌生人同行”2活動目標:
1.要知道不能相信陌生人，也不要和陌生人走。
2.了解並掌握壹些與陌生人相處的方法。
活動重點:提醒孩子出門不要脫離群體和家庭，不能相信陌生人。活動準備:1。相關圖片。2.在幼兒園請壹個不認識的老師扮演陌生人，設定表演情境。3.玩具、巧克力和果凍。
活動流程:
壹.安全演習
1.老師扮演羊媽媽，讓孩子們出去找好吃的。請在家等媽媽。如果有陌生人來，不要離開家。請陌生老師扮成老狼引誘幼兒。
2.集體討論:(1):出門前媽媽說了什麽？
(2):老狼來的時候說了什麽，寶寶做了什麽？
3.給我看看照片。
圖壹:陌生人想讓妳和他出去玩，妳卻不能和他壹起去。
圖二:陌生人送妳禮物或美食，妳不能要。
圖三:陌生人要去妳家，妳不能帶路。
圖4:當陌生人堅持要拉妳和他走的時候，妳要反抗，大聲呼救。
2.情景練習
三。場景1:
壹個陌生的大叔對壹個小孩說:“妳真可愛，我的孩子。我請妳吃果凍。”然後拿出玩具讓她玩。小組討論:妳能接受陌生人的禮物嗎？我該告訴他什麽？
情景二:壹個陌生的阿姨敲門進了教室。她對壹個孩子說:“我是妳媽媽的好朋友，她今天沒空來接妳。讓我送妳回家，跟我走吧。”
老師提醒:(1)妳認識她嗎？
(2)如果妳不認識她，妳能相信她嗎，尤其是不能和陌生人走？
四:活動延伸
提醒孩子出門不要脫離群體和家庭，遇到陌生人不要輕信。
小班安全教案“不要與陌生人同行”3活動目標:
1，通過情境活動，讓孩子知道不能相信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能接受陌生人的禮物，不能和陌生人走在壹起。
2.教育孩子學會保護自己。
3.初步培養孩子的自我保護意識。
4.培養孩子思考問題和解決問題的能力。
5.懂得保護自己，懂得在危險來臨時如何逃生。
活動準備:
安排兩個場景，分別是“幼兒園”和“花園小區”
活動流程:
首先，營造場景，體驗真實。
在幼兒園。陌生人
1，講真，介紹故事。“幼兒園”場景，XX幼兒園沒人來接孩子，然後來了壹個陌生人。這個孩子和那個陌生人壹起走了嗎？(引出話題)
2、互動表現，真實揭露。請孩子參與，老師會扮演“陌生人”的角色與孩子交談，從而誘導孩子跟著“陌生人”走。
(2)社區中的陌生人
1.換個場景，擴大感知。在“花園小區”那壹幕，老師又講了壹遍故事:XX小朋友搬了新家，在樓下玩了壹圈後，找不到自己的家了。這時，又來了壹個陌生人。陌生人把孩子帶走了嗎？
2、利用資源，真實表現。孩子和假裝成陌生人的陌生人說話，陌生人拿出禮物哄孩子，觀察孩子的反應。
二，實證分析，情感升華
總結孩子的表現:向孩子提問？
1，什麽是陌生人？
2.可以和陌生人壹起去嗎？為什麽？
3.“陌生人”想把妳帶走。妳該怎麽辦？
第三，遊戲鞏固，行為強化。
1，遊戲《不要和陌生人走》
孩子隨著音樂走在小路上，突然遇到陌生人。孩子是做什麽的？(集體表演)
2.演出結束後，繼續走在小路上，自然結束。
教學反思:
本周是安全周，所以我們本周要做的是教育孩子們安全意識。
這個活動主要是讓孩子知道不能和陌生人走在壹起，和陌生人走在壹起後會有危險。所以，我們通過模擬的方式，讓孩子們在上午的活動中有壹個“體驗”。結果，壹些孩子確實和陌生人壹起離開了。通過對這種情況的模擬，我們把它做成視頻，事後讓孩子自己看，讓孩子明白在什麽情況下最容易被陌生人騙，以及如何保護自己。
最後老師做了壹個簡單的總結，通過例子告訴我們孩子被壞人騙是很危險的，進壹步加深了孩子對這種意識的認識。
百科:陌生人是指不認識、不了解的人，主觀性很強。中文發音是:mò shēng rén n .陌生人的英文音標是:[？stre？nd？(r)].
小班安全教案“不要與陌生人同行”4活動目標:
1，知道不能隨便離開老師或者父母，不能和陌生人走。
2、提高自我保護的意識和能力。
活動準備:
1.問兩個叔叔或阿姨孩子不知道扮演陌生人，和他們搭好局面。
2.巧克力、玩具等。
活動流程:
1，評書《奧巴納的陌生人》。
2、根據故事內容，組織幼兒討論。
(1)小花為什麽不跟著陌生人？
(2)小花說了什麽？
3.情景練習:學習如何與陌生人打交道，培養孩子自我保護的意識和能力。
場景壹:壹個陌生的阿姨敲門，對壹個小孩說:“我是妳媽媽的朋友。他今天沒空來接妳。讓我帶妳回家。跟我來。”
老師提示:妳認識她嗎？如果妳不認識她，妳能和她壹起去嗎？我們來想壹想:應該有人對這位阿姨說些什麽？對不起，我不能和妳壹起去。我最好等我媽媽來接我。)
場景二:孩子們在草地上玩耍。壹個陌生的大叔走過來，對壹個小朋友說:“小朋友好可愛。我叔叔給妳巧克力。我帶妳去玩吧。”
教師提示:
1.陌生人給妳的東西妳能吃嗎？為什麽我不能吃？
2.可以隨意接受陌生人的禮物嗎？為什麽不呢？
3、集體練習壹些委婉和禮貌的謝絕。
4.End:教育孩子和陌生人打交道要有禮貌。
小班安全教案“不要與陌生人同行”5活動目標:
1.要知道不能聽陌生人的話，不要和陌生人走。
2.學習壹些尋求幫助的方法。
活動準備:
1，三幅掛圖(內容:故事《聰明的明明》)
2.提前聯系壹個和孩子不熟的男門衛，讓他配合教育活動，準備壹些孩子喜歡的糖果和玩具。
活動流程:
首先，看圖說話
1，老師展示第壹張掛圖，介紹圖片中的孩子明明，引導孩子談論圖片上還有誰，陌生人在對明明說什麽。
2.引導孩子討論:為什麽不能和陌生人壹起去？
第二，情景模擬
1，老師借口離開教室。
2.男門衛扮演陌生人的角色。“陌生人”用各種手段引誘孩子走出教室，比如給糖果，給好玩的玩具。
陌生人和孩子的對話；
陌生人:小朋友，妳的老師呢？(楊:老師不在)
陌生人:老師不在。我帶妳去玩吧！(年輕:老師說不要和陌生人走)
陌生人:我是好人，不是壞人。看，我給妳帶了糖果。(年輕:老師說不要吃陌生人的糖果)
陌生人:不能吃糖果，那玩玩具怎麽樣？看，這是麥當勞的玩具。(孩子開始動搖，有的開始要玩具。)
陌生人:麥當勞的玩具好玩嗎？(年輕:好玩)
陌生人；我帶妳去麥當勞吧，那裏有更多的玩具和薯條可以吃。(大多數孩子高興地鼓掌，跟著“陌生人”壹個個走出教室，少數孩子還坐在座位上)
3.孩子要離開教室時老師出現，陌生人離開。
老師:妳剛才想去哪裏(年輕:麥當勞)
老師:妳認識那個叔叔嗎？(楊:不知道)
老師:那妳為什麽和他壹起去？(請幾個小朋友回答)
老師:妳為什麽不和陌生人壹起去？(請壹個孩子回答)
老師:妳認為誰做對了，誰做錯了？為什麽？
老師帶領孩子討論:如果和陌生人壹起離開會怎麽樣？
第三，討論求助的方法
1，老師告訴孩子“不告訴大人就和陌生人走是很危險的。”總結與陌生人同行的危險性。"
2.討論:和陌生人在壹起時，有哪些保護自己的方法？
3.老師展示第二張和第三張掛圖，向孩子介紹陌生人想把自己帶走時的自救方法。
教學反思:
小班孩子由於自我保護意識薄弱，辨別能力也有所欠缺。所以我們發起了壹個健康活動“不要和陌生人壹起走”，我設定的目標是這樣的:
1.通過情景活動讓孩子知道不能和陌生人壹起走。
2.教育孩子學會保護自己。
3.初步培養孩子的自我保護意識。
根據小班幼兒思維具體生動的特點，我在活動壹開始就設計了壹個情景表演。通過觀看現場表演，孩子對陌生人有了更深的認識，知道不認識的人就是“陌生人”。學會了不跟陌生人走。
第二個環節是讓孩子拒絕陌生人的方式。孩子看童書。我用三種不同的形式教這三幅圖。第壹張圖，我讓孩子看完後單獨回答，通過師生對話，鞏固了麗麗對陌生人的拒絕。第二張圖，我讓孩子看，討論:如果遇到這種事情，妳會找誰幫忙？第三張圖，我讓孩子們判斷奇奇做的對不對。進壹步鞏固了拒絕陌生人的方法。
第三個環節是老師總結，活動結束。後來覺得最後壹個環節有點快，覺得全班環節太少。
經過這次活動，所有的孩子都知道不能和陌生人壹起去，但是如果出現這種情況，我想他們誰也不知道該怎麽處理。我也問過孩子的家庭情況，比如家庭住址，電話，很少有人能回答。如果有真實的表演，會更打動孩子，符合這節課的要求。
小班安全教案《不要與陌生人同行》6【活動目標】
1，通過情境活動，讓孩子知道不能相信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能接受陌生人的禮物，不能和陌生人走在壹起。
2.教育孩子學會保護自己。
3.初步培養孩子的自我保護意識。
【活動準備】安排兩個場景，分別是“幼兒園”和“花園小區”
[活動流程]
首先，營造場景，體驗真實。
(壹)幼兒園裏的陌生人
1，講真，介紹故事。“幼兒園”場景，XX幼兒園沒人來接孩子，然後來了壹個陌生人。這個孩子和那個陌生人壹起走了嗎？(引出話題)
2、互動表現，真實揭露。請孩子參與，老師會扮演“陌生人”的角色與孩子交談，從而誘導孩子跟著“陌生人”走。
(2)社區中的陌生人
1.換個場景，擴大感知。在“花園小區”那壹幕，老師又講了壹遍故事:XX小朋友搬了新家，在樓下玩了壹圈後，找不到自己的家了。這時，又來了壹個陌生人。陌生人把孩子帶走了嗎？
2、利用資源，真實表現。孩子和假裝成陌生人的陌生人說話，陌生人拿出禮物哄孩子，觀察孩子的反應。
二，實證分析，情感升華
總結孩子的表現:向孩子提問？
1，什麽是陌生人？
2.可以和陌生人壹起去嗎？為什麽？
3.“陌生人”想把妳帶走。妳該怎麽辦？
第三，遊戲鞏固，行為強化。
1，遊戲《不要和陌生人走》
孩子隨著音樂走在小路上，突然遇到壹個陌生人。
孩子是做什麽的？(集體表演)
2.演出結束後，繼續走在小路上，自然結束。
(點評:本次安全活動針對小班幼兒的特點。自始至終讓孩子在精心設置的生動真實的場景中體驗學習。孩子真誠參與，積極動腦，積極表演，讓自己的情緒和認知最終落實到行為習慣的培養上。這是兒童安全教育的最終歸宿。整個活動具有“強調學習興趣、強調真實場景體驗、強調行為訓練”三大特點。特別是在開放式教學中，別出心裁地利用班級孩子對男領導的陌生感來表演《陌生人》，既充分利用了課堂資源，又活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。教師的教學智慧在看似簡單的活動中得到充分體現。)
小班安全教案《不要和陌生人走》7教材分析:
此次活動的重點和難點是教育青少年不要與陌生人同行，學會保護自己。
活動目標:
1.通過情景活動讓孩子知道不能和陌生人壹起走。
2.教育孩子學會保護自己。
3.初步培養孩子的自我保護意識。
活動準備:
1.請兩個和孩子不熟的老師分別扮演“陌生人”和“警察”。
2、玩具手機
活動流程:
1.活動開始，老師在外面孩子們看不到的地方觀察，“陌生人”走進教室。“小朋友，妳老師在嗎？”然後走到幾個孩子面前說:“要不要我帶妳去找妳媽媽？”(老師關註孩子的反應，在“陌生人”準備帶孩子離開時，走進教室。)
老師:“XXX，妳認識這個阿姨嗎？”
“陌生人”看到老師來了，就想逃跑。
老師:“小朋友，妳認識她嗎？”請問妳是誰？"
陌生人:“我……我……”
老師用“手機”撥打了“110”:“警察同誌，我們這裏有陌生人，我們要帶走孩子，請妳快來”。
警察出現，帶走了“陌生人”。“請到警察局來”。
2、老師問:
①“什麽是陌生人？”“陌生人”是妳不認識的人。
(2)“可以和陌生人壹起去嗎？為什麽？”
如果壹個“陌生人”想把妳帶走，妳該怎麽辦？
3.“警察”來了。“小朋友，剛才那個陌生人是專門拐賣兒童的壞人。妳可記住了，以後不要跟陌生人走！”
4.老師總結:“××，剛才太危險了，差點被陌生人搶走。來，我們壹起感謝警察叔叔。記住，以後千萬不要和陌生人走。”
活動擴展:
在遊戲《壹個陌生人來了》中，老師或孩子扮演“壹個陌生人”的角色，加強孩子的自我保護意識，鞏固簡單的自我保護方法。
日常教育活動的滲透:
通過討論、談論報紙、電視等媒體上關於兒童失蹤的報道，讓孩子充分認識到與“陌生人”同行的危害，從而提高自我保護意識。
家庭同步:
教育孩子不要隨便開門，不要讓不熟悉孩子的人隨便去幼兒園接孩子；教孩子保護自己的簡單方法。
創新的教育方法和策略；
本文采用典型的情境活動，讓兒童作為情境活動的主體積極體驗和開展認知活動，體現了兒童學習的主動性。
小班安全教案《不要與陌生人同行》8幼兒園小班安全教案:
我不和陌生人壹起去。
活動名稱:
我不和陌生人壹起去。
活動目標:
1，通過情境活動，讓孩子知道不能相信陌生人的話，不能吃陌生人的東西，不能接受陌生人的禮物，不能和陌生人走在壹起。
2.教育孩子學會保護自己。
3.初步培養孩子的自我保護意識。
4.培養孩子思考問題和解決問題的能力。
5.懂得保護自己，懂得在危險來臨時如何逃生。
活動準備:
安排兩個場景，分別是“幼兒園”和“花園小區”
活動流程:
首先，營造場景，體驗真實。
(壹)幼兒園裏的陌生人
1，講真，介紹故事。“幼兒園”場景，XX幼兒園沒人來接孩子，然後來了壹個陌生人。這個孩子和那個陌生人壹起走了嗎？(引出話題)
2、互動表現，真實揭露。請孩子參與，老師會扮演“陌生人”的角色與孩子交談，從而誘導孩子跟著“陌生人”走。
(2)社區中的陌生人
1.換個場景，擴大感知。在“花園小區”那壹幕，老師又講了壹遍故事:XX小朋友搬了新家，在樓下玩了壹圈後，找不到自己的家了。這時，又來了壹個陌生人。陌生人把孩子帶走了嗎？
2、利用資源，真實表現。孩子和假裝成陌生人的陌生人說話，陌生人拿出禮物哄孩子，觀察孩子的反應。
二，實證分析，情感升華
總結孩子的表現:向孩子提問？
1，什麽是陌生人？
2.可以和陌生人壹起去嗎？為什麽？
3.“陌生人”想把妳帶走。妳該怎麽辦？
第三，遊戲鞏固，行為強化。
1，遊戲《不要和陌生人走》
孩子隨著音樂走在小路上，突然遇到陌生人。孩子是做什麽的？(集體表演)
2.演出結束後，繼續走在小路上，自然結束。
教學反思:
本周是安全周，所以我們本周要做的是教育孩子們安全意識。
這個活動主要是讓孩子知道不能和陌生人走在壹起，和陌生人走在壹起後會有危險。所以，我們通過模擬的方式，讓孩子們在上午的活動中有壹個“體驗”。結果，壹些孩子確實和陌生人壹起離開了。通過對這種情況的模擬，我們把它做成視頻，事後讓孩子自己看，讓孩子明白在什麽情況下最容易被陌生人騙，以及如何保護自己。
最後老師做了壹個簡單的總結，通過例子告訴我們孩子被壞人騙是很危險的，進壹步加深了孩子對這種意識的認識。